2023年《故乡》第一二课时教学反思

（故土）第一二课时教学反思（故土）第一二课时教学反思（故土）是九年级上册第四单元〔小说单元）的课文，文章以“我〃回故土的见闻和感受为线索，描写了辛亥革命后十年间中国农民的生活遭际与精神病苦，抒写了作者对现实生活中人与人之间存在隔膜的深沉忧虑以及打破彼此隔膜，探求人生新路的执着信念这篇文章浓郁的抒情，生动的人物，精巧的结构，个性化的言语，近乎完美的结合地一起这堂课放在九年级上学期，难度已经降低，我依据小说三要素，打算通过故土人、故土景、故土情的前后变化来凸显主题，加强比照手法的运用及作用，同时，我把“加深对社会和人生的理解，确立自我，更好地成长〃也作为本文一个重点贯穿在我的教学之中，私自以为，我们的语文课堂不应该只是知识的累积，还应该结合现实，有深度的思考鲁迅文章的教学存在着肯定的难度，课堂伊始，我从自己大学时代如何完成万字的“读鲁迅〃入手，现身说法，迅速将学生2的兴趣激发出来接下来初读课文，解决生字词及字义接着复习稳固，查缺补漏，明确小说三要素，简单干脆，学生答复也干净利落孩子们也依据提示“什么人在什么时间什么地点做什么事〃概括出了小说故事情节一一“我〃在深冬时节回乡搬家，并依据时间顺序，在“故土〃前再添一个词，概括全文结构层次为（一〕回故土

（二）在故土

（三）离故土紧接着提问故土给“我〃的印象是什么？用一个字概括这一问题，收到学生很多答复一一悲、寂、破、乏、老……在这个根底上，我迅速总结，“变〃这个字也水到渠成得以引出，人、景、情都有什么变化？如何凸显这种变化？一步一步引导,自然而然引出比照接下来的三四课时，打算一课时用以完成“变〃的分析一一人、景、情，一课时用以探究小说主题一一通过大量活动,加深学生对社会对人生的思考这节课学生表现良好，我自己也在状态，但也有缺乏之处,有个别环节，我不自觉地把学生当成了流水线产品，完整和统一是有了，但个性与独特丢了在以后的教学中，我肯定要重视这个问题读鲁迅，千遍不嫌多本课结束，我会整理出书房有关鲁迅书籍，以供学生借阅读鲁迅，常读常新，我会继续走在阅读先生的路上，和学生一起感受先生不变与守恒的力量。