师德培训个人心得体会

师德培训个人心得体会师德培训个人心得体会篇1今天听了一场专家的报告，觉得很精彩他向我们娓娓讲述了教育生活中的很多精彩细节，给我们留下最深的印象是，他要让学生活得很快乐而正是从他的理念中，我领悟到了我们教师的责任一一教师对学生要有一颗慈母般的爱心教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求就这2点理念，我想谈谈自己的体会

一、教师要对工作、对学生有高度的责任感在我10多年的教学生涯中，我时不时会听到老师们这样的抱怨声“这种学生太笨了，无药可救了！”“真是笨，这么简单的题都不会做”……有时候我们通常把一些责任推到了学生身上,而忽视了我们自身存在的问题，往往造成师生间的鸿沟越拉越大,而并没有真正地解决问题专家老师不放弃一个学生的教育理念正是体现了一个老师高度的责任感，他认为，每个学生都有充分的发展潜力，因为每个学生都有其个性，而这种个性就是他独立、创新发展的闪光点，并且认为每个学生都是可塑造可教育的，如果说不可塑造，只能说明我们塑造的方法还不到位其实差生更心、满足现状，工作缺乏研究探索，教育管理学生方法简单，体罚或变相体罚学生，组织纪律淡漠、法制意识淡漠，不能正确对待组织和他人等九个方面的突出问题进行了重点指出，并对本次活动的开展提出了明确要求，动员部署会的召开，为整个师德学习教育活动的顺利开展奠定了坚实的领导带头，率先垂范在师德主题学习活动中，校领导坚持带头学习，率先垂范，以身作则能做到先学一步，学深一点，多学一点；能要真正坐下来、静下来，集中精力，聚精会神，保证了学习时间，保证了学习质量；能深入专业组，带头发言，带头评议，带头剖析自身在师德师风方面存在的‘突出问题，带头整改等，以校领导的榜样示范作用带动了整个师德学习教育的顺利开展

五、认真扎实，保质保量完成了学习任务在学习教育阶段，学校组织全体教职工认真学习了《中小学教师职业道德规范》及及界首市教育局关于进一步加强和改善师德建设工作的通知、黄庄中心学校关于师德主题学习的文件，在学习方法上，采取了集中学习、分组学习和个人自学相结合的办法，保证了学习时间和学习质量，全体教职工做到了工作学习相结合，保证了正常的教育教学活动与学习教育活动“两不误，两促进“，保证学习任务按期完成在对照检查、剖析评议阶段，学校专门召开会议，校领导深入教师一线，带头对照检查，分析评议自身在师德师风方面存在的问题，全体教职工认真撰写分析材料，全体教职工逐人评议，剖析材料能触及问题的本质，做到了对存在的问题不遮遮掩掩，取于揭丑亮短，重点剖析了师德师风方面的问题，剖析原因深刻，努力方面和整改承诺书明确可行在领导班子成员、教职工都撰写了整改措施，明确了自身师德师风建设方面努力的方向和改善的措施，做出整改书面承诺，明确了整改时限和改善措施师德培训个人心得体会篇5

一、深刻领会师德师风是评价教师队伍素质的第一标准随着教育现代化和教育信息化的深入发展，国家和社会，家长和学生都对教师素质提出更多更高的要求就像水院大讲堂第九讲主讲人冯峰老师说得那样，教师要成为“多面小能手”，要具备师德师风、信息化教学、学术写作、数学建模、信息搜索、计算机技术等多方面的能力和素质我的理解是，在教师的综合素质中，第一位的就是要有高尚的师德师风要加强教师队伍建设，首要的是做好师德师风建设，把师德师风作为评价教师队伍的第一标准一个个“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师组成的队伍，一定会是一个优秀的队伍，一个优秀的、教师队伍才能成就一个优秀的学校作为教师,我们每一个人都渴望也要尽力成为这样的好老师，这彰显着我们的教育初心和使命，也将是我们一生的从教成就的生动体现

二、从小处着手，夯实师德师风建设基础这两天我读了于书记的《听郑和玉老师思政课的体会和思考》,还有郑和玉老师的《书记来听思政课》两篇文章，我被一些细节所打动、感动于书记在文中提到了郑老师上课伊始用游戏“暖场”、加强与趴在课桌上睡觉的学生互动，体现的是作为教育者“润物于无声，育人于无形”的教育情怀由此，我想到准时按点上下课、课堂上的起立和问候，把手机调至静音，上课期间不看手机、不接电话，这些看似很小很平常的“小事情”，体现的是对学生的尊重，以身示教，以身示范，具有了仪式感和含蓄的教育美感，印证着“一言一行皆教育”的价值追求，体现着“教育无小事，细节无小事”的育人要求

