2023年部编本八年级语文下册期末总复习资料

部编本八年级语文下册期末总复习资料第一单元第1课钳qian撮cuO偏僻pi行辈hang欺侮wfi宽慰w ei叮嘱zhu fit怠慢ddi播掇cuan duo凫水fu潺潺chdn踊跃ybng屹立yi家眷judn洁白jido不惮dd n踱步du6归省xing蕴藻yun zao吁气xii絮叨xu dao弥散mi纠葛jiU ge第2课盏zhan登时deng糜子mei油馍m6脑畔pan眼眶kuang心窝wO窑洞yao喘气chuan第3课困倦judn骤雨zhou飞溅jidn蓦然mb捶打chu i烧灼zhu6瞳仁tong恬静tian聒噪guG亢奋kang晦暗hui束缚坨羁绊ji ban闭塞s4战栗li冗杂rbng严峻jtin震撼hd n磅礴pang b6辐射fii渺远miao大彻大悟ch叹为观止戛然而止jiG第4课焚身fen幽悄qibo点缀zhui溺炕ni神龛kan彻夜ch犬吠fei磷火lin争讼song领域yfi斡旋wi静穆mu思慕mfi怅惘changwang铿锵keng qiang褪色tui燎原lido熙熙然xi暖融融r6ng马前卒zil人情世故第二单元第5课萌发meng次第ci翩然pian孕育yun农谚ya n海棠tdng悬殊shU簌簌s€i连翘qiGo千载难逢zGi风雪载途

16.（庆祝奥林匹克运动复兴25周年）选自（奥林匹克主义一一顾拜旦文选），作者顾拜旦,法国教育家、社会活动家,现代奥林匹克运动创始人本文是他在1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲

17.（壶口瀑布）选自（梁衡文集）,作者梁衡,著名学者、新闻理论家、作家山西霍州人

18.（在长江源头各拉丹冬）选自（藏北游历）,作者马丽华，女作家代表作有（走进西zang）等，被誉为“西zang的歌者和行者〃

19.（登勃朗峰）选自（远处的青山）o作者马克•吐翁,美国作家，代表作有小说（汤姆•索亚历险记）（哈克贝利•费恩历险记）O

20.（一滴水经过丽江）作者是阿来，藏族，当代著名作家，2023年，年仅41岁的阿来凭借长篇小说（尘埃落定）荣获第五届茅盾文学奖，成为茅盾文学奖史上最年轻的获奖者

21.（〈庄子＞二则）选择（庄子集释）,庄子，名囿，宋国蒙人，战国时期哲学家,道家学派的代表人物（庄子）一书是庄子及其后学的著作，现存型篇，包含内篇Z篇，外篇整篇，杂篇11篇

22.（〈礼记〉二则）选自（礼记正义）,（礼记），战国至秦汉间曾家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的

23.（马说）选自（韩昌黎文集校注），这是作者（杂说）四篇中的第四篇，作者韩愈，字退之,河阳人，世称“韩昌黎〃,鹿代文学家、思想家、教育家

24.（唐诗二首）中（茅屋为秋风所破歌）选自（杜诗详注）,作者杜甫，字子美,自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜〃被后人称为“诗圣〃，他的诗被称为“邕史〃（卖炭翁）选自（白居易集）,作者白居易,字乐天,号香山居士,是唐代伟大的现实主义诗人，与刘禹锡并称“刘白〃名著导读（钢铁是怎样炼成的）是前苏联〔国家〕作家奥斯特洛夫斯基依据自己亲身经历写成的一部小说小说主人公是俣尔•柯察金人最珍贵的东西是生命，生命属于人只有一次人的一生应该是这样度过的；当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻;这样，在临死的时候，他就能够说“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业一一为人类的解放而斗争〃“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的因此它很巩固我们这一代人也是在斗争中、在困难考验中锻炼出来的，并学会了在生活面前不颓废〃意思是坚强的共产义义战士是在同阶级敌人以及各种困难的斗争中成长起来的课外古诗词诵读（题破山寺后禅院）选自（全唐诗），作者常建（送友人）选自（李白集校注）,作者李白（卜算子•黄州定慧院寓居作）选自（东坡乐府笺），作者苏轼（卜算子•咏梅）选自（放翁词编年笺注）,作者陆游部编版八年级下册语文古诗文理解性默写

一、（回延安）贺敬之

1、革命圣地延安曾培养了一代又一代的青年，贺敬之的（回延安）一诗抒发了对延安的感谢和热爱之情，“树梢树枝数根根，亲山亲水有亲人〃用比兴手法写出了自己与延安的密不可分的关系；“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书〃写出了当年在延安时的生活情景;夸张句“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！〃写出了延安新城的庞大变化；排比句一条条街道宽又平，一座座楼房披彩红,一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风〃描绘了延安新貌

二、（桃花源记）陶渊明

1.描写桃花林草美花繁的句子忽逢桃花林，夹岸数百步,中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷

2.说明渔人进入桃花源后总体感受的句子豁然开朗

3.写出桃花源不易发觉的句子

①山有小口;

②初极狭

4.从环境的角度写桃花源美的句子土地平旷，屋舍俨然,有良田美池桑竹之属阡陌交通，鸡犬相闻

5.从心情的角度写桃花源美的句子黄发垂髻，并怡然自乐

6.从穿着的角度写桃花源美的句子男女衣着，悉如外人

7.从活动的角度写桃花源美的句子其中往来种作

8.桃花源人的精神状态黄发垂髯，并怡然自乐

9.写出桃花源社会风气的句子其中往来种作，男女衣着,悉如外人黄发垂髻，并怡然自乐

10.写出桃花源人对渔人热情的句子

①便要还家,设酒杀鸡作食

②村中闻有此人,咸来问讯

③余人各复延至其家，皆出酒食

11.桃花源人”皆叹惋〃的原因问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋

12.桃花源人”遂与外人间隔〃的原因自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔

13.桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的表达是:此中人语云“缺乏为外人道也〃

三、（小石潭记）柳宗元⑴文中写水声清脆悦耳的语句:如鸣佩环⑵文中侧面描写水清亮透明的语句:皆假设空游无所依，日光下澈，影布石上3写潭中游鱼动静相宜、灵敏有趣的语句:怡然不动，俶尔远逝⑷描写溪流曲折悠远的语句:斗折蛇行，明灭可见5小石潭流水淙淙，树蔓青翠,鱼儿在清亮的潭水中畅游,面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:凄神塞甑悄怆幽邃⑹课文中“皆假设空游无所依,日光下澈，影布石上〃的句子跟与朱元思书一文中的“游鱼细石，直视无碍〃有着异曲同工之妙，都写出了水的清亮见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣

