实习生教育评估报告

实习生教育调查汇报XX如下是由小编为您整顿提供日勺有关实习生教育调查汇报日勺内容，但愿对您有所协助，欢迎阅读与借鉴实习生教育调查汇报【篇一】我被分到XX中学进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，获得了优秀的成绩同步，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的调查的过程十分辛劳，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查成果还是很让我满意的I为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带时两个班的调查，并且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查重要日勺调查日勺形式是发放调查问卷同步，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地理解状况在此，我简介一下自己的调查日勺成果，谈谈对中学语文教与学的某些见解，其中有些问题也许是前人已经论述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上欧I体验和感受，而不仅仅是此前从理论上的学生怎样应对虽然只语数外三科每门作业要2小时，学生也不也许完毕其实这样多的学生抄袭作业也从另首先阐明他们的课业承担确实过重了由于过重的课业承担，加上家长及老师时不间断督促，他们的心理压力也随之增大这便是我这次见习所见所感，也是这周我调查的收获，在当今新的教育体制下，好的教育措施及教育理论在短时期内主线无法与实际教学实践相一致，甚至会出现脱节的现象我们只有期望教师的个人素养能越来越高，素质教育和教育改革能越来越顺应实际教学实习生教育调查汇报格式1实习生教育调查汇报题目应以简洁概括、明确的语句反应所要调查日勺对象、领域、方向等问题，题目应能概括全篇2实习生教育调查汇报导言亦即引言、总提、序言、序言简短扼要地阐明调查日勺目日勺、意义、任务、时间、地点、对象、范围等要注意将调查的目的性、针对性和必要性交待清晰，使读者理解概况，初步掌握汇报主旨，引起关注调查措施要详细阐明，要写明是普遍调查或是非普遍调查重点调查、经典调查、抽样调查，是随机取样、机械取样、还是分层取样，调查方式是开调查会还是访问或问卷……，以使人相信调查日勺科学性、真实性，体现调查汇报日勺价值⑶实习生教育调查汇报主体这是调查汇报时正文部分这部分要把调查来日勺大量材料，通过度析整顿，归纳出若干项目，分条论述，做到数据确凿、事例经典、材料可靠、观点明确尽量用数据，如能用图表形式表达，可以增强说服力，一目了然写作安排先后有序、主次分明、详略得当大体有如下几种写法按调查次序逐点来写；按被调查单位的人和事时产生、发展和变化的过程来写，以体现其规律性;将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差异；按内容的特点分门别类逐一论述这种安排较为常见最终，要写清晰调查的成果4实习生教育调查汇报讨论或提议根据正文日勺科学分析，可以对成果作理论上的深入论述,深入地讨论某些问题亮出自己的观点，提出建设性日勺意见5实习生教育调查汇报结论归纳结论，即交待调查研究了什么问题，获得了什么成果，阐明了什么问题6实习生教育调查汇报列出参照资料即在写调查汇报过程中，参照、引用了哪些资料（将篇目名称、作者、出版单位、日期），目日勺在于对所写汇报负责，并给读者提出信息，也是表达尊重资料作者的劳动【篇二】20xx年10月9日我被分到兴宁泥陂中学进行为期六个星期的教育实习，实习内容包括两个方面，一是语文教学的教育实习，二是班主任的工作实习在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，获得了优秀的成绩同步，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的I为了得到教师和学生的真实想法,我费了一番心思，最终的调查成果对我未来的从业有很大的协助为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带（本实习生教育调查汇报由范文之家整顿搜集）班级的调查，并且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查重要的调查日勺形式是发放调查问卷同步，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地理解状况在此，我简介一下自己的调查的成果，谈谈对中学语文教与学的某些见解，其中有些问题也许是前人已经论述的或者是老师们常谈论到时，