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文本内容:
九上第三单元课外古诗词诵读教学设计(教学目标)
1.声情并茂诵读诗歌(重点)
2.结合写作背景及诗人的有关知识,把握诗歌的感情,了解诗歌的艺术特色(难点)
3.传承国学经典,提升文化素养(难点)(教学课时)1课时(教学过程)
一、导入新课古诗词是中华传统文化的珍宝,有着极其丰富的内涵这一节课,我们来学习四首古诗
二、走进课堂环节一:初读,把握节奏特点
1.请同学们自读四首诗歌,品读下面的字词(大屏幕出示字词)
2.再读诗歌,读出节奏大屏幕出示月夜忆舍弟唐]杜甫戍鼓/断人行,边秋/一雁声露从/今夜白,月是/故土明有弟/皆分散,无家/问死生寄书/长不达,况乃/未休兵长沙过贾谊宅唐]刘长卿三年/谪宦/此栖迟,万古/惟留/楚客悲秋草/独寻/人去后,寒林/空见/日斜时汉文/有道/恩犹薄,湘水/无情/吊岂知寂寂/江山/摇落处,怜君/何事/到天涯!左迁至蓝关示侄孙湘唐]韩愈一封/朝奏/九重天,夕贬/潮州/路八千欲为/圣明/除弊事,肯将/衰朽/惜残年!云横/秦岭/家何在雪拥/蓝关/马不前知汝/远来/应有意,好收/吾骨/瘴江边商山早行唐]温庭筠晨起/动征铎,客行/悲故土鸡声/茅店月,人迹/板桥霜柳叶/落山路,枳花/明驿墙因思/杜陵梦,凫雁/满回塘环节二:探究发觉,完成梳理师:这四首诗歌都是律诗,表现了诗人不同的感情各小组自主学习探究,完成下面的表格大屏幕出示语文课外古诗词学习探究表小诗探究组名称歌名称时间走近作者写作背景思象意境感情主旨品味精彩艺术特色字词传神奚文链接学生先自主探究,然后小组合作,解决不能完成的内容,最后反应,并明确答案大屏幕出示语文课外古诗词学习探究表小(月夜忆舍诗歌名探究时组名称弟)称间走近作“诗圣〃杜甫者写作背安史之乱爆发,由于战事阻隔,杜甫与几个弟弟音信不通,这景引起了他强烈的忧虑和思念忌意象:鼓、雁、露、月意境:凄清、悲凉营造了萧索、荒凉、象意境凄清的意境诗人在秋夜中想起兄弟因战乱而离散,人各东西,杳无音讯,感抒发了深沉的思乡怀亲之情,也寄予了无限的人生感慨情主旨品诗人从听觉、视觉两方面写边地秋夜;在“有〃“无〃的味精彩比照中,抒发思念之情托物咏怀,风格沉郁哀伤术特色字“断人行〃点明社会环境,说明战事仍旧一再、剧烈,道杜甫(月夜)文链接(小组名诗歌探长称名称究时间沙过贾谊宅)走五言长城〃刘长卿近作者词传神路为之阻隔刘长卿两次被贬,郁郁不得志经过长沙贾谊故居,心作背景中产生强烈共鸣意象:秋草、寒林、日等意境:含蓄蕴藉、孤寂悲凉感通过对贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜,抒发了自己无罪情主旨被贬的悲愤和痛苦以及对当时社会现实的不满颔联运用借景抒情的手法,写秋草衰迷、寒林空寂、落品日西斜,渲染了贾谊故宅一片萧条冷落的景象,衬托了诗人味精彩孤寂悲凉的心境借古伤今术特色“悲〃有“悲凉、悲伤、悲怆、悲悯〃之意,奠定了全诗字凄怆忧愤的感情基调广怜〃字包含对贾谊的同情,对总揽者的不满词传神和控诉,当然也是对自己怀才不遇的呐喊类刘长卿(新年作)文链接(左迁至小组名诗探蓝关示侄孙称歌名称究时间湘)韩愈「唐宋八大家〃之首近作者作背景史写韩愈上书反对迎佛骨,触怒了唐宪宗,被贬为潮州刺意象:云、秦岭、雪、蓝关、马意境:苍凉悲壮、凄楚象意境难言情主旨的愤慨、为国除弊的决心和老而弥坚的气概“云横秦岭家何在雪拥蓝关马不前〃这两句借景抒情云横秦岭、雪拥蓝关,语意双关,明写云遮雾锁、大雪拥味精彩塞,暗写政治气候恶劣景物描写中道尽英雄失路的悲慨全诗熔叙事、写景、抒情为一炉,感情真切,比照鲜亮术特色,,横〃“拥〃二字从形象生动地描绘了自己贬谪途中云遮雾锁、不见故土,大雪阻路、马难前行的艰难情景同时词传神也含蓄地表达了自己深感前途渺茫的愁思韩愈(答张十一)文链接小组名(商探究山早行)时间“花间派〃鼻祖温庭筠近作者通过叙写自己上书进谏而遭贬一事,抒发了忠而获罪作背景诗温庭筠于唐宣宗大中末年离开长安,经过商山,写下此意象:鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜、棚叶、山路、象意境枳花、驿墙、凫雁、回塘意境:孤独愁苦感描写了旅途中严寒凄清的早行景色,抒发了游子在外情主旨的孤寂之情和浓浓的思乡之意虽然没有出现一个“早〃字,但是通过鸡声、月、霜这艺借景抒情,虚实结合术特色味精彩几个意象表现了诗人出行之早一个,,悲〃字奠定了全诗的感情基调;“悲故土〃点明字了题旨「枳花明驿墙〃一句中的“明〃原为形容词,这里用词传神作动词,为“照亮〃之意枳树白花照亮驿墙,衬托出拂晓前陈与义(早行)文链接的暗,突出了行之“早〃环节三:各小组做好笔记,背诵诗歌小组内检查学生完成情况并汇报。