四、关雎

1、起兴的句子是关关雎鸠，在河之洲参差荐菜，左右流之

2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢漂亮而贤惠的姑娘的句子是窈窕淑女，君子好逑

3、最能表达全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是求之不得，寤寐思服悠哉悠哉，辗转反侧

4、最能表达诗人对心中恋人的喜爱之情的句子求之不得，寤寐思服悠哉悠哉，辗转反侧

5、爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是窈窕淑女，寤寐求之

6、.（关雎生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不

7、（关雎）中的男子由“关关雎鸠,在河之洲^〃引起到而痛苦难眠的句子是辗转反侧，寤寐思服“窈窕淑女，君子好逑〃的美好联想;“悠哉悠哉，辗转反侧二抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之〃抒写了求而得之的美好心愿和喜悦心情

五、（兼葭）

1、成语“秋水伊人〃源之（兼葭）中的诗句所谓伊人,在水一方

2、用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，衬托惆怅心情的诗句是:兼葭（jidnm）苍苍，白露为霜；兼葭萋萋，白露未晞；兼葭采采，白露未已

3、描写男主人公寻觅之路艰险、漫长的诗句是;溯（sti）涧（hui）从之，道阻且长溯涧从之，道阻且跻溯涧从之，道阻且右

4、表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:宛在水中央宛在水中城宛在水中让

15、（诗经•兼葭）中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是的葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方

五、（式微）

1、（式微）中借女子之口道出诗人受到总揽者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是:微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？

六、（子衿）

1、“青青子衿〃，〃青青子佩〃，是以恋人的衣饰借代恋人对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情

2、“一日不见，如三月兮〃的内心单独,则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是“纵我不往，子宁不嗣音？〃“纵我不往，子宁不来？〃

七、（送杜少府之任蜀州）王勃

1、（送杜少府之任蜀州）中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友谊的诗句海内存知己，天涯假设比邻

2、王勃（送杜少府之任蜀州）中可用来鼓舞和抚慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是海内存知己，天涯假设比邻

3、王勃的（送杜少府之任蜀州）在叙将别之时，气概宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是城阙辅三秦，风烟望五津

4、王勃（送杜少府之任蜀州）中可用来鼓舞和抚慰朋友,道出了古今上下几千年人们心声的名句是海内存知己，天涯假设比邻

5、王勃（送杜少府之任蜀州）中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句与君离别意，同是宦游人

6、王勃（送杜少府之任蜀州）中说明不要因为离别而伤感的诗句是无为在歧路，儿女共沾巾

7、表达作者劝慰友人不要做儿女之情句是无为在歧路，儿女共沾巾

八、（望洞庭湖赠张丞相）孟浩然

1、（望洞庭湖赠张丞相）形象地描绘出洞庭湖壮阔气概的句子气蒸云梦泽，波撼岳阳城隐喻想做官而没有途径,期望有人引荐,积极出仕的诗句是:坐观垂钓者,徒有羡鱼情

2.（望洞庭湖赠张丞相）含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是坐观垂钓者，徒有羡鱼情

3.（望洞庭湖赠张丞相）描写洞庭湖波澜壮阔的名句是:气蒸云梦泽，波撼岳阳城

4.（望洞庭湖赠张丞相）表达渴望出仕而无人引荐的句子是欲济无舟楫,端居耻圣明

5.（望洞庭湖赠张丞相）笔力千钧，备受后人欣赏的句子是气蒸云梦泽,波撼岳阳城

6.（望洞庭湖赠张丞相）写出洞庭湖浩大气概的名句是:气蒸云梦泽，波撼岳阳城

九、（逍遥游）庄子

1.在（逍遥游）中描绘鳏鹏体形硕大无比，变化莫测的句子是鲸之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏鹏之背，不知其几千里也；

2.庄周用一个比喻句来描述鲸鹏奋飞时的情形的句子是:怒而飞，其翼假设垂天之云

3.文中描绘鲸鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依旧有所恃的句子是水击三千里，拉扶摇而上者九万里，去以六月息者也生作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙〃作类比的句子是野马也，尘埃也，生物之以息相吹也

5.面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样呢？会不会也像我们看天空一样呢文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是其正色邪？其远而无所至极邪？

6.文中以杯子、草芥为舟，来说明舟的浮动对水的依赖性的句子是覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也

7、举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，之积也不厚,则其负大翼也无力从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是风

8、（庄子•逍遥游）中以“朝菌〃和“蟾虫古〃为例来说明“小年〃一词的两句是朝菌不知晦朔，蠕蛀不知春秋

10.庄子在奇异莫测的描写后具体描述了现实社会的四种人，他们分别能“效〃”比〃”合〃”征〃，但却以世俗之见自视，作为人生的境地，他们也仅仅是斥^翱翔于蓬蒿之间罢了并未入道，没有到达真正的“逍遥〃文中描写四种人句子分别是故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者

