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文本内容:
气象学家竺可桢教学设计之
一一、教学目标、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神
1、学会本课个生字,能理解支撑等个词语的意思;初步学269会用只有才等写句子、能根据提供的情节复述课文第
一、二段3第一课时
一、揭示课题简介竺可桢生平
二、初读课文、学生通读课文,遇到带拼音的生字,多拼读几遍
1、指名朗读全文
2、竺可桢是一位怎样的科学家〔用自己的话简单地说说,不要3求说得很完整)
三、学习词语、生字、比拟形近字篇骗偏1mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;扁注意融的左下局部、理解与世长辞、山桃始花等词语的意思2
四、指导分段、课文介绍了竺可桢哪些事例分别是哪几个自然段
1、自由讨论分段,说说分段的理由2
五、学习课文第
一、二段、朗读第一段,思考竺可桢在去世的前一天还在干什么划出1写竺可桢动作、神态的词语、讨论交流,指导感情朗读
2、自由朗读第二段,思考竺可桢是怎样观察大自然的变化,3记录大自然的笔记的、交流讨论,理解重点词语平时,重病
4、指导朗读竺可桢就像一位在大自然每一个变化
5、指导理解第四自然段6北海冰融、山桃始花是什么意思六月、七月其他的日子里,竺可桢可能会记些什么内容呢
六、布置作业抄写词语第二课时
一、复习、请学生读课文
1、说说课文怎样分段
2、每一段各讲了什么3
二、学习第
三、四段[一)学习第三段、默读课文,概括这一段内容
1、指导朗读第六自然段2研究句群他从街道旁看到第一只南来的燕子※自由读读句子,发现这一组句子有什么特点※为什么要写第一片、第一声、第一只呢※作者写了树上的绿叶,水中的蛙鸣,空中的燕子,竺可桢还可能观察到什么〔请学生仿说句子〕※学生读句子,试背句群
(二)学习第四段、读课文第四段,说说这一段写了什么
1、理解几十年如一日、精心、凝聚等词语的意思
2、学生自由朗读这一段的内容3
三、总结全文、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的研1究上、你读了课文,有什么感受2
四、有感情地朗读课文,指导背诵、学生自由朗读
1、点名读,你觉得读得最好的一局部来读
2、其他学生评议
3、教师提供一些情节,指导学生复述课文第
一、二段
4、指导背诵竺可桢步行上班观察大自然变化的句子5
五、布置作业课堂作业本中的作业,有困难的可以举手提问内容总结气象学家竺可桢教学设计之一11
一、教学目标、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神气象学家12竺可桢教学设计之
一一、教学目标、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神第一课时1[3
一、揭示课题简介竺可桢生平
二、初读课文、学生通读课文,遇到带拼音的生字,多拼读几遍
1、指名朗读全文
2、竺可桢是一位怎样的科学家3。