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《大堰河一我的保姆》说课稿尊敬的各位评委老师,大家好!今天我说课题目为《大堰河——我的保姆》,接下来,我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等几个方面展开,下面开始我的说课
一、说教材《大堰河——我的保姆》出自人教版高中语文课程标准实验教材(必修)第一册第一单元,是本单元的第三篇课文这首诗是现代诗人艾青的成名之作,也是他走向世界诗坛的起点诗人通过追忆大堰河短暂一生的悲苦经历,抒发了对养育他的乳母的刻骨铭心的真挚怀念与赞美新课标对鉴赏文学作品的要求能够感受形象,品味语言,能够得到感染与启迪对诗歌作品的理解和鉴赏历来是语文课堂教学的一个难点这个单元的鉴赏重点是情感与意象,主要指导学生鉴赏中国新诗教学这个单元的诗歌,要让学生反复诵读作品,揣摩诗人表达的情感,以丰富心灵,陶冶性情
二、说教学目标情”是诗的内核,在心为志,发言为诗《毛诗序》中说情动于中而形于言”因此,教学本课的一个原则就是引导学生体会诗人真挚的情感,以真情去感染学生根据这一原则,特制定如下教学目标知识与能力目标.掌握借助叙事抒情的艺术手法和排比、对比、反复等表现方法的运用
1.通过综合性研究学习,获得诗歌鉴赏的方法2过程与方法目标.揣摩诗歌语言,培养诗歌的鉴赏能力
1.实践”读(诗)一品(意)一悟(方法)”的合作探究学习方法情感态度与价值观目标2体会诗人对大堰河真挚而深沉的爱,感悟母爱的无私与伟大
三、说教学重难点鉴于本诗是叙事抒情诗,即通过撷取生活中一些典型细节,来塑造人物形象,表达诗人情感因此,抒情是本诗的侧重点因而把通过品味典型意象来体会诗人抒发的情感定为本课教学重点,而把体会本诗运用的多种修辞手法”作为教学难点
四、说教法新课标在教学建议中指出教师既是学生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者,学生阅读的促进者”教师点拨是重要的,但不能以自己的分析代替学生的独立思考因此,这堂课我借助多媒体的手段,将现代诗歌赏析方法贯穿课堂,运用朗读法,启思点拨式教学方法,启发学生思考、探究,期望构建师生间和谐平等互动的语文课堂
五、说学法新课标旨在建立自主一合作f究的学习方式,因此我设计了.朗读法只有反复读才能让学生领会作者的情感
1.探究法引导学生积极参与,自主学习,充分发挥集体的智慧2
六、说教学过程.导入新课1分四个小组分别阅读周恩来、邓小平、朱德、陈毅这几位伟人与母亲之间发生的故事,学生分享感受,激发学生兴趣,同时引出母爰话题,导入本课的学习.整体感知2论其诗知其人,了解诗人的生平经历及诗的创作背景后,自由诵读在读的基础上,通过自己的联想和想象,在头脑中勾勒大堰河的形象可投影显示大堰河的人物画像,给学生一点感性认识,再让学生抽象出人物形象这样整体感知的训练为后面分析作者在人物中饱含的情感奠定坚实的基础.合作探究
3.搜索意象把握情感a投影出示问题关于大堰河,作者最为难忘的是什么?因为诗歌靠意象表达情感,所以只有发挥联想、想象,在反复诵读中方能体会诗人的情感学生从文中筛选出信息手、笑、哭、梦、泪、灰…老师适当点拨,并板书;投影出示这些具体描写表达了作者什么样的情感?这一环节学生分组活动,合作学习,首先找出具体描写的段落,其次运用联想与想象反复诵读,然后仔细体会,挖掘文学背后、细节深处所蕴含的作者对大堰河的怀念、同情、赞美、讴歌这个问题及活动的设置,不仅突出了教学重点而且培养学生一种合作意识,在互动交流中教师要给学生独立思考的空间,让他们思维撞击,产生更多的火花,让学生体会到收获的喜悦探究修辞体会作用b投.影出示诗中运用了哪些修辞方法?有什么样的表达效果?这个设计就是对本科教学难点的探究,让学生找出诗中运用修辞的诗句并在反复诵读中体会各种修辞手法的运用在诗人情感表达上的妙用.现代诗歌赏读4要求学生饱含讴歌与赞美再一次有感情地朗读全文,对比前面的朗读,在读中加深情感的领悟.延伸拓展5引进生活的源头活水,用情感来撞开学生的心扉引导学生找到文章与现实的联系点,抓住这一联系点,让语文回归生活我设计了本诗哪些语段让你联想到自己的母亲?讲讲你和母亲的故事这个问题是把对大堰河的感情升华为对母亲的感情的过程这样将语文学习的外延与生活的外延相等,把课文与生活有机地结合在一起要求学生讲述条理清楚,语言生动教师可以播放背景音乐,调动学生情感这样,不仅锻炼了学生的口语表达能力,培养了学生感恩美德,同时也深化了本文的教学难点.布置作业把〃你与母亲的故事整理成一篇文章6
七、说板书设计一篇优美的板书设计有微型教案”之称,一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路,教学重点、难点,也易于学生学习这节课我采用图示式的板书设计,兼以简洁的文字说明,体现课文内容,并利于学生背诵理解根据求实、求精、求新、求美的原则,我设计了如下板书灰手笑\t/怀念赞美这就是我今天的说课,有不足之处还请各位老师指正,谢谢。