11.文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮zai衰草连天shuGi销声匿迹ni草长莺飞ying周而复始花香鸟语-臀部tun骨骼g6漂移piao流逝shi褶皱zhe zhou携带xi6深渊yuan岛屿yfi劫难ji6地壳qiao携带xi6覆盖fii两栖q i衍射yan彗星hui潮汐xi劫难ji6致密zhi陨石yun追溯su天衣无缝feng第7课雾霭di缄默jiGn迁徙xi赌注dd沼泽zhao z©瞄准miao狩猎shou盘旋xuan窥探kui喧嚷xuan rang邀请y ao凋零diao枯燥zao稀疏shU布满mi滑翔xiang目空一切偷偷摸摸第8课弹子dan踪迹zong粗糙cao装置zhi烧烤kao腐蚀shi沙砾li倾斜qing山麓Ki沟壑h龟裂jiln帷幕w6i崩落beng孔隙xi锲而不舍qi楔形文字xiO海枯石烂第三单元第9课缤纷binfOn俨然yin阡陌qiGnmb垂髯tiao遂迷sui要还家ydo邑人yi间隔jidn叹惋wdn诣太守yi语云y在刘子骥ji豁然开朗hu怡然自乐yi世外桃源yuan第10课篁huang清冽liei£chi参差cen cil®kan缀zhui怡然yi翕忽xi俶尔chfi远逝shi卷石底以出quan悄怆qi aochuang幽邃sui

12.作者在彻底否认了“有所待〃的万物和现实中的高人之后，才提整理己的观点一一“无所待〃才是真正的逍遥的三类人的句子是至人无己，神人无功，圣人无名

十、（虽有佳肴）

1、（虽有佳肴）中运用类比推理的方法，以“佳肴〃类比“至道〃,说明实践出真知的道理的句子是虽有佳肴,弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也

2、教学相长指教和学相互促进整理（礼记•学记）是故学然后知缺乏，教然后知困，知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也故曰教学相长也

十一、（大道之行也）

1.可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是选贤与能，讲信修睦

2.孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌〃与之相近的语句是故人不独亲其亲，不独子其子

3.大道的内涵是实行民主体制、共同治理公共事务天下为公，选贤与能，讲信修睦

4.社会制度是公有制天下为公实行民主选举，即选贤与

5.“大同社会〃是各尽所能，即力恶其不出于身也，不必为己

6.社会〃实行各取所需，即货恶其弃于地也，不必藏于己

7.“大同社会〃社会安定和平，即是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同这是全文的总括句o

十二、（茅屋为秋风所破歌）杜甫

1、在（茅屋为秋风所破歌）中，表达“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〃这种精神的诗句是安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

2、杜甫的诗（茅屋为秋风所破歌）中起承上启下过度作用的诗句是哪句？唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

3、杜甫的茅屋为秋风所破歌中表现我衰老困窘的诗句是:唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝

4、（茅屋为秋风所破歌）主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是安得广厦千万间,大庇天下寒土俱欢颜

5、（茅屋为秋风所破歌）表达作者博大胸怀、作者的济世情怀，表达他旷达胸襟的诗句是何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足

7、（茅屋为秋风所破歌）杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，在（茅屋为秋风所破歌）一诗中发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜！〃的呼喊

8、（茅屋为秋风所破歌）诗中表现杜甫舍己为人的献身精神，博大的胸襟、至死不悔的决心的那两句诗是何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

9、（茅屋为秋风所破歌）不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也衬托出诗人凄恻愁惨的心境的句子，或描写天气变化的句子是俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑

10、（茅屋为秋风所破歌）写诗人无可奈何的诗句是蜃焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息

11、与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林〃有异曲同工之妙的是何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死亦足!

12、（茅屋为秋风所破歌）中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是吾庐独破受冻死亦足

13.（茅屋为秋风所破歌）中表现群童顽皮的句子南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼

14.抒发作者虽身居漏雨屋舍仍关怀天下百姓疾苦的句子是安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜

15.抒发作者忧国忧民博大胸襟的著名诗句是安得广厦千万间，大避天下寒士尽欢颜

16.描写秋天凄凉气氛的语句俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑

十三、（卖炭翁）白居易

17.描绘了卖炭老人的矛盾心理“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒〃

18.描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑

19.描写卖炭翁外貌的句子是满面尘灰烟火色，两鬓苍

20.说明卖炭翁贫困的句子是卖炭得钱何所营？身上衣服口中食

21.揭露了宫市制度不合理的句子是半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直

1、破山寺后禅院环境幽静深远，正如常建诗中所写“曲径通幽处，禅房花木深〃

2、常建的（题破山寺后禅院）中有两句诗各含一个成语,这两句诗是“曲径通幽处〃“万籁此都寂〃

3、（题破山寺后禅院）中“山光悦鸟性，潭影空人心〃两句诗写出了环境的清幽及人生的启发

4、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子:万籁此都寂，但余钟磬音

十五、（送友人）李白

1.诗中交代送别地点及环境的句子青山横北郭，白水绕东城

2.诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句攫手自兹去，萧萧班马鸣

3.诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句此地一为别，孤蓬万里征

4.诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句浮云游子意，落日故人情

十六、（卜算子•黄州定慧院寓居作）苏轼

1、“缺月挂疏桐，漏断人初静〃营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂气氛，为“幽人〃、“孤鸿〃的出场作铺垫

2、“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷二以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处,表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境

3、“惊起却回头，有恨无人省〃这是直写自己孤寂的心境

十七、（卜算子•咏梅）陆游

1、陆游（卜算子•咏梅）中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是零落成泥辗作尘，只有香如故表现梅花高洁傲岸的句子是无意苦争春，一任群芳妒

2、（卜算子•咏梅）词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是零落成泥碾作尘，只有香如故八年级下册文言文梳理

9.桃花源记

（三）课文分析

1.渔人行踪发觉桃花源一一拜访桃花源一一离开桃花源一一再寻桃花源

2.世外桃源描述

①景色优美，土地肥沃，资源丰富；

②人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活幸福、愉快；

③风俗淳朴，人与人之间都极其融洽友好；

④没有剥削，没有动乱，公平、和谐、自足的幸福生活

3.对陶渊明写世外桃源的评价作者在文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源，那里没有压迫，没有战乱，人人安居乐业，自由安乐，彼此和睦相处