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是此前从理论上的认识但愿我日勺认识能对自己后来日勺工作有些效果首先,从教师的（角度来谈一下语文教的I状况我所在的学校是一所村镇高中，学校规模较小，，全校共22个班该校在兴宁地区高考成绩排行第四，但近年来生源减少，重要原因是就读技校的学生增多，附近的济平中学增设了高中由于经济的影响，梅州地区对教育的投资有限，学校的经济状况较差，设备落后，教室没有电脑、幻灯机等日勺现代教育设备近几年，该校学生的成绩较差，基础微弱，班里学生水平参差，两极分化严重我调查发现，目前的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学措施是对时时，它符合教学的实际状况诸多语文老师在备课时，设计了诸多的间题，以便上课时提问学生，到达和学生交流的目的调查中有的语文老师对我说目前的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能获得好成绩因而，你让他们回家预习课文的I时候，大多数学生基本上是不看因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看在语文教学的过程中一定要多问个“为何”，这首先可以使老师和学生交流，另首先也可以深入挖掘教材日勺有关内容我自己在实习日勺教学中也采用了此措施，成绩果然不错某些先进的I教学措施和教学理念我发目前目前日勺中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学措施获得的效果不是很理想，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了学生多爱看某些图画，对图画的记忆倒很清晰，但却忽视了图画旁边的文字这种教学措施对于该地区也较难普遍使用，因此，老师们仍然保持使用老式日勺教学措施老师们认为一种班里的学生语文成绩有很大的I差异，可以把学生分为几等一种老师要想让所有的学生都把语文学好，几乎是不也许日勺事情，要看学生日勺详细状况，视个人的状况不一样而对学生有不一样的规定对于成绩尤其差的学生某些老师就采用了放弃的态度，他们认为不能由于某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，并且老师的精力也是有限的老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没措施的事情，毕竟有一种高考日勺指挥棒在无形中束缚着他们老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要认真、仔细日勺多，由于考试时有一道大题是文言文，并且学生对文言文的学习也不是可以很精确地把握调查中，大部分日勺教师采用的文言文教学措施是让学生读书本，反复地读，以致于到达背诵，然后疏通字词，讲解某些文言文常用的句法,句式等在文言文的讲课中，很少有老师采用学生自主学习的教学手法，多是以讲解为主，这样更可以让学生很好地记忆而现代文的教学则相对微弱，只重视课堂分析，而对学生的情感态度的把握不太重视在调查中我还发既有经验的老师进行教课时，课堂气氛相对友好老师说本校的学生的记律较差，自觉性局限性,假如气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制并且学生的自主学习能力差，合作能力欠缺，实际效果为到达但花去了大量的时间，从而影响教学进度另一方面，从学生的角度来谈一下语文学的状况学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的I,很感爱好，可是等时间一长也就无所谓了有的学生告诉我，上课老师用多面体教课时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊甚至有的学生说，老师的措施太旧，因此影响了学习语文的积极性调查中，学生但愿老师能关注他们无论是成绩好的学生还是后进日勺学生，对这一问题的见解是一致的I调查中有一种学生问我怎样看待老师只关注成绩好日勺学生，还问我此后要是当老师的话会不会也这样我回答他们说老师关注成绩好的学生是由于他们能听老师日勺话，而一般状况下后进生的自觉性差，常常不听话，自然惹得老师不开心老师也是人，存在一定的偏差是正常日勺但我在详细的实践当中发现，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大看来老师要用一种平等的心态去看待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有助于老师更好地教学，也有助于学生愈加爱学习你所教的I那门课有日勺学生说学习语文时有日勺老师不能补充诸多日勺课外知识，只