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文本内容:
(精神的三间小屋)读写结合教学设计(精神的三间小屋)(教学目标)语文要素目标
1.了解文中“精神的三间小屋〃的内涵,理解作者关于构建个体精神世界的观点
2.分析重点词句,把握比喻论证、正反比照论证的方法,感受文章散文化的言语特点人文主题目标关注自我内心世界,积极构建个体的精神空间(教学重难点)体会本文“大中求小,以小见大〃的精妙构思,把握文章综合运用多种修辞手法的写作特点(教学课时)2课时(教学过程)
一、导入名言导入〔PPT展示,请学生朗读)世界上最宽广的是海洋,比海洋更宽广的是天空,比天空更宽广的是人的心灵------雨果在这世界上,除了人类心灵的崇高的精神表现以外,切都是渺小而没有趣味的------契诃夫心灵是其自身命运的主宰——菲•贝利一个拥有真正美的心灵总是有所作为的,并且是一个实实在在的人——黑格尔师我们生活的世界,按常规来看,可以被称之为三维空间空间如此广阔,时间如此漫长,不是我们这些微小的生命体能够体会得到的但是,我们人类除了拥有空间感之外,还拥有精神,它能够穿越一切空间和时间,造就一种永恒的力量那么,人的精神是如何发挥这种作用的呢?那就必需要给人的精神活动以空间今天我们就来学习毕淑敏的(精神的三间小屋),看看她认为容心之所,该有怎样的面积和安排〔展示主页PPT〕
二、初读感知师文章的题目是(精神的三间小屋),这是怎样的三间小屋呢?小屋里又会是什么样子呢?接下来请同学们朗读课文,并勾画关键信息,完成下面的表格〔PPT展示表格)〔学生活动朗读课文,勾画重点词句,完成表格〕师同学们在细心研读课文的根底上都完成了表格,下面我们大家交流一下,分享研读的成果〔学生活动分享探究成果,相互交流的过程中,找到三间小屋的内涵)师经过大家的交流我们不难发觉,作者认为人的精神世界应该包含哪些重要的元素?(即精神的三间小屋具体的内涵是什么?)〔爱、合理规划事业、独立的思想)
三、分析结构,理清思路教师依据议文章结构的相关知识,带着学生分析文章结构,理清思路精读品味,感受笔法师现在我们走进第一间小屋,它是一间什么样的小屋作者是如何来写这间小屋的?〔预设作者首先选用两组带有对立感情的排比句,说明这种比照鲜亮的爱和恨会将小屋挤得满满的,接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交错的经历接下来用一个假设句,告诉人们精神的小屋应多装爱充分表达了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀一一引出比喻论证和比照论证)师第一间小屋中有爱也有恨,作者期望我们如哪里理它们的关系?〔预设清扫,让心中充满爱〕师第二间小屋盛放我们的事业,依据分析第一间小屋的方法,分析作者是如何来描述第二间小屋的?〔预设作者先列出一组庞大的数字,给人们一个对事业的时间概念揭示出一个道理不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响并告诫人们合适自己的事业要自己寻觅,只有规划好自己的事业,才能使事业和人生相得益彰〕师在描绘第二间小屋时,作者用了一个成语“鸠占鹊巢〃,结合文意,文中“鹊〃指的是什么?鸠〃指的是什么?“鸠占鹊巢〃在文中表达的意思是什么?〔预设“鹊〃指的是“事业〃,“鸠〃指的是“事业之外的赘生物〃,“鸠占鹊巢〃指的是赘生物取代了事业的位置〕师我们第二间精神小屋要“巩固优雅〃,它的秘诀是什么呢〔预设建筑“巩固优雅〃的第二间精神小屋,它的“要诀〃是“规划自己的职业生涯,使事业和人生呈现缤纷和谐,相得益彰的局面〃)师作者是如何来描述第三间小屋的?