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《〃漫画〃老师》教学设计【教材分析】本次的习作教学,指导学生的取材不再局限于老师帮助补习、关心生病的同学等写老师的常见的素材,题材要宽泛要让学生乐于作文,必须尊重他们的主体地位写什么事,怎么写这个事,让学生做主,而不应由教师的情感来决定学生习作的时候,正是个别化教学最好的时机教师应该提高巡视效率,现场进行及时有效的个别指导【学情分析】五年级学生已经有四年多的学习经历,掌握了一些学习作文的方法,具备了一定的作文写作能力;而五年级的学生也会有一个兴趣偏向,那就是比较喜欢贴近自己生活的文章和轻松有趣的课题同时本次习作又与学生的生活十分接近,学生很容易与作者产生共鸣,体会作者的心情文中一些含义深刻、具有强烈启迪性的句子,既是学生学习、理解上的重点、难点,也是激发学生情感爆发的源泉而这些具有强烈启迪性的句子,五年级学生理解起来,具有一定的难度,所以也就需要抓住五年级学生喜欢轻松课堂,采用直观明了的方法帮助理解,引发学生学习思考教学目标
1.明确自己想要描写的是哪一位老师,了解这位老师有什么突出的特点;
2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;
3.学会通过细节凸显人物形象教学重难点
1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;
2.学会通过细节凸显人物形象教学时间1课时教学准备
1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段
2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况,想想和老师之间的感人故事
3.教师关心学生成长的课件;搜集一篇优秀范文教学过程激趣导入
1.同学们,有一个人,无私地教育你、陪伴你、关怀你他不是你的父母,却像父母一样无微不至,你的点滴进步,都凝聚着他的心血和汗水,这个人是谁呢?这节课,就让我们走近老师,(出示老师漫画)同学们都看过人物漫画吧
2.如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?(出示班上几位老师的图片)(学生自由发言)现在,让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧!(板书“漫画”老师)【设计意图通过导入,激发学生的学习兴趣,激发学生的参与意识】启发思路
1.各位小画家们,请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢?(学生自由讨论)
2.汇报讨论成果
①引导学生先说出要描写哪一位老师;
②这位老师有什么突出特点,比如外貌、衣着、性格、喜好(此处可作细节描写);
③归纳完这些细碎的信息之后,引导学生回忆,有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点,有的话,选择一两件比较有代表性的事件,写下来(注意事件必须要能够突出人物的特点)习作指导
1.整理思路学生先打草稿,确定自己想写哪一位老师,他的突出特点是什么?(板书XX老师突出特点……)学生先把思路整理出来;以语文老师自身为例,给学生讲解如何刻画形象(学生归纳)特点
①外貌清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子
②②性格很温柔,有时候也很严厉,但同学们都很听她的话
③喜好爱说笑,上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服(学生回忆)事例表现性格的典型事例有一次,班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画,导致那位同学的笔记都看不清了,老师十分生气并严厉批评了这位同学,这位同学意识到自己的错误,不仅帮别人补好了笔记,从此以后也学会了爱惜别人的东西表现喜好的典型事例老师上课很有趣,因为她很喜欢跟我们开玩笑,我们的课堂既精彩又活跃比如有一次一位学生在上课时喷花露水,搞得整个教室都是奇怪的味道,老师说了一句歇后语你这是在公共厕所里跳高一一引起公愤(粪)啊!逗得大家哈哈大笑(细节刻画语言幽默)
2.结构安排选出两个典型的事例来表现人物特点的同时,还要注意,文章必须做到有详有略,详略得当,两个事例刚好安排一个详写,一个略写
3.学生自由习作,师巡视指导【设计意图此次活动让学生明确习作目的和要求,了解习作的方向,让学生掌握基本的人物写作方法】交流各自心中的个性老师.学生交流1生我来说说我的班主任“狮子王”PPT班主任张老师外貌铜铃般的双眼满头卷发事例1开班会时,大发脾气(详)事例2拔河比赛、夺冠、兴高采烈(略)师张老师确实像狮子王,她的喜怒哀乐通过具体事例表现得很生动下面还有哪位同学说一说自己喜欢的老师?生我们科学老师王老师,总是戴着一个大黑框眼镜,喜欢穿一件灰色衬衣,同学们叫他“114”,因为他什么都懂,还喜欢做实验,偶尔还辅导我们做英语作业呢!师看来我们的学习成长离不开科学老师王老师的教育外貌黑眼镜灰衬衣事例做实验辅导英语作业).教师小结2师老师发现同学们说得都不错,你可以和刚才没有发言的同学交流,互相说说你们和老师之间的故事以及自己的感受【设计意图合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式,它是培养学生合作意识的一种基本途径,在这个教学过程中学生可以把自己的思路和别人共享,拥有了评价和讨论他人观点的机会、空间和时间】小结学生通过选择自己熟悉的老师,运用典型的事例来刻画人物形象和特点,掌握刻画人物的技巧延伸将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象,看看你用文字“画”出来的老师,能不能真的画出来(看出是否刻画到位)板书设计外貌细节描写穿着性格形象突出“漫画”老师喜好一目了然典型事例凸显人物形象。