文本内容:
人物性格,更实实在在地提高了学生的语感和朗读能力
二、巧妙设计,独具匠心窦老师借助一遍遍朗读读懂了内容,在入情入境的语言环境中读懂了人物性格,认识了林冲和洪教头如果仅仅这样认为她的设计意图,我觉得并没有真正说出她的本意因为,一般情况下,绝大多数老师都能想到通过朗读来认识人物这节课的精彩之处在于张老师表面上好像是为了让学生在具体的语言环境中认识人物,了解人物性格,而实际上是根据文本中人物、语言等训练学生语言、语感,借认识人物、了解性格的过程,将本课作为“在具体语境中训练学生语感和语言”的工具性方面的重点训练材料,张老师的这节课我觉得目标就十分集中——语言、语感的训练如“来,来,来”引导学生可以前面两个连起来,有可以后面两个连起来读,还可以一字一字读,可以由轻到重地读,也可以由重到轻地读等等,一遍又一遍,不同的读法,在学生入情入境的朗读中,读出的是不同的神态,不同的性格通过这一堂课,学生掌握的不仅仅是文本本身所包含的知识内容,更多的是对语感的一种训练学生主动探究,学生学会朗读,真正扎扎实实的听说读写不仅读懂人物性格,更是提高了学生的语文素养。