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文本内容:
争画教学设计资料教学目标、认识斟、酌、怔、敝、宗个字
15.正确、流利、有感情地朗读课文
2.根本读懂课文,了解三位名人是怎样争画的,从中感悟毛泽东、3郭沫假设和齐白石高尚的生活情趣和鲜明的个性特征、疑点及解决方法教学重点.了解课文讲了怎样一个故事
1.从三个人争画中,你觉得他们有哪些共同的特点2教学难点体会三个人之间的情感教学过程
一、揭题板书课题,读了题目之后你有什么问题(谁和谁争画他们为什么L争画争的是什么画争画的结果如何).简单交流上述问题3
二、学前准备根据自己了解的材料,讲一讲对毛泽东、齐白石和郭沫假设的了解为读懂课文做一个铺垫
三、初读课文.默读课文,看看谁和谁争画课文讲的是一个怎样的故事
1.把不懂的地方做上记号,尽量通过查字典、联系上下文感悟
2.解决不了的问题,留待讨论时与同学、老师研究3
四、再读课文思考三人争画的原因是什么结果如何
1..组织学生讨论,解疑到达根本理解课文内容2
五、小结.谈谈自己读了课文后的感受1老师小结从毛泽东、郭沫假设、齐白石争画这篇文章中我们深深体会到了三位大家的知识渊博,才思敏捷,不愧当代的伟大人物同时也感受到了他们之间的默契,对中国历史文化的独到理解.选择自己喜欢的局部诵读2
六、作业摘抄自己最喜欢的语句附板书设计教案点评这是一篇略读课文教师的整个教学过程仍然是根本上放手让学生自读但本课是一篇人文内涵丰富,学生较难读懂、较难理解的课文因此教师注意读前让学生搜集相关材料,对毛主席、齐白石和郭沫假设有所了解初读时通过读课文了解三位名人之间发生了一个怎样的故事,并把读不懂的地方通过联系上下文、查字典等方法感悟,实在不懂的通过互助讨论解决再读时,通过思考讨论三人争画的理由,争画的结果怎样进一步理解课文最后通过谈感受,讲个人见解,从而理解领袖名人崇高的精神境界和高尚的道德情操教师还注意让学生摘抄自己喜欢的语句,培养他们随时积累的习惯探究活动开展读长征故事,讲长征故事的活动活动主题读长征、讲长征、颂英魂故事会活动过程、开展读长征故事活动,向大家推荐长征书籍
1、以个人或小组为单位,进行推荐、自荐
2、组建评审小组,设计评选条件及评选奖项
3、定期开展活动4内容总结11)争画教学设计资料教学目标、认识斟、酌、怔、敝、宗个字15[2)
3.根本读懂课文,了解三位名人是怎样争画的,从中感悟毛泽东、郭沫假设和齐白石高尚的生活情趣和鲜明的个性特征13)老师小结从毛泽东、郭沫假设、齐白石争画这篇文章中我们深深体会到了三位大家的知识渊博,才思敏捷,不愧当代的伟大人物[4)再读时,通过思考讨论三人争画的理由,争画的结果怎样进一步理解课文[5)
2、以个人或小组为单位,进行推荐、自荐。