①这是一个与黑暗现实社会相对立的美好境地，寄予了陶渊明的社会及政治理想，也反映了当时人民的美好意愿

②“桃花源〃是个虚构的理想社会，既反映了人民反对剥削压迫、反对战挣的心愿，也批判了当时的黑暗现实，具有肯定的积极意义

③但在当时的阶级社会中这只是一个不能完成的空想，也是作者隐逸、躲避现实的思想反映

4.（感受桃花源的漂亮）桃花源美在哪里？桃林美，土地美，屋舍美，田池美，桑竹美，阡陌美，人情美（感受桃花源的奇妙）桃花源奇妙在哪里？

①桃林奇妙夹岸数百步，中无杂树

②山洞奇妙好像假设有光，形状奇特

③林中人奇妙乃不知有汉，无论魏晋

④结局奇妙不复得路，探访未果（感受桃花源中的幸福）桃花源中的幸福表现在哪里？

①黄发垂髻怡然自乐（和平安定、丰衣足食）

②男女往来种作（没有战乱，安居乐业）

③渔人（侧面衬托）村中人杀鸡作食，皆出酒食（民主公平，民风淳朴）

5.渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？

①让一位真实的历史人物出来作证，故事更显得亦真亦幻,增加传奇色彩

②暗示这是一个虚构的无法完成的理想世界

6.本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的？作者虚构这样一个地方的目的是什么？

①寻向所志，遂迷，不复得路

②未果，寻病终描绘无剥削压迫,自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜亮对比，表达了作者和广阔劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求

10.小石潭记

（三）课文分析

1.本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了小石潭的什么特点？作者对小石潭的感受是什么？本文按游踪顺序来写发觉小潭一一潭中景物一一小潭源流一一潭中气氛一一记录同游者文中突出表现了小石潭全石为底、潭水清亮、游鱼生动、源流曲折、环境凄清的特点感受

①发觉小潭――“心乐之〃，愉悦的心情

②观鱼时一一“似与游者相乐〃，愉悦的心情

③观鱼后一一“凄神寒骨，悄怆幽邃〃，抑郁悲伤的心情从中可以看出作者借山水求解脱而最终又无法解脱的痛苦他寄情山水，也是为了摆脱抑郁的心情此刻过于清冷的环境更激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃〃的感情

2.本文主旨本文描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作者被贬后在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪和贬居生活的孤凄悲凉

3.王国维在（人间词话）中写道“一切景语皆情语〃你能说出作者观鱼时是怎样的心情吗？巡游到最后又是怎样的心情？他为什么会有这样的心境？（一“乐〃一”忧〃怎么解释？）作者参与改革失败被贬，心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，寻求短暂的愉快他喜欢清脆悦耳的水声，因而“心乐之〃，观鱼时他觉得鱼“似与游者相乐〃，心情是愉悦的；但这种愉快毕竟是临时的，看到小石潭凄清的环境，不禁触景伤怀，悲伤、凄凉的心境便会自然流露出来，心中无比悲哀这从“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃〃一句中可以看出

4.作者描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写？运用了什么修辞方法？抓住溪身的曲折、曲折及岸势的参差不齐来写，运用了比喻的修辞方法就溪身而言，作者形容它像北斗星那样曲折,这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的「一这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，精确地抓住了景物的特征

5.请说说“潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依〃一句的妙处正面写了游鱼，侧面写了潭水的清亮透明字面只写鱼,对水只字未提，但水清鱼静的优美画面却展现在了读者面前

6.文中侧面描写水清亮透明的语句

①全石以为底

②皆假设空游无所依

③日光下澈，影布石上怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽（全石、游鱼、阳光、影子）

7.文中写潭中游鱼动静相宜、灵敏有趣的语句怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐

8.文中描写溪流曲折悠远的语句斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互，不可知其源

11.核舟记

（三）课文分析

1.“核舟〃的精湛技艺主要表现在哪些方面？体积小，刻的东西多，刻得极为精巧，人和物各具情态,有意境

2.核舟介绍顺序船舱一一船头一一船尾一一船背，空间顺序

3.文章先写核舟的正面，次写它的反面；写正面先写舟的中间局部，次写船头，最后写船尾分析这样安排写作顺序的原因第11课器皿min罔wang贻yi有奇ji弥勒整黍shu轩敞xuanchang箸篷rud peng夥之san峨冠6guan髯ran衣褶zh4矫首ji4o讹i qU袒胸位n椎髻zhui ji壬戌r6n xii篆章zhuan第12课参差cen cl辗转zhan琴瑟qin s雎鸠jti jiii窈窕yaotiao好逑qid淑女shU苻菜xing寤寐wu mei苇mao兼葭jidn jid萋萋qi溯涧sti hui未晞xi湄m6i跻ji禊si让zh V1第四单元第13课晓得xido卑劣bOi li^Xchi毒手dii诬蔑wil mie屠杀td悲愤fen捶击chui恐惧kong bfi势力shi消灭hui卑劣bi蛮横mGnh^ng给予f£i挑拨离间tiao jian光明正大第14课瞭望lido缅怀midn探察tdnchd探讨tao检讨jian彷徨pdnghudng激变ji袖手旁观xifi不知所措cub格物致知第15课抉择ju6扶植fd阻碍di趋势qU干预y€i堕落dud膏药gGo狡辩bidn分辩bidn多多益善shdn阳奉阴违招摇撞骗风口浪尖强词夺理平易近人不修边幅第16课浩劫ji6指摘zhai襁褓qiang bao萦绕ying rao绚丽xudn枷锁jiG拙劣zhuG浅薄fii目睹dti奠定dkm挚爱zhi一是核舟的中间局部是舱,高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又竟然可以翻开、关闭，由此说起能够引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼（赤壁赋）（后赤壁赋）中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟游赤壁时的优美环境

4.（核舟记）的结尾处详尽地说明了核舟上所刻的内容（口技）结尾处也有这么一段“撤屏视之，一人，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已〃两文均用数字结尾，作者的意图相同吗？为什么？相同结尾都用列数字的方法，都是为了表现艺人技艺之高超