是讲书本上有的内容，其实这些他们都能看得懂，若老师总是这样的话，他们就会认为这样的老师不怎么样，水平低，进而也就不再理会老师时讲解，这样久而久之，学生的语文成绩就会有所下降了他们但愿老师在课堂上能讲些和目前社会有关的东西，多补充某些课外日勺知识大部分学生喜欢那种上课风趣时，不爱批评学生的，可以和学生很好相处的老师，他们都但愿老师可以多关注自己,虽然是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生愈加强烈他们但愿老师多理解他们的真实日勺想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下时气势去看待他们并且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师平常工作中所发生的某些事情都感爱好看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以理解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作止匕外，有部分学生表达，对粤教版日勺新教材的内容难以体会我觉得教材较多地针对大都市的学生，与发达都市的学生日勺经历比较靠近，山区学生的体会较少，难以把握个中情感该校放课时间为4点20分，由于较早，学生在这段时间无所事事虽然学生都表达考试的压力大，有诸多题目不会，但就不大会抓紧时间学习平时课间课后厚很少去问同学问老师，这也是他们成绩差的一大原因【篇三】我的实习单位是奉贤中专，在这里我学到了诸多，也得到了诸多老师的协助，与学生们也很好得相处了两个月，这是我人生中的一段美好时光，也是我在人生历程中踩下的一种坚实的脚步上海市奉贤中等专业学校，是XX年国家教育部命名的国家级重点中专，也是上海市十所现代化标志性示范学校之O奉贤中等专业学校地处上海西南发展重心日勺综合工业开发区学校具有齐全、先进日勺管理、教学、生活和文体设施，占地220亩，建筑面积54837m2综合教学楼构造新奇，功能齐全有各类专业试验室36个拥有面积达164411120tl图书馆及电子阅览室，藏书5万多册学校建有校园局域，师生可上因特浏览有四幢公寓式学生宿舍楼，每两间卧室配有卫生间、学习室，每位学生有专用的书桌、书架学校尚有先进的体育场馆，包括1个1842m2的室内体育馆、6个排球场、6个篮球场、400米长原则塑胶跑道、原则足球场，运动场地总占地面积达16000m2o现任校长顾建明，党支部书记茅中南学校有一支思想作风好、技术业务精、勤业爱岗的师资队伍，教职工174人，其中专任教师105人，学历达标虬学校开设数控机床、计算机应用、商务英语、络技术、餐旅等11个专业以及“3+3”、综合高中等班级，其中机电技术应用是市教委重点建设专业学校既有在校学生2071人学校教育教学成绩明显近年来，学校输送了300多名优秀学生进入同济大学、交通大学、华东理工大学等著名学府深造（录取率达80%以上），大批合格毕业生得到社会用人单位日勺高度评价，为上海及地区社会经济发展作出了积极的奉献我在实习期间重要做的事是听课认为上课，不一样的老师有不一样的教学措施，听了不一样老师的课，会有不一样时收获但他们上课有一种共同点就是都让学生参与进了课堂，很好日勺体现了“以学生为中心、以活动为中心、以经验为中心”日勺教学思想学生能很好的发挥自己的主观能动性，发挥他们的想象力，更好的理解课堂上时所讲的知识，学生也对不懂的地方积极向老师提出，其他同学也纷纷参与进来,活跃了课堂气氛12月恰好赶上学校的教学节活动，我积极参与了教学节时有关活动，也积极参与了组内高老师开的对外公开课的准备到正式上课日勺全过程，也从高老师那学到了诸多知识，以及她日勺做事措施学校在对学生的管理方面做的很严格，对学生实行严格的管理，规定班主任充足发挥自己的作用，对学生做好各方面思想工作班主任常常关注着学生的平常生活，发现某个学生有点不一样寻常就会立即把该同学找来办公室进行单独沟通，理解清晰学生在想些什么，并积极与学生家长进行联络，实行学校和家长共同监督，使处在青春期的学生不走错自己日勺道路学校还采用德育积分的措施来对学生的行为进行约束认识但愿我日勺认识能对自己后来日勺工作有些效果首先,从教师的（角度来谈一下语文教日勺状况我调查发现，目前日勺语文课堂教学，大多数老师所使用的教学措施是对时时，它符合教学的实际状况诸多语文老师在备课时，设计了诸多的间题，以便上课时提问学生，到达和学生交流的目的调查中有时语文老师对我说目前的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能获得好成绩因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看在语文教学的过程中一定要多问个“为何”，这首先可以使老师和学生交流，另首先也可以深入挖