三、接纳尊重，唤醒生命，彰显师德师风根本价值“以爱为源，多元发展”是我们学院的教风我们面对的学生是一个个活生生的有个性的多姿多彩的生命，不能用简单的一个维度一个结果去评价，去判断我们已经接受了多元发展的理念，对学生的评价也趋于客观现在，更需要的，是要我们投入对学生更多的无私的关爱“教育的本质是塑造灵魂塑造生命塑造人”，接纳尊重每一个学生，不仅关注学生的课堂表现，还要客观评价课堂外的表现，把课上课下都变成育人的时间和空间；不仅关注学生的专业学习，也要遵循成长规律，促进学生的综合能力和素质发展提醒不足，赞美优点，讴歌美好“教师不仅是在塑造学生的心灵，塑造人的生命，其实也是在塑造未来社会的形象，创造未来社会的品质“所以，像于书记在文中倡议的那样，“若爱，请真爱，请深爱”我想，让我们都努力成为那个在学生毕业以后，还会充满深情的说“他/她就是那个好老师”需要老师的关注，教师的关爰对学生的心灵有着巨大的冲击力量,也许不经意间的一句话、一个关注的目光、一次小小的鼓励都会改变一个学生的态度，甚至是他的一生特别是老师所举例的事例就给我们原来有所疑惑的心情作了进行了最好的阐释小学生,中学生，即使大学生，无论他们有多少缺点和不足，我们当老师的都应该真诚地、耐心地与他们沟通和交流，把我们有限的、有益的思想和知识传授给他们，而不应该轻易地疏远和放弃他们

二、保护好学生的自尊在《为了孩子》这本书里，看到了许多让人印象深刻的好文章，但是让我印象最深的却是这么几句话“孩子，作为未成年的群体，应当受到家长和老师的爱护而最大的爱护，莫过于对孩子人格的.尊重；最大的伤害，莫过于对孩子自尊心的伤害和对孩子人格的侮辱”是啊，人总是有自尊的，学生也不例外他们好胜心强、要求进步、更具有强烈的自尊心作为教育工作者的我们，该如何保护好孩子的自尊心呢？在现实生活中，有些老师习惯把违反纪律的学生当着老师或同学的面狠狠地批评，让被批评的同学面红耳赤、羞愧难当也有些老师习惯把课堂上答不出问题的同学叫起来站着上课，以示惩罚现在回想起来，这样的情况我也碰到过不少当然，我们的老师主观愿望是好的，是想让学生受到一点小小的惩罚后，接受教训，下次不再违反纪律但是这种做法很容易挫伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理当学生严重违反纪律时，特别是有些学生敢于顶撞老师时，往往控制不住情绪而大发雷霆，这时对学生的批评就可能会出现过激现象，语气激烈，用词尖锐，这时最容易伤害学生的自尊心和自信心要保护孩子的自尊心，推心置腹的交流远比大发雷霆来得有用些在日常教学生活中，还经常碰到这样一些情况，如老师在叫一些后进生回答问题时，而这些学生回答不出时，老师往往会大发雷霆“这么简单的题目，都讲了几遍了，全班同学都像你，我书不用教了”老师的情绪是发泄了，可这学生的自尊心也受到了沉重打击反过来，老师能静下心来，耐心地给他们教一遍，或许他们也就掌握了后进生的自尊心更应该得到我们老师的细心维护每个孩子都有自尊心，希望他人尊重自己的言行，认可自己的才能，肯定自己的成绩我们老师，作为跟孩子的心灵最亲密的人，应该在日常工作中，注重对每一个孩子自尊心和自信心的保护和培养，使他们健康活泼快乐地成长有人曾经做过这样一个调查问卷调查学生喜欢什么样的教师？100%的学生认为是那些责任心强、对学生真诚、平易近人和富有爱心的教师是的，一个教师的人格魅力正是来自于真诚、责任心和爱心师德培训个人心得体会篇2通过师德师风的学习，我从中领略了并有所体会了很多很多现将从教近十年来的个人师德师风状况总结如下

一、在政治思想方面本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素养，仔细学习《训练法》、《老师法》，根据《中学校老师职业道德规范》、《未成年人保护法》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德忠诚人民的训练事业，专业思想坚固，为人师表