5.王叔远为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出〃“清风徐来，水波不兴〃这些文字，而不是诸如花草鸟兽之类的内容？为了和核舟“大苏泛赤壁〃的雕刻主题相吻合，使作品有肯定的意境，有无限的想象空间

12.（诗经）二首（理解记忆）

1.小伙子一般都喜欢漂亮而又贤惠的姑娘，（关雎）一诗中的“窈窕淑女，君子好逑〃这两句就是佐证

2.（兼葭）中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见〃的寻觅追求的诗句是秦葭苍苍，白露为霜所谓伊人,在水一方溯涧从之，道阻且长溯游从之，宛在水中央

3.（兼葭）中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是之葭苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方

21.（庄子）二则

（一）北冥有鱼

（三）课文分析

1.文章标题为“北冥有鱼〃，后来为什么又写鸟？鸟是由鱼变化而来的鲸的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里说明庄子想象力丰富

2.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢丁鹏形体硕大无比，变化奇妙莫测，奋飞时气概壮塞一从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度从北海到南海；高度九万里）四个方面极写鲸鹏形象磅礴壮丽用夸张的手法描述鲸鹏，“不知其几千里也〃言其形，“假设垂天之云〃言其翼，“北冥〃“南冥〃“九万里〃言其活动天地，极言鳏鹏形体之大、变化之奇妙、飞腾时气概之壮丽，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷

3.赏析句子“鹏之徙于南冥也，水击三千里，拉扶摇而上者九万里〃此句运用丰富的想象，奇特的夸张,描写了鳏鹏振翼拍水,盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染力“击〃”技〃等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想

4.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动生动，寓意隽永，感染力强文章借鲸鹏的寓言说明了什么道理？说明了任何事物的存在都依附于肯定的条件，它们的活动都是有所凭借的

5.任何事物的存在都依附于肯定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪〃翻译为:天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？这说明人对事物的认识是有局限的庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟的认识也是有局限的

（二）庄子与惠子游于濠梁之上

（三）课文分析

1.庄子坚持认为“出游沉着〃的鱼儿很愉快，表现了他怎样的心境庄子认为鱼“乐〃，其实是他愉悦心境的投射与外化他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此他来到濠水之滨，“沉着出游〃感到愉快，于是见到“出游沉着〃的鱼也愉快所以庄子说自己是在濠水的桥上感到鱼的愉快的，否则哪能见到鱼的愉快呢？

2.指出下面两个疑问句语气的强弱特点和表达效果

（1）子非鱼，安知鱼之乐？

（2）子非我，安知我不知鱼之乐⑴句是惠子针对庄子知“鱼之乐〃而发起的疑问，语气较轻，

（2）句是庄子针对惠子的问话的答复,用的是反问的语气,语气较强这句话不从正面答复惠子的问题，而从反面相对,收到很好的表达效果

3.比拟庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度（庄子与惠子游于濠梁之上）中，惠子好辩，重分析对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对知识的探讨庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有观赏的态度，将主观的情意发挥到外物，轻松闲适，诗意盎然一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久

22.（礼记）二则

（一）虽有嘉肴

（三）课文分析

1.本文论述了教与学的关系问题，说明了教学相长的道理

2.解释课文中“教学相长〃这个成语的含义教和学，是相辅相成的，是相互促进的，只有二者兼备,才能获得成功

3.“教〃与“学〃的关系如何？教与学是相互推进、相互促进的

4.（礼记）是儒家经典之一,战国至秦汉间儒家论著的汇编相传为西汉戴圣编纂有（礼运）（学记）（乐记）（中庸）（大学）等四十九篇大多是孔子弟子及其再传、三传弟壬等所记

5.为何在一开始写关于“嘉肴〃”至道〃的内容，能否删去？以生活中常见的事物作比，形象生动地引出学习的重要性,从而有力地证明中心，说理的力度大大增强即通过比喻，引入“至道〃，形象生动地告诉读者学习的重要性所以不能删去

6.本文在论述时先以“虽有嘉肴,弗食，不知其旨也〃作比，接着引入“虽有至道，弗学，不知其善也〃，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长〃这个结论（用原文填空）

7.请结合你的学习经历，举一个例子，谈谈对“教学相长〃的理解教和学两方面相互影响和促进,都得到提高例子“我—你〃师生关系确实立表现出互惠的崭新特点在这种师生关系中，教师不仅仅是讲授者，他本身也受到教益，学生在被教的同时也反过来教育老师，他们在课堂上相互影响，相互提高（需要学生结合具体的经历谈）

8.“教学相长〃在教学中的意义在教学意义上义教学相长〃是现代师生关系的特点之一师生共同展现着自身的生命价值，在充分开掘自己的生命潜能中共同开展、共同进步

（二）大道之行也

（三）课文分析

1.文学常识⑴选自（礼记），儒家经典之一⑵“四书〃（大学）（中庸）（论语）（孟子）

（3）“五经〃（诗经）（尚书）（礼记）（周易）（春秋）

2.“大道之行也……讲信修睦〃这一层是对“大同〃社会的纲领性说明“大道〃，可以理解为治理社会的最gao准则这一句是总括，以下三句是分述

①“天下为公〃，这是说政权（也可以把社会财富包含进来）属于社会的全体成员，而不属于任何个人

②“选贤与能〃，这是说社会的治理者应由社会成员选举产生选举的标准是“贤〃和“能〃，”贤〃指品德高尚，“能〃指才能出众一一用现在的话来说，叫作“德才兼备〃

③“讲信修睦〃，说的是社会成员间应当建立起良好的关系，要讲求诚信以排除欺诈，要崇尚和睦以止息争斗，使社会保持和平安定

3.“故人不独亲其亲……不必为己〃这一层阐述“大同〃社会的根本特征

①人人都能受到全社会的关爱“不独亲其亲，不独子其子〃，说的是每个人都能推己及人，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家“老有所终，壮有所用，幼有所长〃，意思是对各种年龄段的人群都要做出适宜的安排又特别提到，对“矜、寡、孤、独、废疾者〃这五种人要实行生活保证，更充分地表达了对全社会的关爱

