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文本内容:
教有多法,但无定法”在本课中主要采用朗读体会法,辅助采用讲授法和创设情境法进行教学通过教师循循善诱的启发及对于重点问题的设置,组织学生讨论,让学生体会探究、发现的乐趣在学法上,采取以读为主,读中感悟的学习方式,将读、思、议结合,用抓住重点词句的反复朗读,对重点内容进行感悟,突破难点让学生在读中积累语言,感悟语言,体验情感,用读来表达感受,交流感受
五、说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,我将本课设计为如下环节环节一:谈话导入,激发兴趣上课伊始,我会先让学生结合课前资料的搜集,介绍自己所知道的“文革,从而了解作品相关的时代背景在此基础上,我会补充介绍著名作家冯骥才的作品《一百个人的十年》对文革的评价,从而帮助学生进入情境环节二:初读课文,整体感知学生自读课文,边读边做记录,写下自己的感悟和疑问并引导学生思考:全文讲述了几条狗的故事主体故事是什么本文的主要内容是什么?教师检查反馈,幻灯片出示加点字词,指名学生朗读点拨疑难字词结合多媒体了解作者巴金先生最后总结全文讲述了两条小狗把艺术家当朋友的狗和作者的小狗包弟主体故事是作者的小狗包弟课文主要从引出包弟、介绍包弟、友爱包弟、送别包弟、想念包弟这些内容讲述的环节三:析读课文,质疑问难根据《高中语文课程标准》阅读与鉴赏教学目标要求,注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力因此,本节课我设计了以下几个步骤步骤
(一)走进包弟的故事我会给学生分钟的时间,前后人为一小组合作讨论自然段是巴金-家和包弟七年相处的美好时光,在他们接触的时光中哪件事情给你留下印象最深刻的是哪件说说自己的104:3-6感受我预设学生会分享如下内容内容.巴金爰人讨骨头喂包弟针对这1一内容我会问,说说从这件事情中你有什么发现说明了什么呢引导学生明确从每次、总要出现次数多,频繁等词语中看出萧珊对小狗包弟的爱,人与狗之间的关系的和谐接着我会通过换字的方式提问学生能不能把讨字换成拿或要字为什么进而明确不可以换,一个讨字,需要放下面子,需要勇气,需要牺牲尊严内容.日本女士过问包弟这里我提出为什么对这件事情印象深刻有什么发现等问题,提示学生找出反复出现的2句子您的小狗怎样进而找出文中一共出现了几次分别在哪些地方出现,体会每句话的感情是否相同呢引导学生明确文中一共出现了三次,第一次是时隔两年后由起女士参加亚非会议时询问我的小狗,可见她对小狗的关心及挂念第二次是我被小狗的忠诚所感动,以它为傲第三次是对失去小狗的痛心及失落这样一步步带着学生深入包弟的故事内容.小狗包弟守候亲热在这部分内容中我会运用删字法提问学生能不能把每天和天天’这两个词语删掉为3什么明确不能删,删掉不如原句表达好因为从这里我们能看出包弟多么想念自己的主人,对巴金一家的感情深接着我会引导学生结合自己的生活体验谈谈自己和狗的感人故事进而理解狗与人的情感步骤
(二)深入情感为了更好的把握文本情感,这里我会引导学生思考随着包弟经历的发展,我的思想感情有什么变化在讨论交流中明确作者经历了伤感一欢快一忧虑一轻松一沉重一歉意这一系列复杂的心理历程这样紧贴作者的心,仔细品读感受作者的情绪再通过提问你认为作者怀着怎样的心绪写下了此文找出课文的文眼我怀念包弟,我想向它表示歉意紧接着顺势弓导学生找一找文章哪些言语表明了作者的歉意?谈谈你对歉意的理解明确这是作者I发自心底的语言,不仅仅是歉意,更是发自灵魂深处的忏悔!是对生命的尊重,是一个有良知的作家对反省历史的呼号最后,在尾声部分,作者写了时光的流逝,又写了庭院的变化,体会作者愧疚之情与日俱增,而且作者认为“这种煎熬不会终结,除非给自己过去十年的生活作总结,还清心灵上的债”从作者质朴简洁的语言中,感受作者毫无保留,毫无掩饰的真情环节四:品读课文,感悟写法教师提出问题,组织研讨,作者为什么要以一条小狗来反映文革”的现实这样写有怎样的好处师生共同参与讨论,总结,体会以小见大”的写作特点环节五:课堂小结,布置作业把主动权再次还给学生进行小结,通过这节课的学习,你收获了什么对学生的回答及时评价在作业环节,我会布置如下作业,拓展阅读:张贤亮的《邢老汉和狗的故事》和巴金的《怀念萧珊》
六、说板书设计这样的板书设计形象直观,清晰地展示了课文的行文脉络,抓住了作者的心路历程,体现了课文的写作手法,便于学生理解课文内容,体会作者的情感以上是我说课的全部内容,谢谢各位老师的聆听板书狗+狗--社会残酷狗人一人性扭曲怀念+歉意—良心忏悔。