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教育随笔小班心得体会教育随笔小班心得体会「篇一」案例实录在观察我班的角色游戏时我发现幼儿在做烤串时,只会把所有的材料胡乱的都串到一根小棍子上我发现之后没有马上去阻止幼儿的操作,而是在一旁也作了一串在最后讲评时我先拿出刚才幼儿做好的烤串,再拿出自己做得比较有规律的烤串,我问幼儿如果你要来卖烤串你喜欢哪一串?小朋友都喜欢有规律的那一串“你们为什么喜欢这串呢?”“因为他像烤串!”朱爽认真地说杨嘉颖说“因为它的颜色都排队的!”“我们烤串店的服务员都希望自己做的烤串都能卖掉对吗?我们一起来把它们便漂亮好吗?”在后来的观察中我发现烤串的制作水平在逐日的加强,烤串店里的生意也变得很好了!反思虽然在开烤串店之前,我们已经对幼儿做过关于排序的训练但对幼儿来说还是缺乏实际的体验小班幼儿的操作激情来源于生活,于是,当他们意识到自己制作烤串的水平直接影响到店里的营业额时,才会注意到一些制作上的细节,关注到制作时排序的重要性,知道按照一定规律有节奏的排列的东西是美的希望自己能作出美的东西,在这个过程中他们会积极探索积极创新,从而得到别人的认可,实现自己的自我价值而教师的任务就是为幼儿创设这样的平台,让幼儿积极主动地接受和学习在今后的数教学中,我们将多位幼儿创设与生活有关,与数有关的情景,让幼儿在有趣的游戏中渐渐领悟数的奥秘!教育随笔小班心得体会「篇二」俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子,入园后他总是不愿与教师交流,不愿意与小朋友在一齐,宁愿一个人缩在墙角,拒绝参加一些游戏活动,总以审视的眼光来关注周围的人和事,有时还采取抵触情绪,不愿从“自我中心”中走出来,并且自尊心很强!他每次小便总是害羞不愿与教师讲我们对他采取了很多的办法,可是效果不是很大,他还是很孤僻父母是孩子第一任教师,而教师又是孩子的领路人和心目中的权威渐渐地蔓延、扩散,从而产生错误的心理定势,引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰,妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行这种病态心理如果不能及时而正确的治疗,可能会危害终身帮忙孩子们消除自卑感,父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的本事或品质,以免损害他们的自尊心和自信心,而要多给予褒扬和鼓励孩子自我也要有“我能行”的一种信念,恰到好处地自我暗示,就是在自我的心田上播种自信教育随笔小班心得体会「篇三」我是一个普通人,一个很普通的人回眸往事,大量的日子,很显然一直在做一些小事,一些极不起眼的小事,有时怕小事也做不好,也做不到位,一味地把小事当做大事来做,因此,并没见的工作上有什么起色,反而以前工作中小事也没做好,只是工作也做不好,甚至把一件大事给弄垮了因此,我想到了“细节决定事情成功的”一这是一篇网上文章说的真的有时往往只是一个小小的细节做不好,就影响整个事情-“细节”在成功这与失败者间究竟有多大差别?由此想到:人与人之间在智力和体力上差异并不是我们想象中的那么大,只是很多工作中的一些小事,你能做,我也能做,他也能做,只是做出来的效果就不一样,往往是一些细节上的.用心功夫用心工作了,效果就会好的一忏悔在以往工作中,往往看不到细节,考虑粗浅,经验少,困难多,甚至有时不把小事当回事,对工作缺乏认真的态度,在工作中很不用心,有时在工作中缺乏热情,没把工作当作一种乐趣,只是把领导分配给自己做的工作做好,在尽心、尽力,用心上缺乏干劲一决心在以后工作中,把每天简单的小事用心千百次地努力地去干好,注重细节,认真对待工作,将小事做细,把每天的小事千百次地做好,在自己的岗位上负好这个“服务”责任,给老师、给孩子创设富有温馨、安全、健康、快乐的环境,像关爱自己的孩子一样爱护好每一个孩子,把它作为自己的行动准则,让每一个生命都享受到阳光一切从爱开始,只为做的更好,做得永远比别人期望的要好教育随笔小班心得体会「篇四」
一、观察对象:小班(姚姚)
二、观察实录:(-)早晨来园姚姚(跟外婆再见后)“老师,现在我们去干吗呀?”师“现在是晨间游戏时间,你可以和小朋友去游戏,一起去玩”姚姚“那玩好游戏又去干吗呢?”师“玩好游戏我们就要去做操了,要去锻炼身体呀”姚姚听完我说的话后,走向了位子,和小朋友一起去玩游戏了
(二)中午吃饭、睡觉时间地点在盥洗间洗好手时间中午吃饭、睡觉时间姚姚“老师,我们现在要去干什么?”师“我们现在要去洗手吃饭啊”姚姚“那吃好饭我们在去干什么啊?”师“吃好饭我们就看一会儿电视,就要去小便睡觉了”姚姚“那小好便又要去干什么呢?”师“姚姚宝贝,那你来告诉老师我们接下来要干吗呀?”姚姚“是不是应该去午睡室睡觉了啊,对了,我们还应该把鞋子放到小床下摆整齐,对吗?”师“是的,真棒!姚姚真聪明!”