②人人都能安居乐业“有分〃，就是有稳定的职业，能静心地工作；“有归〃，就是男女婚配及时，有和乐的家庭古代男耕女织，妇女在家也要从事蚕桑，这样才能丰衣足食以上两个方面主要是就物质生活说的

③货尽其用，人尽其力其货恶其弃于地也，不必藏于己〃，这是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心，不会将它据为己有；“力恶其不出于身也，不必为己〃，这是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽全力地工作，却没有“多得〃的念头这主要是就人们的思想观念说的，因为只有树公心、去私心，才能到达货尽其用、人尽其力的境地

4.“是故谋闭而不兴……是谓大同〃这一层是全文的总括语文章选择了一种特别的总括方法,就是拿现实社会跟这个理想的“大同〃社会作比照，从而顺理成章地指出，现实社会中诸多黑暗现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等等，在“大同〃社会里将不复存在，代之而兴的将是一个“外户而不闭〃的和平、安定的局面这个结论非常鼓舞人心

5.课文中所提到的“大道〃”大同〃各指什么，我们应该如何理解和认识？文中“大道〃就是指治理社会的最gao准则，其治理的效果就是国泰民安的理想状态“大同〃可以理解为儒家的理想社会或是人类社会的最sao阶段“大道〃和“大同〃都是当时人们头脑中的理想境地，两个词都带有明显的理想色彩，寄予着人们对未来生活的美好向往

6.本文是从哪三个方面来说明“大同〃社会的根本特征的？

①人人都能受到全社会的关爱

②人人都能安居乐业

③人人都珍惜劳动成果，却毫无自私自利之心（或货尽其用、人尽其力）

7.怎样理解孔子关于“大同〃社会的思想？“大同〃社会是夏以前的社会形态,过去有“孔子以五帝之世为大同〃的说法由此可见，“大同〃社会是以“五帝之世〃的传闻为依据，经过加工提炼而后设想出来的一个理想社会模式，孔子的原意是建立一个合理的社会，以排除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方，因此，孔子“大同〃理想社会源自于“五帝之世〃，同时又高于“五帝之世〃

8.文章表达了作者怎样的思想感情？文章表达了作者迫切期望出现一个太平盛世的思想感情

9.“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分,女有归〃这句话同（孟子）中的哪句名言有异曲同工之妙？老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼

10.写出表现人人都能关爱他人，人人都能得到他人关爱,能安居乐业的句子故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归

11.（大道之行也）中与“路不拾遗，夜不闭户〃的意思相同的是哪一句？是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同

12.（大道之行也）中的成语天下为公、老有所终、矜（鳏）寡孤独

13.你认为“大同〃社会会完成吗？我们现在的社会是“大同〃社会吗？例如一不会完成因为那只是一种美好的理想社会，现实社会中存在太多自私自利，尔虞我诈（言之有理即可）例如二会完成现在的社会还不是“大同〃社会（言之有理即山

14.陶渊明的“世外桃源〃和这个“大同〃社会有何相似之处？

①从“黄发垂发,并怡然自乐〃中可以看出“桃源〃中的老人和孩子因为受到全社会的关爱，生活极其幸福，这就是“大钟爱zhGng分崩离析bOng暴风骤雨zhiu相辅相成为担惊受怕行将就木自圆其说第五单元第17课铸成zhfi告诫ji推操sang刹那shd驰骋cheng潺潺chan雾霭di漩涡xuan wO寒噤jin迂回yti汩汩gS湿漉漉Ki震耳欲聋zhOn怒不可遏前呼后拥深不可测第18课棱角leng突然zhou蜷卧quan裸露hi酝酿y unniang虔诚qidn蠕动ni懈怠xi敦实diin曲折wGnydn衰竭ji6漫溢yi接踵而至zhong气喘吁吁xii安营扎寨风云变化历历在目川流不息漫不经心光荣夺目第19课雇主gO翌日yi俯瞰fu kan皑皑di穹顶qiong峻峭qiao蔓延man沟壑h逗留dou缭绕lido妩媚wu mei急躁zao颠簸bb旷野kuang打嗝g片纷至沓来td瞬息万变shu n络绎不绝轻歌曼舞名副其实和颜悦色第20课闸门zhd轻快ying砚池yan蘸水zhan喧哗hu d直立chfi徘徊pai huai映照ying苍劲jing翡翠fei眺望tiio擦拭cG shi驿道yi硕大shu目眩神迷xudn亭台楼阁ge第六单元第

21、22课溟ming kun技tudn扶摇fii ydoX邪y6濠梁hdo鳏鱼tido循其本xiin嘉肴jid yao同〃社会中的“老有所终〃“幼有所长〃

②从“其中往来种作，男女衣着，悉如外人〃可看出“桃源〃中百姓安居乐业,这就是“大同〃社会中的“男有分，女有归〃

③从“设酒杀鸡作食〃”皆出酒食〃可看出“桃源〃中百姓热情好客，这就是“大同〃社会中的“人不独亲其亲，不独子其子〃

23.马说

（三）课文分析

1.主题通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主作者期望总揽者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能全文寄予作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对总揽者埋没、摧残人才进行了挖苦、针硬和控诉

2.作者的论点是什么？作者是如何层层深刻论证论点的第一段论点世有伯乐,然后有千里马正面论证千里马常有，而伯乐不常有反面论证故虽有名马……不以千里称也第二段进一步从反面论证，指出千里马被埋没的原因是“食马者不知其能千里而食也〃第三段痛斥执策者的愚蠢，勾画出执策者狂妄无知的形象作者厉声反诘执策者,表达中心其真不知马也