二、在训练教学过程中不断丰富自身学识，努力提高自身力量、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业坚持“一切为了同学，为了同学的一切”，树立正确的人才观，重视对每个同学的全面素养和良好共性的培育，不用学习成果作为唯一标准来衡量同学，与每一个同学建立公平、和谐、融洽、相互敬重的关系，关怀每一个同学，敬重每一个同学的人格，努力发觉和开发每一个同学的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚同学正确处理老师与同学家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使同学进展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广阔同学家长的普遍赞许在训练教学过程中，利用学科特点加强对同学的思想，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习主动性，努力提高训练教学质量

三、师德师风所包含的内容自古就是“教书育人，为人师表”但“育人”随着时代的进展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有抱负、有道德、有文化、有纪律”的四有新人要求老师具有肯定的政治素养、思想素养、业务素养其中在业务素养，为了给孩子缔造一个良好的训练环境，要求老师把握现代化的.教学技术

四、新时代的师德师风是与传统的标准揉在一起的对老师的要求平易近人、严中带慈、公正待人、勤奋好学严峻并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把同学当作发泄的对象，这不是训练同学我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应当是一样的，但现在存在的区分在于师生关系的变化以前的同学对老师要肯定听从，但现在则要求老师对同学也应敬重,这是个进步因此，新时代的老师在关爱和严格要求同学上要提出新的标准今后要更进一步仔细学习马列主义，从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为同学服务的思想提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬在管理方面，努力学习理论学问，把自己的力量提高到一个新的层面师德培训个人心得体会篇3

一、教师要有良好的师德修养不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古止今但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方教师作为社会的一分子，其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中；而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂能否成为一个好教师，要有”捧着一颗心来，不带半根草走”的精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神

二、教师要尊重学生，重视学生天真的梦想放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习让学生成为一个品德高尚的人，学生教育是起步，起步是最关键的

三、教师要会宽容孩子如果说，尊重、理解学生需要教师有较高的素养的话，宽容学生则需要勇气和更大的投入，这是针对学生认识的不稳定而言允许学生的认识反复的过程，需要我们有更大的耐性宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵宽容，是理解的继续，也是理解最真实最具体的体现宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据一把钥匙开一把锁”的原则宽容，还应为学生排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的让学生跳一跳就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染学生，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍在与学生一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣；多一份理解、帮助，少一点指责批评；多一份宽容耐心，少一点责难、惩罚！这样会让教师的职业道路更加美好

四、教师要学做会反思应该说，反思对于激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我思考与实践，使其以主体身分投入其中，使教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高来说，是一种比较有效的方法作为骨干教师首先在教育实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断的，有效的提高和成长

五、要做终身学习型教师只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段要做终身学习的教师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任作为新世纪的一名老师，不仅要上好一堂课，还要加强学生的思想道德建设，更应提高老师自己的心理健康水平这就是我从本次师德培训中得到的一点体会师德培训个人心得体会篇4为了力加强教师职业道德建设，使广教师树立良好的师德师风，为我校的建设和发展带给强的精神动力，根据新时期中小学教师职业道德建设的新需要和教育部修订的《中小学教师职业道德规范》要求，按照市教育局文件要求，结合黄庄中心学校的部署我校全体教师积极参加了学习，提高认识、对照检查、认真扎实地开展了师德主题学习活动，圆满完成了各项工作任务

一、组建了领导小组，加强了组织领导为加强对本次师德主题学习活动的组织领导，全面推进师德师风建设的顺利进行，学校成立了以张振华为组长、以陈彩云为副组长，以全体教师为成员的“学规范、强师德、树形象”师德主题学习活动领导小组，统一领导师德师风建设工作，并对领导小组成员各自职责做出了明确的分工，做到了任务到人、职责到人，领导小组的成立，为全面完成师德教育活动各项工作任务奠定了坚实的组织保障

二、精心部署，周密安排学校专门召开了领导小组会议，认真学习了《中小学教师职业道德规范》、《界首市教育局关于开展以“学规范、强师德、树形象”为主题的师德主题学习活动的通知》，黄庄中心学校关于学规范、强师德、树形象的工作安排，研究制订了《界首市黄庄中心小学“学规范、强师德、树形象”师德主题学习活动实施精心部署，周密安排

三、用心动员，认真开好动员部署会为使我校“学规范、强师德、树形象”师德主题学习活动迅速开展，学校专门召开了“‘学规范、强师德、树形象师德主题学习活动”动员会，对本次师德主题学习教育活动做了整体安排其次，对我校部分教职工在师德师风方面存在个别教师意识、局意识不强，工作缺乏事业心，不讲奉献、只求索取，缺乏进取。