三、分析与反思姚姚宝宝是我班的一个小男孩没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种表现形式我根据小班幼儿年龄特点,分析了姚姚的一系列反映姚姚常常会用询问的口气来征求教师的意见,最主要的目的是因为他想在老师的嘴中得到老师的肯定,从而来证实自己所想的是否正确其实他已经了解在幼儿园生活的每一个步骤,但是往往是因为他对事情的不肯定,所以对老师产生了一种感情的寄托,他希望通过老师的鼓励、肯定等积极的态度来增加对自己的不自信,从而来满足自己的一系列疑问面对这类幼儿,我们应该采取“反问”的形式来激励幼儿,对幼儿可以多提一些“你认为呢?”“你想的是怎样的?”等问题来锻炼这类幼儿可以让这些疑问从他们自己的嘴巴里说出来,让他觉得自己说的也是对的,来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里,更加能锻炼幼儿的自信心教育随笔小班心得体会「篇五」孩子们总是有许多希奇古怪的想法和做法,用开水去浇花,说用冷水花会感冒的,把电动车拆开说是看看为什么它会自己开,是不是有司机在里面作为一位幼儿园老师,怎样去教育幼儿,对于他们的好奇心给予正确的引导是很值得我们去学习的,当然一味的指责他们是不对的,很巧在一本杂志上看到了一篇文章建议我们幼儿园教师应该用一颗童心去理解孩子,做他们的伙伴,从中把孩子引向正确的人生之路我们班的潘乐岩就是这样的孩子,看,小朋友又来告状了“老师,毛毛把毛巾扯坏了!”孩子们拉着我来到厕所里,可不是嘛,原来很平整的新毛巾已经皱来一起了,毛巾上还拖着几条长长的线,地上也有几根毛毛低着头看着毛巾,很难过的样子“老师,您看,这毛巾都不好用了”孩子们嚷着“我想,毛毛一定有他这样做的原因,让我们听他讲一讲他为什么把毛巾弄成这样,好么?”孩子们都静下来了,“我看见毛巾上有个线头不好看,我就想把它揪下来,可是越揪越多,怎么也揪不完,毛巾就成这样了”“原来是这样,毛毛并不是故意的,他不知道毛巾用许多线横竖织成的”一场风波就这样平息了孩子就是天真可爱的,“闯祸”并不是他们的初衷,他们只是想用自己的双手去尝试着解决一点问题,作为教师要用童心去理解孩子,给孩子留一份想象与创造教育随笔小班心得体会「篇六」玩具是孩子的最爱,每一天区域活动时间总有几个孩子在建构区玩的不亦乐乎,10可是玩完玩具后总有孩子不把玩具收拾好就到另一个区域玩去了,教师不得不跟在后面收拾怎样办呢怎样纠正孩子不好的习惯呢我想了想,于是在班里开展了一个“玩具要回家”的游戏,我事先录制好了表扬的语言和哭的声音,游戏中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表扬,并奖励一个贴花,落下玩具的孩子妈妈就哭,孩子们在游戏中玩得不亦乐乎,在不知不觉中纠正了不良的坏习惯经过游戏孩子们明白了一个道理,玩具玩完后必须要送回家,不然他见不到妈妈会很悲痛很难过的经过观察我发现他异常喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情,如帮别人收地垫、整理图书等于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成,他高兴极了,每次工作得都异常认真,他的举动也赢得了小朋友的赞扬同时他在对自我的约束本事方面也有了很大提高我只是为淼森供给了一个机会,使他感到我对自我感兴趣的事有本事做好,我能够帮忙小朋友,我在班里有很重要的位置鼓励是给孩子一个机会表现自我的本事,向自我证明他是环境中的一个有效分子,他的行为能够给自我和别人带来进取的影响孩子需要鼓励就像植物需要阳光在鼓励的作用下,孩子们会认识自我的潜能,不断地发展!自信是一个人成功的前提,孩子的自信从教师和小朋友的认可开始,你做到了吗?教育随笔小班心得体会「篇七」夏月星是个活泼可爱、小嘴甜甜的孩子,平时总爱在我面前蹦蹦跳跳的,是全班孩子的“开心果”,这不三天没来幼儿园上学我还真有点想她了心里正这样想着,孩子就“飘”到我身边来了,脸上满是期待的表情,不巧此时我正在忙着报表,没及时和她打招呼,等我忙完事情猛抬起头来时,映入眼帘的是孩子那一张委屈的小脸,我立刻意识到自我的失误,赶紧向孩子补充迟到的问候“月星,刚才教师太忙了,对不起,你没来幼儿园教师可想你了,来抱一抱”孩子的脸上最终绽放出了久违的笑容孩子是敏感的,异常期望得到教师的关爱,就连一声问候,也会使她们感到教师是喜欢他的由此我想到,作为一名幼儿教师,应更加细心一些,不能忽视孩子的情感,要珍惜爱护她们天真的心灵接下来我又利用各种活动在小朋友之间开展“抱抱新朋友”活动,让孩子之间尽快的熟悉,充分建立起感情,功夫不负有心人,我们都成了最好的朋友都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的,在孩子的世界里体验他们的欢乐是幸福的,我想没有任何一样的.东西能代替孩子们天真无暇的笑容的,我的欢乐将与孩子同在。