〔预设作者首先用一个反问句引出下文;接着用了两个比喻句说明没有自己的悲伤;最后告诫人们,做人不能迷失了自我〕师在第三间精神小屋中,我们该如何安放自身?〔预设安放自身需要思考,拥有独立的思想)师这三间小屋之间,有何内在联系?作者是按照怎样的顺序来写这三间小屋的?〔预设第一间“盛着我们的爱和恨〃,即安放精神世界的喜怒哀乐等感情其内涵侧重人之常情,这是精神世界最普遍、同时也是最根底性的感情第二间小屋盛放事业,指向的是个体精神的纯粹和充分,可以说从精神的层次来看,这比第一间小屋的喜怒哀乐之情,有了较大的提高第三间小屋,“安放我们自身〃,即要有独立自主的思想,指向自我精神的健全、独立,这又是一个提升所以,三间小屋是一个整体,它的精神内涵,各有侧重,从感情到理性的构建,逐渐提高,其中盛放我们自身的小屋是根本,是心灵大厦的根底,我们只有拥有自己的主见,才能明确自己所爱和所憎恨的,才懂得什么样的事业能带给我们真正的愉快作者是按照层层深刻的顺序来写这三间小屋的)师文章最后两段,作者是如何总括全文,集中发表议论的?〔预设第19段,作者首先指出建立精神的栖息地是我们的义务和权利,接下来用一组排比句加以说明,字里行间表现出作者对美好人性和健康人格的期盼第20段,作者最后提议当自己的精神小屋牢固而漂亮后,还要增修新舍,直立起精神的大厦)师深刻的思想要靠灵动的言语传达,有人评价毕淑敏的言语“炉火纯青,自成一家,似有一种贵族气息,表现出独特的美学风范〃,请同学们带着你对文章的理解,任选一间小屋的片断,再有感情地读一读体会本文在言语表达上与这一单元的(敬业与乐业)有怎样的不同?〔学生活动自选语段进行朗读,抓住关键语句进行赏析,比照(敬业与乐业)体会言语风格的不同分享自己的感受)〔预设本文巧用修辞,说理形象,文辞优美,增加了文章的美感和可读性巧用比喻论证、比照论证言语富有哲理性)师由此可见,本文作者既表达了自己对精神世界观点,又运用了大量的描写和抒情所以我们能感受到,文章既有议文章的明确的观点,又有散文化的言语,所以我们叫议论性散文,或哲理散文〔PPT展示一一议论性散文)第二课时〔看第一课时情况〕
一、导入,意志是这园里的园丁让它荒废不治也好,把它辛师英国戏剧家莎士比亚曾说我们的身体就像一座园勤耕植也好,那权力都在于我们的意志我们也仓说,“身安不如心安,屋宽不如心宽〃通过上节课的学习,毕淑敏向我们展示了精神的三间小屋,是哪三间小屋呢?〔预设回忆三间小屋〕盛放着爱和恨的小屋盛放着事业的小屋安放我们自身的小屋师我们也通过对句子的分析,感受了毕淑敏议论性散文的言语特点〔预设回忆写法〕师今天这堂课,我们学以致用,重点来学习议文章论证方法中的比喻论证〔出示PPT,比喻论证)
二、比喻论证学习师什么是比喻论证?顾名思义,就是用打比方的方法去讲道理比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻,来证明较抽象道理的论证方法学会运用比喻论证,可以点石成金,化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁〔出示PPT比喻论证〕〔出示PPT——比喻论证三步走)〔出示PPT——(精神的三间小屋)中的比喻论证〕分析(劝学)中的比喻论证师善用比喻,就好似搭建了一座桥梁是我们的说理更为生动形象〔出示PPT——善用比喻巧搭桥)师我们的比喻论证,有三种常见的形式〔出示PPT——比喻描绘,比喻评价,比喻说理)重点展开比喻评价(教师总结比喻论证时应注意地问题作为喻体的事物,应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的;比喻应当贴切、自然,要能恰到好处地说明被论证事物的特点;论证时言语要简洁,利落,不能拖泥带水,抒情太多,应重在说理;比喻必须扣紧主题)
三、小试牛刀仿写一段比喻论证。