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文本内容:
窃读记教学设计第一课时11【学习目标】、认识窃、腋等个生字,会写窃、炒等个生字,正确书1714写支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘等词语、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会2作者热爱读书的思想感情、重点感悟描写我动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句3的精妙【课前准备】、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言
1、自学生字新词
2、课件出示相关句子3【教学过程】第一课时
一、直奔窃读,整体感知、同学们,我们已经预习了课文,知道窃读可换成一个什么词1〔偷读),你知道课文记叙了一件什么事、整体感知课文:2⑴自读课文,注意生字的读音⑵认读生字词⑶指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺()再读课文,想一想课文记叙了一件什么事我因无钱买书而41偷偷躲在书店看书)
二、品味窃读,感受渴望、边默读课文边用—画出描写我是怎样窃读的语句读一读句1子,说一说体会[小组交流、汇报)、重点品读文中描写我的动作和心理活动的语句2⑴我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了
①画出句中表示动作的词
②感悟形象从这一系列的动作中,你仿佛看到什么⑵急忙翻开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着
①这句话把什么比作什么
②饿狼给我们留下的是不太美好的形象,可我却把自己比作饿狼那样贪婪地读着,这样写有什么好处〔表现出作者如饥似渴地读书)
③你在生活中有这样的体验吗说一说
④根据生活体验,相机指导朗读⑵我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,还像在说Isquo;这雨,害得我回不去了其实,我的心里却快乐地喊着rsquo;Isquo;大些!再大些!rsquo;读了这句话,你发现了什么〔一般人物的神态和内心是一致1的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话神态和内心是相违背的〕这样写有什么好处(突出了作者酷爱读书已经到达了入魔的2程度)美读升华你能把自己对窃读的理解与感悟读出来吗生读,师评同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前那大家知道,窃读,我的心理有一种怎样的感受吗、自主品读窃读的滋味3课件出示句子3我很快乐,也很惧怕一这种窃读的滋味!从课文中找到有关语句,自主交流我为何快乐,又4惧怕什么⑶随机指导朗读
三、深悟窃读,回归整体出示课文插图,激情刚刚我们跟随作者一起走进书店窃读,在你的眼里,她是一个怎样的孩子生答)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,1为了读书可以连跑几家店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次投入地捧起书,读好课文,共同品味窃读的快乐与惧怕内容总结)窃读记教学设计第一课时1111【学习目标】、认识窃、腋等个生字,会写窃、炒等个生字,正确书写支1714撑、倾盆大雨、饥肠辘辘等词语)窃读记教学设计第一课时[211【学习目标】、认识窃、腋等个生字,会写窃、炒等个生字,正确书写支1714撑、倾盆大雨、饥肠辘辘等词语〔〕【课前准备】
3、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言1。