3.“千里马〃“伯乐〃”食马者〃各比喻了什么样的人千里马一一有才能的人伯乐一一重视人才，识别人才的人食马者一一愚妄、浅薄，不能识别人才的封建总揽者

4.（马说）中的五个“也〃字

①“不以千里称也〃流露出无限痛惜的感情

②“安求其能千里也〃，表现作者愤慨责备的感情，而且包含着诉诸读者正义感的意图

③“其真不知马也〃有作者的痛切之感，更有对食马者的深刻嘲讽

④“食马者不知其能千里而食也〃中的“也〃字，是作者故作顿笔，有临时了结，不再说下去的意思，可以省却一些无用的话

⑤“是马也，虽有……〃中的”也〃字，显然是提示读者注意食马者的无知给千里马造成的后果

5.全文“不〃字的理解

①叹无人识才“千里马常有,而伯乐不常有〃没有“伯乐〃，千里马“常有〃也就等于没有“不以千里称也〃道出了千里马遭遇之不幸，结局之惨痛，真让人感到遗憾、惋惜

②悲无力使才“食不饱，力缺乏，才美不外见〃“与常马等不可得〃道出了被埋没的千里马的满腹委屈，对“食马者〃的无知发出强烈的责备

③愤庸人误才“策之不以其道,食之不能尽其材，鸣之而不能通其意〃，反过来还对着受尽了屈辱的千里马说“天下无马〃，愚昧，更是无知！作者满腔的悲愤化成一句“其真不知马也〃，对食马者的罪行表示愤慨，对马的凄惨遭遇深表同情，表达了作者对封建总揽者愚昧可笑的辛辣挖苦

6.理解式默写

（1）总领全文的句子世有伯乐，然后有千里马

（2）描写千里马被埋没的原因的句子（怀才不遇的人发出的感慨）千里马常有，而伯乐不常有

（3）描写千里马凄惨遭遇的句子祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间⑷千里马被埋没的根本原因食马者不知其能千里而食也

（5）千里马被埋没的直接原因食不饱，力缺乏，才美不外处

（6）本文中心句其真不知马也!

（7）写食马者愚昧无知的句子策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

24.唐诗二首（理解记忆）

1.王安石在（子美画像）诗中说“宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕〃（茅屋为秋风所破歌）中与王安石的话相照顾的句子是安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

2.（茅屋为秋风所破歌）中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是吾庐独破受冻死亦足!

3.（茅屋为秋风所破歌）中表现群童顽皮的句子是南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼抒发作者虽身居漏雨屋舍仍关怀天下百姓疾苦的美好感情的句子是安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜!

4.抒发作者忧国忧民，表现他博大胸襟的著名诗句是安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜!

5.描写秋天凄凉气氛的语句是俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑

6.与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林〃有异曲同工之妙的是何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

7.杜甫在（茅屋为秋风所破歌）中，表达“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〃这种精神的诗句是安得广厦千万间,大庇天下寒土俱欢颜！风雨不动安如山呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

8.（茅屋为秋风所破歌）中起承上启下过渡作用的诗句是唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

9.（茅屋为秋风所破歌）中表现“我〃衰老困窘的诗句是唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝

10.（茅屋为秋风所破歌）的主旨句、表现诗人的崇高理想和美好心愿以及诗人忧国忧民的情怀的诗句是安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜!

11.（茅屋为秋风所破歌）中表达作者的博大胸怀、济世情怀和其旷达胸襟的诗句是何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

12.杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，他在（茅屋为秋风所破歌）一诗中发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！〃的呼喊

13.（茅屋为秋风所破歌）中表现杜甫舍己为人的献身精神，博大的胸襟，至死不悔的决心的两句诗是何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

14.（茅屋为秋风所破歌）不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也衬托出诗人凄恻愁惨的心境的句子（或描写天气变化的句子）是俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑

15.（茅屋为秋风所破歌）中写诗人无可奈何的诗句是:唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息

（二）卖炭翁白居易（理解记忆）

1.反映唐代商务交易，绢帛等丝织品可以代货币使用，然而钱贵绢贱，半匹纱和一丈绫与一车炭的价值相差很远的句子是“半匹红纱一丈绫〃,这句诗反映了宫市的霸道不公

2.（卖炭翁）中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒

3.“宫使驱将惜不得〃中的“惜不得〃说明了卖炭翁怎样的心理？说明卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理

4.全诗反映了封建社会怎样的情况？反映了封建总揽者的横暴掠夺，反映了宫市的弊端带给劳动人民不幸

5.本诗表达了作者怎样的思想感情？本诗表达了作者对下层劳动人民的深切同情，对宫市的揭露抨击课内诗词赏析

一、阅读（诗经•兼葭），完成

（1）-

（3）题

（1）这首诗共三章，每章开头都写兼葭茂盛，霜露茫茫，这是（诗经）中常见的什么手法？有何作用答

①托物起兴[比兴手法）

②描写深秋的景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景[2）为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他的什么性格特征？答

①他不顾霜露浓重,路途险阻、漫长而曲折，逆流而上，去寻觅意中人

②不怕困难险阻，勇于追求爱情，感情执着专一（3〕意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到诗歌营造了什么样的意境？请简要分析答营造了飘渺模糊的意境,这种意境与苍苍的兼葭，茫茫的霜露十分谐调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人

二、关雎（诗经）

1.统领（关雎）全篇的诗句是窈窕淑女，君子好逑

2.本诗用来形容漂亮善良的姑娘的成语是窈窕淑女

3.（关雌）所要表达的主题是什么（关雎）写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情

4、（诗经）的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，（关雎）这首诗主要运用了什么手法运用这种手法起到了什么作用（关雎）这首诗主要运用了兴的艺术手法如本诗开头关关雎鸠，在河之洲，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱和下文窈窕淑女，君子好逑意义上发生关联本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境地

5、（关雎）大量运用了重章叠句的表达方法，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用（关雎）中关关（叠字）形容鸟叫声,窈窕（叠韵）表现淑女向漂亮，参差（双声）描绘水草的状态，辗转（叠韵）刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象

