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文本内容:
第六单元品格志趣单元目标◊
01.阅读不同体裁的古代诗文名篇,从不同角度感受古人的智慧和胸襟,提升自己的精神品格
2.积累常见文言词语和名言警句
3.进一步熟悉阅读古诗文的方法,反复诵读品味,提高阅读古诗文的能力教学策略◊◊
1.重视预习,落实预习中提出的要求部编本教材的教读课文都设置了具体的预习任务,为学生的自主学习提供了抓手,明确“预习时应该做什么,也方便教师检查落实情况
2.重视诵读,把诵读作为整个教学的核心环节将文意理解、审美鉴赏、问题探讨与诵读结合起来,尽量不要直接、大量地”干讲”词汇语法知识诵读的意义在于培养语感,语感的养成对学习一门语言来说至关重要
3.重视古今的沟通语言学习上,要讲好古今异义;文化传承上,要继承优秀文化精神,如愚公移山的精神,周亚夫恪尽职守、刚正不阿的精神等
4.鼓励、倡导课外阅读有四部“浅易文言文”的代表作,可推荐给学生课外阅读《孟子》《史记》《梦溪笔谈》《聊斋志异》课时安排◊◊《〈孟子〉三章》建议3课时《愚公移山》建议2课时《周亚夫军细柳》建议2课时23《孟子》三章《诗词五首》建议3课时教材分析◊◊《〈孟子〉三章》中的《得道多助,失道寡助》开篇提出“天时不如地利,地利不如人和”这一论点,以高度概括的语言作扼要的论证,观点鲜明突出,读后发人深省《富贵不能淫》以驳论的方式抽丝剥茧般地指出对方的错误,提出儒家的大丈夫观富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈《生于忧患,死于安乐》由人至国,有归纳,有类比,得出“生于忧患,死于安乐”的观点三篇都大量使用排比、对偶句式,增强了说服力教学目标^◊L掌握常用文言词语,疏通文意,把握作者的观点,理解作品的内涵及作者的情感和思路
2.体会孟子说理的特点,感受文章的气势
3.了解孟子其人和他所处的时代,理解孟子的政治主张
4.引导学生树立正确的人生观、价值观教学重难点◊◊L重点
(1)了解主要内容,把握文章的观点和思路
(2)背诵课文,积累课文中的名句和文言词汇
5.难点反复诵读,体会孟子说理的特点教学过程◊◊第一课时
一、导入新课很多常见的成语,如掴苗助长、成仁取义、出尔反尔、始作俑者等都有出处,它们出自哪本书,同学们知道吗它们都出自《孟子》今天我们就来学习《孟子》中一篇关于“仁政”思想的文章——《得道多助,失道寡助》,看看孟子的“魅力”何在
二、自主学习成果展示
1.了解作者及作品孟子(约前372—前289),名轲(k),字子舆,邹(今山东邹城东南)人战国时期思想家、教育家,儒家学派代表人物之一孟子继承并发扬了孔子的思想,成为仅次于孔子的一代儒家宗师,有“亚圣”之称,与孔子合称为“孔孟”《孟子》,是记录孟子及其弟子言行的著作,共七篇,一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的《孟子》记录了战国时期思想家孟子的治国思想和政治策略,与《大学》《中庸》《论语》合称为“四书工本课所选的三章分别出自《孟子》中的《公孙丑下》《滕文公下》和《告子下》
2.检测生字词
(1)读准字音,记准字形米粟(sti)亲戚(qi)域(刈民•••
(2)理解重点词语的词义[通假字]亲戚畔之(同“叛”,背叛)[一词多义]禾4天时不如地利(有利)和I兵革非不坚利也(锐利,锋利)[古今异义]
①三里之城(古义内城今义城市)
②池非不深也(古义护城河今义池塘)
③委而去之(古义放弃今义委托)*
④委而去之(古义离开今义从所在地到别的地方)
⑤亲戚畔之(古义内外亲属,包括父系亲属和母系亲属今义跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的••家庭或它的成员)
三、学习新课《得道多助,失道寡助》步骤一诵读课文,疏通文意
1.朗读课文注意读准字音、节奏
(1)域民/不以/封疆之界,固国/不以/山溪之险,威天下/不以/兵革之利
(2)得道者/多助,失道者/寡助
(3)寡助/之至,亲戚/畔之;多助/之至,天下/顺之
2.结合注释自行翻译课文,圈点勾画,标示出疑难词句
3.小组讨论,质疑、解疑步骤二深入文本,品读赏析
1.作者认为决定战争胜负的因素有哪些最重要的是什么?明确决定战争胜负的因素有天时、地利、人和最重要的是人和2•为了证明自己观点的正确性,作者列举了哪两个例子这两个例子分别是从什么角度提出的?明确
①城环而攻之不胜——从进攻一方的角度突出地利的重要性;
②城高兵利粮足而不守——从防守一方的角度突出人和的重要性
3.“天时不如地利,地利不如人和”与“得道多助,失道寡助”都是作者的观点,哪句是本文的中心论点?明确本文的中心论点是“天时不如地利,地利不如人和”“得道者多助,失道者寡助’是由这个中心论点得出的推论
4.文章是如何逐层展开论证的?明确文章开篇提出论点,指出“人和遥克敌制胜的首要条件由此逐层展开,用概括性的战例加以证明,分别将天时与地利、地利与人和进行比较,指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同;然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理,得出“得道多助,失道寡助”的推论;最后把“多助”与“寡助”进行对比,自然推导出“君子有不战,战必胜矣”的结论步骤三拓展延伸,开阔思维在现实中依靠“人和”取得胜利的例子不胜枚举,请你举出一个相关的事例明确
①抗日战争时期,全国人民紧密团结,经过14年的艰苦奋战,终于取得抗战胜利
②1998年,我国军民团结,取得抗洪救灾的胜利
③2003年,我们万众一心,战胜“非典
④2008年,全国人民众志成城,抗击雪灾
⑤汶川大地震,13亿中国人共克时艰
四、课堂小结文章开门见山提出中心论点,指出“人和”是克敌制胜的首要条件然后摆事实、讲道理逐层深入地进行论证反映了孟子的“仁政”思想,同时告诉我们团结协作精神的重要性附【板书设计】得道多「论点天时不如地利,地利不如人和助环而攻之而不胜(进攻),战争中失,人--------------天时不如地利道需要论据寡兵精粮足却委而去之(防守)助“人和---------地利不如人和(域民不以封疆之界类推《固国不以山溪之险(威天下不以兵革之利得道多助天下顺之)治国更需失道寡助亲戚畔之j要“人和”结论第二课时
一、导入新课人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名,坐不改姓L你认为一个大丈夫应该具备哪些能力和素养呢(学生回答)今天,我们从孟子与纵横家景春的对话中,看看他们对“大丈夫”的理解
二、自主学习成果展示检测生字词。