2023年《行路难》（其一）教学设计

（行路难）〔其一〕教学设计（教学过程）.情境导入1设计一〃笔落惊风雨，诗成泣鬼神〃这是谁的诗句？这是杜甫赞扬李白的诗句，只有李白才能当得起这样的赞扬诗句的意思是说李白写起文章来，才华横溢，笔力万钧，诗作写成后，连天地、鬼神都为之惊动然而就是这样一位伟大的诗人，他也失落过，痛苦过，徘徊过,彷徨过，今天让我们一同轻叩〃诗仙〃那扇独特的心扉，来感受一下其在（行路难）中的心境设计二播放背景音乐（渔舟唱晚）说到中国古典文学，我们就不能不提及唐诗；说到唐诗，我们又不能不提及李白；而当我们说到李白时，就常常不自觉地将他和他的诗与酒联系在一起〃诗圣〃杜甫在（饮中八仙歌）中写道〃李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠天子呼来不上船，自称臣是酒中仙〃李白天生好酒量、好诗才，众人皆知今天，我们就一起来学习〃诗仙〃〃酒仙”李白的经典之作（行路难）解题

2.行路难中的〃路〃是什么意思？1明确道路，仕途之路，人生之路⑵〃难〃字表露了作者怎样的情怀？明确怀才不遇的愤懑情怀⑶行路难，是乐府古题很多诗人均用过此题，李白以此为题创作了三首诗这三首诗抒写了诗人在政治道路上遭遇困难后的感慨诗中跌宕起伏的感情、跳跃式的思维以及高昂的气概，使作品具有独特的艺术魅力，成为后人广为称颂的千古名篇.作家作品〔多媒体出示〕3李白〔字太白，号青莲居士，又号谪仙人〃701—762,是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为诗仙〃与杜甫并称为〃李杜〃年少时有〃济苍生〃〃安社稷〃的远大抱负其诗想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人.背景资料〔多媒体出示〕4天宝元年，李白奉诏入京，担任翰林供奉李白本是个积极入世的人，才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业可是入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被〃赐金放还〃，变相撵出了长安行路难）这首诗是李白在天宝三年离开长安时在朋友为他送行的离宴上所作共三首，这是第一首.生字、新词〔多媒体出示〕金樽〔〕斗〔〕5zM dbu十千珍羞卬口〕投箸〔冰塞（）川太行（旨zh»s h）歧（）路沧（）海樽古代盛酒的器具清ng qic2ng酒清醇的美酒斗十千一斗值十千钱〔即万钱〕，形容酒美价贵珍羞宝贵的菜肴羞，同〃馈〃，美味的食物直同值〃，价值箸筷子安哪里（设计意图）更深刻地了解作者、时代背景，疏理重点字词，提高学生的学习兴趣第二阶段自主探究.指导朗读1指名学生朗读古诗，并要求其他学生评议，教师适时让参与评议的学生读诗，学生完成之后教师范读全文节奏划分例如金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海.整体感知2小组合作翻译，选择你喜欢的一句话进行翻译,向大家展示参考译文:金酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒,玉盘里装满价值万钱的佳肴但是我放下杯子，停下筷子，不能下咽，抽出宝剑，环顾周围，心中一片茫然想渡过黄河，冰雪却封冻了河川；打算登上太行山，大雪又堆满了山闲来垂钓向往有姜太公般的机遇，又想象是伊尹梦见驾船经过太阳的旁边行路难啊！行路难！岔路又多，如今我又身处何方？总会有一天，我能乘长风破万里浪，高挂着风帆渡过茫茫大海，到达理想的此岸（设计意图）屡次诵读有助于学生了解诗歌的主要内容，突出了本课的教学目标翻译的过程，让学生对这首诗形成整体感知，为下面理解诗歌做铺垫第三阶段合作探究师生共同精读精析诗句.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱停杯投箸1不能食，拔剑四顾心茫然金樽、玉盘一一极言饮食器具之精美;清酒、珍羞一一极言酒肴之珍奇;斗十千、直万钱一一极言酒菜之昂贵李白离别京城，朋友为他设宴饯行，宴席十分豪华然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却〃不能食〃〃心茫然〃学生设想这样的情景:李白就要离开京城了，出于对他的一片深情厚谊，朋友们设下盛宴为他送行但是他端起酒杯却又推开了，拿起筷子却又放下了，他离开宴席，举目四顾，茫然不知所为因浓重的忧郁和深沉的悲问诗人为什么面对〃金樽清酒〃〃玉盘珍羞〃愤，使诗人酒不能咽，诡不能食不能食呢？明确因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、忧郁小结这四句中的〃停〃〃投〃〃拔〃〃顾〃四个连续动作与金〃清〃〃玉〃〃珍〃形成鲜亮的比照,让我们从中感受到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山2这两句运用了比喻的修辞，〃冰塞川〃〃雪满山象征了人生道路困难险阻李白本是个积极入世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用他，而且还受到权臣的谗毁排挤，被〃赐金放还〃，变相撵出长安，这不正像行路时遇到冰塞黄河、雪拥太行吗？但是李白并不是那种性格软弱之人，从拔剑四顾〃开始，就表现出不甘消沉的状态，而要继续追求理想.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边3诗人在心境茫然之中，突然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后总算大有作为的人物一位是姜尚，九十岁时在磺溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，他在受商汤任用前，曾梦见自己乘船经过太阳旁边问诗人在这里用〃垂钓碧溪〃〃乘舟梦日〃的典故，有什么作用？明确表达自己有朝一日能像古代圣贤一样，为总揽者信托重用，建立一番伟业的信心.行路难，行路难，多歧路，今安在？4当他的思绪再次回到现实中来的时候，仍旧感到了生活的困难展望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路究竟在哪里呢？这四句节奏短促，反复感慨过去自己那坎坷不平的人生道路，表现了诗人进退失据而又不甘自弃、继续探究寻求出路的复杂心理.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海5哪怕面前的道路险峻而多歧，诗人却信任终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的此岸这两句突出表现了诗人打算冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神这也是他发出的最强音李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极入世的强烈要求总算使他摆脱了歧路彷徨的苦闷他信任尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，能乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的此岸其坚决的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、直爽！（设计意图）本环节意在引导学生通过对文本的精读精析归纳出作品要表达的思想感情；通过适当的点拨让学生自主思考、合理联想，进而精确了解作者复杂的心理变化过程第四阶段拓展延伸.何为典故？文中运用了哪些典故？1明确典故指文献典籍中的词语或故事，运用典故即用典〔亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实或言语文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称〃用典〃〕诗人借用姜尚垂钓碧溪、伊尹乘舟梦日边的典故，梦想自己有朝一日也能够像古人一样为朝廷所重用，完成自己建功立业的心愿.制作知识卡片2名称典故及用典典故文献典籍中的词语或故事用典用特指的古事或古语婉曲地表达〃今〃意用典的效果精练言语，避直就曲，生动典雅；表达着我们的文化传统例如（行路难）运用了姜尚垂钓碧溪和伊尹乘舟梦日边的典故.创设情境，加深学生对典故的认识3例如士别三日，刮目相看；冯唐易老，李广难封；完璧归赵（设计意图）本环节通过例举对诗中用典的观赏，提高学生的审美能力，引导学生揣摩、品味言语，增加学生的知识累积。