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姥姥的剪纸教学设计一2第二课时教学要求、能正确、流利、有感情的朗读课文背诵课文最后两个自然段
1、联系上下文,并结合自己的生活,理解熟能生巧、总剪手都有2准头了这句话的含义、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓3浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念教学重点凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念教学难点联系上下文,并结合自己的生活,理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义教学过程、欣赏剪纸、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸请分别找出来,朗读1体会剪纸的特点、学生朗读课文找出相关的语句,体会相应的特点学生小组讨2论交流、了解学生朗读感悟情况,并随即点拨,引导学生欣赏姥姥的剪3纸〔〕要什么就有什么了,无所不能这个句子写出了姥姥剪纸的内1容广泛,题材对偶,也说明了姥姥确实是剪纸行家,无所不能〕你姥姥神了,公鸡能打鸣这句话生动地说明老老的剪纸形态12逼真,栩栩如生,突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超嘀无可挑剔这句话是我发自内心的赞赏由此可只,姥姥的3剪纸形神兼备,是完美无缺的工艺品〕我强过来一看老牛背上4〕姥姥又剪出肯食青草
5、学生朗读有关词语,边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精4美,何等的有意义、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子,读5出赞赏之意
二、认识姥姥、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品,你们想知道写什么
1、指名说一说2姥姥是怎样剪纸的姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品11〕姥姥是一位怎样的人
2、同学们这些问题的答案都在课文中,请在自己朗读思考的根底3上,同拙见相互交流,相互提示相互启发、学生自主读悟,同桌互动
4、学生抓住相关的词句,朗读体会老老的特点,把握人物形象,5感悟任务的内在的品格、学生有感情地朗读有关语句6
三、质疑问难、学生朗读课文,寻找疑惑之处,小组交流对疑难之处的理解
1、引导学生解决典型的疑难问题我是个知名的淘气蛋刁难挑剔2耍赖问题着是课文第四节中的一句话,其中的刁难、挑剔、耍赖、淘气蛋等含有明显的贬义成分如何准确的理解这些词语呢试解课后练习第三题这样提示我们查查字典,并联系上下文理解
四、练习深化、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵
1、引导背诵2从那时侯起,我到达老牛1〔〕一头老牛变得
2、熟能生巧,准头了结合你生活中的体验,说说对这句话的理解
3、读完这篇课文,你想对姥姥说些什么4板书设计姥姥的剪纸剪纸栩栩如生、活灵活现姥姥心灵手巧、勤劳善良内容总结姥姥的剪纸教学设计一12第二课时教学要求、能正确、流利、有感情的朗读课文姥姥的剪纸教学设计一1[22第二课时教学要求、能正确、流利、有感情的朗读课文1
二、认识姥姥[
3、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品,你们想知道写什么
1、指名说一说2〕
四、练习深化
4、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵1。