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学生自由朗读课文〕1【二)再读,明诗之意问题请从前四句诗中各找出一个最能表达诗人感情的词语,说说自己对它的理解提示.言之有理,但要有理有据,不能空穴来风
1.请用“我从……〔词〕读出了诗人……〃这个句式来进行2表达(学生小组商量、小组代表致辞、其他学生补充)(总结)凄凉诗人参与改革,本是为国为民,谁料却被贬到这荒凉的地方,心中自然感到抑郁悲凉凄凉的不是“巴山楚水〃这个地方,而是诗人的内心弃置诗人这一被贬就是整整的二十三年,人生又有几个这样的二十三年啊!最可能有所作为的一段大好时光就这样虚度了,诗人感觉自己就像被朝廷抛弃了一样,内心中的酸楚与痛苦简直无法言传空诗人“怀旧〃应该是思念当初一同参与改革的旧友,可自己身处“巴山楚水〃,又怎能与旧友相见,再三吟诵(思旧赋)又有何用?更何况这些旧友多受到迫害,很多已不在人世一个“空〃字,隐含了诗人内心的无奈和对总揽者迫害旧友的不满翻回到家乡,本应该倍感亲切,家乡的人与物都是自己一生的眷恋啊可二十三年的别离,家乡变化太大了,已经无人相识“翻〃在这应该是“却〃的意思,写出了自己回到家乡恍如隔世的感觉,暗示自己被贬时间之长,这其中同样满含着的是酸楚与痛苦啊〔学生提出疑问“闻笛赋〃和“烂柯人〃较难理解,小组商量亦难解决)“用典〃知识点介为“闻笛赋〃晋代向秀去洛阳应试,途经被司马昭阴谋杀害的亡友嵇康、吕安的旧居,正是斜阳冉冉,传来了邻人凄清的笛声,故他以凄怆的心情,写了一篇(思旧赋)来悼念他的朋友〔刘禹锡借用这个典故,来抒发对王叔文等亡友的思念)“烂柯人〃相传晋朝人王质去山里打柴,看见两个童子下棋,看棋等到局终,才发觉手持的斧头柄即“柯〃已经烂掉了下山回到家里,才了解时间已过去一百多年,同辈的人都已去世〔刘禹锡借用这个典故,表达对旧友去世与岁月流逝的悲哀,备感惆怅、伤痛)【三)再读,品诗之情问题请从后四句诗中找出你认为富有哲理的句子,说说自己对它的理解提示.言之有理,但要有理有据,不能空穴来风
1.请用“我从……〔句子)读出了诗人……〃这个句式来进2行表达(学生小组商量,小组代表展示并总结)(参考资料)资料一“永贞革新〃失败后,刘禹锡被贬为朗州司马,废锢十年;后被召还,又因玄都观诗案,再次被贬连州、夔州、和州刺史,在政治上受到第二次挫折;直至晚年,还被第三次排挤出朝廷,先后任苏州、汝州、同州刺史长期被贬谪的生活,并没有使刘禹锡屈从于命运的压力,而是始终保持着激扬发奋的战斗精神资料二秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄(总结)、沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春1〔修辞+感情+哲理)诗人以“沉舟〃、“病树〃自喻,“千帆过〃、“万木春〃生动形象地展现出未来的美好,说明坎坷是临时的,光明和期望必将到来感情基调由沉郁转向激昂,蕴含了乐观向上、豁达坦然的生活态度,富于哲理后人则给予其新意新事物必将替代旧事物、今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神2〔炼字+感情)点明酬赠之意,同时与友人共勉,表达出作者坚决的意志和乐观的精神“长精神〃三个字含义深刻,表现了诗人意志不衰、坚忍不拔的气概在几多困难的处境中,他没有像柳宗元被贬三四年后就得病,悲愤之情郁结心中;他也不像陶渊明超凡脱俗,隐逸逃离刘禹锡积极乐观的人生态度和百折不挠的精神是我们今天学习的典范,他像一位睿智的老人,借他的诗歌告诫我们不管遇到什么样的环境,我们都应该积极面对,苦难有尽,但生命的长河却源源不断奔流播放音乐(酬乐天扬州初逢席上见赠)板书设计首联回忆被贬历程被贬远久颔联感慨人事变迁借典抒情颈联展望未来前景借物喻意尾联听歌举杯书怀长志酬答
五、作业大自然中,哪些景物给了你精神上的鼓励与人生启迪让我们也来动笔写一写(教学后记)本节课首先从介绍刘禹锡与白居易的关系入手,使学生对二人的朋友之情有所了解,为本诗的解题做了铺垫,接着通过三个课堂教学流程顺利完成对本诗的学习,在理解诗意这一环节,由于没有提前给学生提供关于典故的知识点介绍,以致于学生在分析第
三、四句诗时不能精确把握作者的感情,这一点需要今后引起注意其它,学生对吟唱本诗有极大的兴趣,吟唱时不仅提升了学生对诗歌艺术美感的观赏水平,而且援助学生更好地记忆背诵诗歌,起到一箭双雕的作用类似于思维导图的“人生之树〃板书,也让学生更加清楚地掌握本诗内容,并从感情态度价值观角度进行困难挫折教育,使之心理健康,保持积极乐观的人生态度。