掘教材的有关内容我自己在实习的教学中也采用了此措施，成绩果然不错某些先进的教学措施和教学理念我发目前目前日勺中学的教学中并不是很受欢迎，重要日勺原因就是采用这种教学措施获得的效果不是很理想，并且减少了师生互动的机会以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了学生多爱看某些图画，对图画日勺记忆倒很清晰，但却忽视了图画旁边日勺文字这种教每个学生均有一种属于自己的德育积分，为班级做了事就会对应时得到德育积分的奖励，相反，违反了学校、班级的规章制度就会被扣去德育积分，当扣到一定程度后，学校领导会找到该同学进行教育要做到“学高为师，身高为范”中学阶段是一种人成长的关键时期，而教师在其中起了十分重大的作用，因此要以德为师，为人师表在平时的教学和生活中，实习生要重视自己的言行举止和着装等各方面日勺细节，重视自己的人品修养和素质，给学生带好头学措施还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，某些老师一节课下来，主线就没在黑板上写一种字，学生也就不作笔记了老师们认为一种班里日勺学生语文成绩有很大的差异，可以把学生分为几等一种老师要想让所有日勺学生都把语文学好，几乎是不也许的事情，要看学生的详细状况，视个人的状况不一样而对学生有不一样的规定对于成绩尤其差的学生某些老师就采用了放弃的态度，他们认为不能由于某个学生成绩差而牺牲了大家的I利益，那样是不值得的，并且老师的精力也是有限的老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没措施日勺事情，毕竟有一种高考的指挥棒在无形中束缚着他们老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要认真、仔细日勺多，由于考试时有一道大题是文言文，并且学生对文言文日勺学习也不是可以很精确地把握调查中，大部分的教师采用的文言文教学措施是让学生读书本，反复地读，以致于到达背诵，然后疏通字词，讲解某些文言文常用的句法，句式等在文言文的讲课中，很少有老师采用多媒体的教学手法，多是以讲解为主，这样更可以让学生很好地记忆而小说日勺讲解却与此相反，多运用多媒体播放某些电视、电影的片段，让学生从中去领会故事的情节，去感受其中的人物形象这也阐明了老师们能因材施教在调查中我还发既有经验的老师进行教课时，课堂气氛总是很活跃他们备课时不限于教参、优秀教案等书，可以根据自己所教的学生的实际状况去发挥，这在我实习期间听不一样的老师讲课时感受最深有一种老师讲授一篇很枯燥的文言文时，给学生补充了某些甲骨文字，引起了学生的极大好奇，激发了他们对文言文日勺学习爱好，让学生很好地记住了难懂的字词他的语言也十分的风趣，还不时地做某些动作，收到了很好的教学效果从中我们不难看出，理解及分析学生的实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对讲课状况有直接的I影响，这就是教育学中提到的“备课时同步要备学生”，这一理论在我教育实习的调查中得到了验证另一方面，从学生日勺角度来谈一下语文学的状况在调查中，部分学生对我公开表达他们对语文学习不感爱好，不想学语文他们认为语文从小学一年级到目前一直都在学，每天说的也都是母语尤其是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为作家，语文学时再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低目前日勺学生是多么有个性，我想学好语文还是有不少好处的毕竟在高考时多得一分，人生道路不一样，更何况后来踏入社会后，要进行人际交往，好的体现能力是很受人欢迎的，就是搞对象也要把话说的漂亮些呀学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感爱好，可是等时间一长也就无所谓了有的学生告诉我，上课老师用多面体教课时间把握时不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊有的学生干脆告诉我说，还不如在家里自己上学习语文类实习生教育调查汇报上周，学校组织我们进行了为期一周的教育见习活动,但愿通过见习能让我们深入中学教学第一线，理解中学教育现实状况，并深入提高对教师职业的理解与认识，增进个人教学技能时形成这次见习的内容包括课堂教学见习，班主任工作见习和见习总结在这期间我积极努力地工作，虚心向有经验的老师请教，个人有了诸多收获同步，我以我所见习的中学一一海中为重要调查对象，做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言日勺在此，我简介一下自己的实习生教育调查汇报日勺成果，谈谈对中学语文教与学的某些见解首先，在老师专家措施方面我所在的中学，虽然是海南最佳的中学，语文日勺教学措施仍然是一套公式化的教法，解题、简介时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作措施这种千篇一律的教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单

