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文本内容:
Unit6Anne wantedto dance.教师授课时间—月—日星期—课时课题Unit6Anne wantedto dance.课型新授一语言目标
1.词汇能听懂、会说、认读新单词dancing room,move...with the music,put arms out,stepon one s footo
2.句型能在情境中正确、灵活地运用“want to do something”表达人物的意愿教学目的-应用目标
1.能在教师引导下完整地阅读和理解课文A部分故事
2.能在读懂故事的基础上领悟故事的内涵和道理;培养学生克服困难的勇气和乐于助人的优良品质
3.能在表格的提示下口头复述故事重占调动学生的思维,理解文本,并挖掘出文本的内涵难点学生用英语说出自己克服困难的某次经历教学准备教学图片、教学动画、图表示例等Step1热身/复习Warm-up/Revision
1.头脑风暴教教师问学生的爱好,学生纷纷说出自己的爱好,激活原有的背景知识,熟悉文学本中部分语言知识点让学生尽可能多地罗列与本主题相关的信息T:What syour hobby过51:I likesinging.程52:I likepainting.53:I likeplaying basketball.•••S5:I likedancing.T:I likedancing,too.But Im notgood atit.Are yougood atdancing S5:Yes,I am.T:Can youshow us请一位学生展示几个舞蹈动作T:You can dance very well.I wantto dance like you.Can youteach meS5:OK.教师请学生示范,大家跟着一起学做动作教师可以配上相应的英语解说,并板书在黑板上dance togetherlistento musicput yourarms outmove yourlegsstand onone footturn aroundjump highStep2新课呈现Presentation
1.Pre-reading1预测看图说话教师出示A部分的三幅教学图片,并提出问题,让学生根据已有的信息对文章的内容进行预测教师出示图1玲玲跳舞、安娜在旁边看的图片,提出问题What wasLingling doingLingling wasdancing.What didAnne wanttodoAnne wantedto dance.教师出示图2玲玲跳舞的图片,提出问题Can Linglingdance very well Yes,she candance verywell.How didshe dance学生可用热身时黑板上出现的舞蹈动作短语来描述,也可以用中文描述教师出示图3安娜踩住玲玲的脚的图片,提出问题Can Annedance verywell Why经过讨论,学生一致认为Anne can,t dance verywellbecause shefell over.教师对于学生的推断给予充分肯定,同时又抛出新问题:What happenedthen学生们纷纷猜测结局,答案五花八门带着好奇心,学生开始阅读故事
2.While-reading1略读略读的目的就是对阅读材料进行快速扫描并获得主旨大意学生在教师的引导下学会找到关键词去推断句子内容以及找到关键句去推断整篇文章的大意教师借助图文并茂的阅读文本,引导学生边看边感知故事教师再次询间阅读前提出的问题T:Can Annedance verywell Why教师列出预期的结果,让学生根据短文内容做出判断T orFoYes,she candanceverywell.No.She stepped on Lingling,s foot.在文字的帮助下,学生终于解开谜团,找到了答案No.She steppedon Lingling s foot.板书step onones foot并带读2寻读寻读的目的就是教会学生在阅读材料中快速找到特定的信息,如人名、地点、日期等学生再次快速阅读短文,带着问题在文中寻找答案,完成表格Time(时间)One dayPlace(地点)In thedancing roomCharacters(人物)Lingling andAnneReason(原因)Anne wantedto dancelike Lingling.How to dance(如何跳舞)Lingling taughtAnne to...Result(结果)Anne steppedon Lingling,sfoot.
(3)细读学生仔细阅读短文,并根据以下提纲在课本上用给课文标注层次Anne wantedto danceand sheasked Linglingto teachher.Lingling toldAnne todance.Anne triedtodancebut shesteppedonLinglingsfoot.在细读时,学生难免会遇到一些生词,为了让学生消除对生词的恐惧,教师可引导学生根据上下文和图片来进行猜测,也可以结合教师的肢体语言来辅助理解,比如玲玲教授舞蹈动作的句子,教师便可以配上舞蹈动作,或者请学生示范相关的舞蹈动作来帮助大家直观理解在教师的耐心引导下,扫除学生的畏难情绪T:Who candancelikeLingling51:I canput myarmsoutlike this.52:I canmove myhands withthe music.53:I canmove mylegs withthemusic.•••在学生细读后,教师提出问题T:Do youthink Annecandancewell atlast Why只有在理解并整合全文信息的基础上做出推测,学生的感悟才会得到深化,阅读课的内涵才会得以丰富
3.Post-reading1模仿朗读,熟悉语言,为表演做准备2根据表格中关键词或句子的提示,两人一组复述故事3讨论教师以提问的方式,让学生将所读材料与自己梦想成真的一件事例进行联结,并总结成功的原因和经验T:What doesthis storyremind youof4模仿A部分内容,和伙伴们一起创编故事,并表演出来51:My brotherwas playingbasketball.I watchedhim.I wantedto play basketballlike him.uWow,Xiaoming.You canplaybasketballverywell.Can youteach me52:OK.Dribble the ball likeme.Good.Then shootthe ballinto thebasket.53:I cant shoottheballinto thebasket.54:Don tworry.Let sdo itagain.
1.听录音,跟读、背诵课文作业
2.和同学一起创编故事,并把创编的故事表演给家人看根据学生的回答,教师板书出一些核心板书设教学后计记词汇,为后面的学习做铺垫。