2023年《月夜忆舍弟》教学设计

（月夜忆舍弟）教学设计

一、教学目标

1.有感情地朗读、背诵，丰富累积

2.学会捕捉意象，领会意境，感受诗人望月思弟的感情

3.理解在“有〃“无〃比照中寄予情思的方法

二、教学重点通过商量探究，能够领会其意境，感受诗人思念亲人，渴望战挣停止的感情

三、教学难点理解在“有〃和“无〃的比照中寄予情思的方法

四、教学方法;

1.讲授法；

2.商量法；

3.朗读法

五、课时安排1课时

六、教学工具黑板、多媒体电脑

七、教学过程

（一）导入白居易在（与元九书）中写道「诗者根情，苗言，华声,实义〃以果树生长作喻，对诗歌的四要素即情、言、声，义作了形象的概括认为感情是果树的根本，言语是它的枝叶,声律是它的花朵，义理是它的果实，“情〃与“义〃属思想内容方面，而“言〃与“声〃则属形式表达方面“言〃”声〃的形式是为表现“情〃”义〃的内容效劳的“感人心者，莫先乎情〃，诗歌中“情〃尤为重要“义〃只有融入“情〃中，染有强烈的感情色彩，才能感人至深换句话说，没有感情，就不成其为诗歌这节课，我们要学习杜甫（月夜忆舍弟）杜甫，大家都熟悉，我们不久前才学习了他的（茅屋为秋风送破歌）（石壕吏）这首诗抒发诗人怎样的丰富、真实、深刻的感情？又表现了怎样的义理呢？屏显课题（月夜忆舍弟）舍弟对他人称呼自己的弟弟舍she这是个谦辞，表示谦0虚或谦恭的言辞你还了解哪些谦辞？（明确鄙、愚、敝、拙、家、老（脸〕等〕诗人是在什么情况下写的这首诗呢？写作背景这首诗是759年（乾元二年〕秋杜甫在秦州所作这年九月，安史之乱，安禄山、史思明从范阳引兵南下,攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念（月夜忆舍弟）即是他当时思想感情的真实记录诗中写兄弟因战乱而离散，杳无音信在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜月露，只能倍增思乡忆弟之情颠沛流离中的诗人杜甫，看到山河破碎，思念不知生死的兄弟，更为国家而悲哀（二〕整体感知

1.指导朗读1〕自由朗读读准字音、节奏；；戍shu〔注意形似字读音与写法戊，wu戌，Xu戎,rong长chango这是一首五言律诗，可按221和212划分节奏月夜忆舍弟戍鼓/断人/行，边秋/一雁/声露从/今夜/白，月是/故土/明有弟/皆/分散，无家/问/死生寄书/长/不达，况乃/未/休兵12〕指名朗读，点评3朗读观赏⑷放声朗读

2.对比注释，读懂诗歌大意注释戍鼓军鼓断人行断，断绝；指鼓声响起后，就开始宵禁边秋边，边地秋天的边地，边塞的秋天露从今夜白指在节气“白露〃的这个夜晚，从此进入“白露〃季节清露盈盈，令人顿生寒意无家杜甫在洛阳附近的老宅已毁于安史之乱长一直，老是达至I」

（三）深刻研读

1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？明确边地秋夜，望月寄怀，抒发深沉的思乡之情，寄寓无限的人生感慨

二、品味诗句，思考探究

2.这首诗选取了哪些意象？这些意象有何特点？营造了怎样的意境？商量明确鼓声、雁声、清露、月光凄清、悲凉营造了萧索、荒凉、凄清、紧张、悲伤的意境

3.诗人是怎样描绘边地深秋的景象的？商量明确路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻耳目所及皆是一片凄凉景象沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落寂静“断人行〃点明社会环境，说明战事频仍、剧烈，连边城弹丸之地也完成宵禁，早早地就关闭城门，戒备森严两句诗以声写静，以声衬静，渲染了浓重悲凉的气氛，为“月夜〃铺设了一个萧索、荒凉的背景

4.“露从今夜白，月是故土明〃为什么会成为千古名句？商量明确“露从今夜白〃，既写景，也点明时令那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意“月是故土明〃，也是写景，却与上句略有不同作者所写的不完全是客观实景,而是融入了自己的主观感情明明是普天之下共一轮明月，本无差异，偏要说故土的月亮最明；明明是自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容置疑然而，这种以幻作真的手法却并不使人觉得于情理不合，这是因为它极深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故土的感怀本联运用以景衬情〔借景抒情）的手法，既实写白露时节的清寒，又融入诗人的主观感情写明月，表达了诗人对故土深沉的思念

5.月光常会引人联想，更简单勾起思乡之念勾起了诗人怎样的情思？商量明确诗人今遭逢离乱，又在这清冷的月夜，自然更是别有一番味道在心头在他的绵绵愁思中夹杂着生离死别的焦虑不安，语气也格外沉痛“有弟皆分散，无家问死生〃，上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜，写得难过折肠，令人不忍卒读这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇

6.尾联寄寓了怎样的人生感慨？商量明确“寄书长不达，况乃未休兵〃，紧承

五、六两句进一步抒发内心的忧虑之情亲人们到处流散，平常寄书尚且常常不达，更何况战事频仍，生死茫茫当更难逆料人生的悲苦、无奈，莫过于此含蓄蕴藉，感慨深沉

7.本诗抒情有什么特点？商量明确一是融情于景；二是在“有〃〔明月）（兄弟）和“无〃〔团圆）〔家人）的比照中直抒胸臆兄弟离散、天各一方、家已不存、生死难卜，这种忧愁、思念之情，写得十分真切、动人〔四）教师小结张明非评论此诗云在安史之乱中，杜甫颠沛流离，备尝艰辛，既怀家愁，又忧国难，真是感慨万端稍一触动，千头万绪便一齐从笔底流出，所以把常见的怀乡思亲的题材写得如此凄楚哀感，沉郁顿挫读了这首诗，我们便不难明白杜甫为什么能够写出“烽火连三月，家书抵万金〃〔（春望））那样凝炼警策的诗句来由此，我们可以得出这样一个结论深刻的生活体验是艺术创作最深厚的源泉全诗虽然只有40字，却层次井然，首尾照顾，承转圆熟，结构严谨“未休兵〃则“断人行〃，望月则“忆舍弟〃，“无家〃则“寄书不达〃，人“分散〃贝「死生〃不明，一句一转，一气呵成巧用衬托、比照，不仅写景如画，而且使感情的表达真实、深刻而感人，不愧为经典

八、安排作业

1.课后把这首诗有感情的朗读，分享给身边的同学；

2.尝试背诵此诗

九、板书设计月夜忆舍弟杜甫言舍戍、散象戍鼓、边秋、雁声、月……情思亲怀乡，忧国忧民，对战挣停止的期盼之情。