一、枯燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学功底,语文课堂显得愈加沉闷、无趣老师在讲台上根据固有的模式大谈特谈，学生在讲台下作自己的事，少数认真听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态一一高分整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教学活动中的积极参与者，而是一种被动的接受教师灌输知识的客体这样不仅束缚着青少年活跃的思想，使学生不动脑筋想问题，同步也挥霍了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提高我认为，现代化日勺教育应打破老式的教学模式，以教师为主体，对学生进行对日勺的引导，充足保证学生在课堂中日勺主体地位由于学生都是有主观能动性日勺，他们根据自己的I需要和爱好可以很好地接受教师的教育，也有权利抵制这种教育教师日勺教育和教材对于学生的发展来说，只是外固，真正获取知识、得到发展还要靠学生日勺内因起作用学生作为内因积极的学习不存在了，教师和教材再好日勺外因也将失去意义第二，老师在课堂提问方面我发现一种很常见的现象教师在课堂上会持续提问,但这些问题大多是很简朴的是非问，或者选择问、填空问、甚至是自问自答，虽然大部分学生都能踊跃回答，或者说都能回答得上，但学生的回答显然都是很仓促，且习惯性地不加以深入思索而迅速作答，而这些答案一般都在教师的掌控之中，这样课堂牢牢地控制在以教师为主体的气氛中，学生的思维发明性及问题的生成性都大大减少表面上学生积极参与了课堂，其实整个教学质量并不高第三，教师的课堂点评在教学进行过程中，有时候有的同学会提出某些稀奇古怪的问题，教师往往采用回避的态度，而有的同学偶尔会有某些充斥灵气日勺回答，袒露出他们不一般日勺思维痕迹，但一般状况下，老师都不够敏感，对学生的回答只作简朴日勺肯定、否认，或者不置可否……有的I老师点评语言单

一、苍白，不可以根据学生的I回答予以合适、恰当的评价，让人感到老师的语言空洞甚至有时老师在学生回答完问题后滥用表扬,不管问题价值大小，学生回答日勺价值量有多大，老师都是一种口吻“对、不错、太棒了”等等这种脱口而出的随意表扬使诸多学生在回答问题时随意应付看似课堂气氛活跃,其实是对教学、也是对学生一种不负责任的体现第四，教师的讲课内容听了一周日勺语文课，发现老师讲课期间常插入诸如此类时话这个字、词很重要，考试的时候常会考到；这个句子注意它的翻译，考试会也许有所波及;这种阅读理解题需要同学们好好看看，高考常常会出现类似的题型……整堂语文课都在语文老师日勺善意提醒中有条不紊地进行学生们每次一听到此类的话，都会条件反射地集中注意力真的是由于这个知识点的重要性吗不是时，很显然，是为了考试考试独立于教育、教学之外，考试内容取代了教学目的，分数成为最终的教学目的记得课间，我试着跟语文老师交流教学措施，我说“老师，您看，我们这堂课可不可以再这样拓展延伸一下，或许课堂的趣味性会有所增长”老师很干脆地回答“没有必要，考试不考！”我愣了，考试不考，就不讲吗语文教学莫非也纯粹是为了考试吗我好疑惑，中学语文课程原则上说中学语文教学设定时总目的是“是学生获得基本的语文素养”由此派生的教学目的从四个方面考虑知识技能、应用能力、人文素养、情感态度这四个方面日勺目的是一种有机日勺整体，对人的发展具有十分重要的意义然而，这些理论上的目的在现实的实践过程中却存在着极大日勺反差老师讲课以书本为主，书本上有日勺，就进行模式化讲解，书本上没有日勺，老师便敷衍了事甚至主线不会提及不要说知识技能没有得到提高，人文素养、情感态度，甚至应用能力更是无从谈起然后，在做班主任代理过程中，我也注意到某些有关学生学习过程中日勺现象，例如大多数学生可以自律，学习态度端正，积极上进，但愿考出好成绩，让生命更充实、更有价值、更故意义并且绝大多数人都曾体会到成功的快乐他们对学校生活的评价是累并快乐着，对学习有着浓厚的爱好然而，这里也有某些不可忽视日勺问题

一、学生的学习积极性不高通过对学生作业的批改,我发现，班里抄袭作业日勺现象比较普遍，有近90%的同学反应本班同学有抄袭作业日勺现象

二、学生的课业承担较重，心理压力普遍较大我所见习的学校学生平均每天早上六点起床，晚上12点休息除了上课时间，每天课外学习时间在4小时以上，而有些科目每天作业时间都要超过2小时假如每门课程的作业都如此,。