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植树的牧羊人课堂总结植树的牧羊人课堂总结「篇一」在植树的牧羊人一文中,牧羊老人在一片凄凉的荒地,(这里也曾经繁荣)用自己的双手,种出了大片的树林他把一颗颗橡子小心地种下,好像在种下一个个希望终于,经过老人几十年如一日的辛苦劳作,作者目睹了这位老人的奇迹,老人用植树的形式,让这里恢复了曾经的繁荣从这篇文章中,我感受到了牧羊人坚持不懈,一丝不苟,忠厚老实的高尚品格他一直在坚持自己的信念,作者说“人类除了毁灭,还可以像上天一样创造”老人就用自己的双手,创造出了荒地成林的奇迹牧羊人的故事让我想到了八步沙六老汉的种种作为,都与牧羊人及其类似他们为治理家乡的恶劣环境,坚持不放弃,死了一片林就再种一片,他们锲而不舍的努力使沙漠变成了绿洲这些人们的付出和坚持,都迎来了收获和众人的赞扬,甚至名字也将百世流芳而他们身上这些高尚的精神,也是我应该积累着学习的啊!植树的牧羊人课堂总结「篇二」今天下午语文课上我们观看了《植树的牧羊人》,这是一部由同名课文改编的电影,主要讲述了“我”在一次阿尔卑斯山旅行中,在寻找水源时偶然遇到了一位牧羊人一一艾力泽布菲在他家借宿后,我发现他会在牧羊时种橡树,日复一日,年复一年终于,牧羊人用他一生的时间将一片荒漠变成了生机勃勃的森林的故事整部电影都是用彩铅和松脂在毛胶片上绘制而成,它大部分布景设计简洁明了,我很喜欢电影中所有光影的刻画和细节的处理都做的很好比如通过景物或衣服的摆动来体现风,所有人物的动作和神态也都刻画的很清晰除此之外,电影中还会有一些与简洁形成强烈对比的画面在电影开始没多久,利用极其抽象、黑暗、混乱的画面描述了山上其它村落中人们的艰苦生活;在描绘一战的情节时,电影同样利用了相似的混乱画面,使人感到好似置身其中,让观者印象深刻对比课文后,唯一不同的是电影中增添了一个情节在牧羊人已经种植了一大片树林时,一天,一位警官来到牧羊人家里,告诉他禁止燃火,以免破坏这片“自然的树林”这段其实挺讽刺的,带有一些伤感地体现出并没有什么人知道艾力泽布菲一生都在做什么,甚至不知道他是谁,从侧面反映了牧羊人的默默无闻电影中多次讲到“世界上发生的事情与战争仿佛与他(牧羊人)无关,他只想一心种树”从这也能体会到牧羊人长达几十年的坚持和执着随着时间的推移,牧羊人也越来越老,大地从一开始荒凉的土黄,变成绿色、蓝色、红色等等电影后半段出现的小河也暗示着生命踏入这片土地附近的村子有了更多的村民,花海、马匹、村民、节日、欢歌都代表着生机,而这一切都源于艾力泽布菲电影最后是牧羊人孤独的身影,镜头慢慢推向他衰老的脸庞,随着他的眼睛慢慢闭上,电影结束同时,艾力泽布菲老人平凡却又伟大的一生也结束了植树的牧羊人课堂总结「篇三」本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事,表达了这样一个主旨只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做,人一定可以改变恶劣的生存环境,大自然也一定会给予丰厚的回馈,人类的可悲命运会被最终改变
1.本文以时间为顺序,以荒原到绿洲的变化为线索,条理清晰
2.叙事描写细致生动,用词准确,极富感染力,字里行间蕴含着作者的深情;结构严谨,行文中注意前后对比、照应;用第一人称叙事,“我”作为一个见证人,使故事显得真实可信,又通过我的所想所感,对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价
3.夹叙夹议,叙议结合,首段的议论起到了总领全文、点题的作用,并奠定了文章的感情基调;结尾的议论既照应开头,又给主人公以高度评价,立意深远,使文章主题上升到人生哲理的高度,给人以深刻的启迪植树的牧羊人赞美牧羊人一一这是一个难得的好人三见牧羊人一见选橡子、种橡树二见高原上满是树木三见废墟充满生机与活力再赞牧羊人一一做到了只有上帝才能做到的事慷慨无私不图回报积极乐观本文通过三次去高原所见到的不同景象,来赞美牧羊人心存美好、坚持不懈来改变贫弱的生存环境的品质教学中我主要引导学生分析抒情或议论的部分以及对高原的景物描写,指导学生品析对牧羊人的描写,深入理解文章中心可取之处第一课时注重内容和人物形象的把握,第二课时注重语言的品味和技巧的赏析,重难点处理得当,层次分明不足之处:对教材主题的开掘还不够,教师和结合植树节的由来,向学生阐释植树造林、绿化环境的意义,鼓励学生每年植一棵树,贡献自己的一份力当然在小组讨论交流阶段,也存在着基础太差而不参与的学生,这就显得小组凝聚力差,课堂参与率低在展示质疑阶段,由于学生的水平有限,表达能力不足,使得学生展示的质量不高,但是语文的落脚点就是为了提高学生的听说写能力,提高学生的文化素养和心灵感悟,而展示的语言表达就是在语文学习的过程中慢慢的的提高的所以目前,在高效课堂的展示环节我鼓励学生要先敢于说,因为只有现在的敢说才会有将来的会说所以,目前在推行高效课堂的初始阶段,需要去攻破的主要问题还是怎样让每一个学生或者绝大多数都能开口说,真正形成全体或大多数积极参与,全体或大多数有所提高的课堂。