文本内容:
(卜算子,黄州定慧院寓居作)教学设计教学目标L结合注释疏通诗意,背诵诗歌,了解古诗词的相关知识
2.有感情地诵读古诗词,理解主旨,学会鉴赏古诗词
3.激发对祖国优秀传统文化的热爱,提高文化品位和审美情趣教学重点着感情地诵读古诗词,理解主旨,学会鉴赏古诗词.教学难点激奖热爱祖国优秀传统文化的感情,提高文化品位和审美情趣.教学手段多媒体课时安排1课时课前打算
1.教师制作相关课件
2.学生了解作者生平资料,预习重点字词,熟读并背诵古诗教学过程
一、情境导入上节课,我们跟着常建和李白的步伐,游历了诗歌的国度,体悟品味了常建的落寞诗意和李白的浪漫主义情怀今天,让我们继续跟着诗人的脚步,在古典诗歌的海洋里游览,再次领会古代诗词之美
二、自我研学L作者简介苏轼(1037—1101),北宋文学家、书画家字子瞻,号东坡居土,眉州眉山(今属四川)人与父苏洵、弟苏辙,合称“三苏〃为“唐宋八大家”之一词开豪放一派,对后代很有影响(念奴娇•赤壁怀古)(水调歌头•明月几时有)传诵甚广与辛弃疾并称“苏辛〃擅长行书、楷书,用笔丰腴跌宕,有天真烂漫之趣与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”诗文有(东坡七集)等词集有(东坡乐府)2背景简介^元丰二年,苏轼因与时任宰相的王安石政见不合,御史李定等摘出苏轼反对王安石新法的诗句,以莫须有的罪名将其逮捕入狱入狱一百多天,而且案件牵连甚广,苏轼的友朋故旧被连累处分的达二十二人苏轼在狱中自度必死,曾作诗与苏辙诀别苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州,这首(卜算子)就是初至黄州在定慧院月夜感兴之作到黄州之初,亦因罪废之余,灰心杜口,谢绝交往由于牵连甚广,这时,“终生亲友,无一字见及〃,彼此音问,一时尽绝此词苏轼以“幽人”自称,反映了他在这种特定环境下的处境与心情这种处境与傲岸不羁、孤寂无助的鸿雁何其相似!
三、整体感知L精读课文,注意朗读断句和节奏卜算子•黄州定慧院寓居作苏轼缺月/挂/疏桐,漏断/人/初静谁见/幽人/独往来,缥缈/孤鸿/影惊起/却/回头,有恨/无人/省拣尽/寒枝/不肯栖,寂寞/沙洲/冷
2.疏通文意缺月挂疏桐,漏断人初静谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影译文一弯残月挂在枝叶稀疏的桐树上,夜深人声已静有谁见到幽居之人单独往来?好像那孤雁的缥缈身影上阙写深夜院中所见景色惊起却回头,有恨无人省拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷译文孤雁惊飞却又回过头来,心里有幽恨却无人了解它挑遍了寒枝不肯栖息,宁愿在沙洲忍受寂寞凄凉下阙词人与“孤鸿”合二为
一四、合作探究
1.上片开头两句写夜深人静,其中“缺月”疏桐人孤鸿等词写出了词人怎样的心境?明确上片主要通过对缺月、疏桐、人、孤鸿等事物的描写,营造一种清冷孤寂、幽静萧疏的气氛,写出了词人孤独、凄苦、伤感的心境
2.这首词中的“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷一句,历来为人所称颂,请简要赏析其表达的好处,并总结一下全词的意蕴明确(物我交融,含蕴深广)这句词写孤鸿遭遇不幸,心怀幽恨,惊恐不已,在寒枝间飞来飞去,拣尽寒枝不肯栖息,只好落宿于寂寞荒冷的沙洲,度过严寒的夜晚在此作者托物抒怀,表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境
五、本诗小结这首词借月夜孤鸿的形象,托物抒怀,反映了作者因政治潦倒而自伤,同时也表现了作者孤高自许、蔑视流俗的生活态度
六、安排作业
1.背诵词并了解诗意及主题思想
2.搜集苏轼的其他诗词,赏析其主要意象板书设计。