6、本诗围绕一个求字，写一个男子对美好女子的喜爱追求

7、诗中思念情人使人历历在目的一个细节是辗转反侧,通过反复写男子对爱情的执着追求且细心呵护的短语是采之、茎之、友之、乐之

8.诗中写河洲的水鸟，写采摘苻菜，起什么作用？引起后文〔或起兴作用〕

9.诗中描写感情波澜的诗句是求之不得，寤寐思服悠哉悠哉，辗转反侧

10.谈谈你对琴瑟友之的友字的理解像对待朋友一样对她，把她当成知音、知己，和她相亲相

11.品读（诗经关雎）的诗句，参照相关链接，简析（关雎）的意境美意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境地（诗经）中的许多诗歌都采纳了赋中见兴的笔法，通过对眼前景物的描写，描绘出一个个优美的意境

12.这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情？[2分）表达了古代劳动人民对爱情〔对美满生活，对幸福生活〕的追求

13.诗中有许多句式相同相似的重章叠句，这种表达方法有什么作用？〔2分〕

（1）可以充分表达诗人思想感情〔1分〕〔2〕增加诗歌节奏感和音乐美〔1分〕

14.关关雎鸠，在河之洲窈窕淑女，君子好逑这四句运用了什么表现手法？请简要赏析这四句运用了比兴的手法,首句借雎鸟一声声的相互和鸣起兴，引起男子无限的情思，想到那位漂亮贤淑的少女，正是自己理想的佳偶（说比兴也正确，兴中有比）阅读练习三

（1）这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效（果3分）运用兴的艺术手法〔1分〕如本诗开头用关关雎鸠，在河之洲来起兴，引出窈窕淑女，君子好逑，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到（淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念2分〕（答出比兴兴寄重章叠句并举例分析其表达效果亦可〕（2〕孔子说（关雎）乐而不淫，哀而不伤结合本诗谈谈你对这句话的理解〔3分〕

（2）（关雎）是一篇男女言情之作［1分）写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓乐而不淫〔1分〕；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓哀而不伤〔1分〕

三、送杜少府之任蜀川（

（一）古诗词观赏，完成22,23题5分）

1.以下对（送杜少府之任蜀州）赏析有误的一项为哪一项（2分）（D）自强qiang教学相长zhang兑命yu学〔教）学半xiao藏于己cdng货恶wfi不兴xing第

23、24课祗zhi骈死pian槽扬cdo li粟s€i一石dan食马si不外见xian真无马邪y6挂胃juan塘坳do俄顷qing布衾qin广厦shd大庇bi突兀wfi两鬓bin冰辙zh6翩翩两骑ji口称敕chi叱牛chi红绡xiao绫ling系」课外古诗词易错字汇总邺风式微躬子衿嗣音城阙辅三秦宦游天涯比邻歧路沾巾涵虚气蒸波撼欲济舟楫徒有禅院曲径幽处万籁钟磬北郭孤蓬萧萧班马鸣定慧院疏桐缥缈拣尽不肯栖寂寞沙洲驿外更着零落碾作尘八年级语文下册成语一览表1叹为观止指赞美看到的事物好到极点2大彻大悟:彻明白；悟领会形容彻底醒悟3销声匿迹:形容消逝得无影无踪形容隐藏起来不出声不露面4周而复始:转了一圈又一圈，一次又一次地循环5天衣无缝:比喻事物［诗文、话语等）周密完善，找不出什么毛病6落英缤纷:指落花繁多的样子A.这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰〃之一的王勃B.首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府马上赴任之地C.颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同为宦游人D.尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别时像小儿女一般哭哭啼啼

2.“海内存知己，天涯假设比邻〃是千古名句，这两句诗好在哪（里请作赏析3分）好就好在这首诗一反过去送别诗的黯然销魂的情调，代之以积极、健康的感情，给人以抚慰和鼓舞

3、对王勃的（送杜少府之任蜀州）一诗品析有误的一项为哪一项（B）A.这是一首别开生面的送别诗诗人抒写惜别之情，劝慰友人只要存在着真挚的友谊，就不必为离别而悲伤B.这首诗充分表达了诗人的豁达情怀，也包含诗人黯然销魂的感伤情调C.首联中的“望〃字是诗人的想象，意思是从蜀州可在风烟布满中望到五津D.颈联“海内存知己，天涯假设比邻〃两句是全篇的中心所在.言语形象而凝练，饱含深情而富有哲理

四、望洞庭湖赠张丞相

1、对诗句解说不当的一项为哪一项［BA涵虚句中太清指天，混字写出水天相接的景象B欲济句中的济即渡，这句是说湖大浪高，欲渡不能C端居句中端居即闲居，圣明指当时的太平盛世D最后两句中借用了临渊羡鱼，不如退而结网的古语

2、对此诗分析不当的一项为哪一项［CA前四句写景，扣望洞庭湖之题，后四句抒情，表赠张丞相之意B二联是描写洞庭湖的名句上句以气蒸显浩阔，下句以波撼显气概C

三、四联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平D这首诗意在表达期望能得到张九龄引荐，但在言语运用上却十分委婉、含蓄圆满满，与岸齐平；远远望去,八月秋高，湖水盛涨,

3、首联描绘了一幅怎样的画面烟波浩渺，水天一色，浑然一体景象极其壮阔

4、品味蒸与撼蒸字意思是蒸腾，给人以蒸蒸日上的动态感；撼字犹如万钧雷霆，炸得岳阳城天摇地动，这这两句锤炼词语，以静衬动，凸现洞庭秋水虎吼雷鸣的勃勃生机

5.气蒸云梦泽，波撼岳阳城描写了洞庭湖雄浑壮阔和气概博大的特点〔2分〕（

6.全诗抒写了作者怎样的思想感情？2分）想为国出仕，渴望得到引荐

7.诗的尾联坐观垂钓者，徒有羡鱼情，意思是说，看着人家垂钓，（自己只能白白地产生羡鱼之情了这里隐喻自己，言外之意是2分）想做官而没有途径期望张丞相能助一臂之力

8.气蒸云梦泽，波撼岳阳城二句，笔力千钧，备受后人欣赏请作简要赏析〔3分〕云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城，运用对偶，表现了洞庭湖的壮丽景象和宏伟气概阅读练习二

7、诗中太清的意思是天空〔2分〕

8、以下理解正确的一项为哪一项〔2分）DA、八月湖水平写出了洞庭湖的水面平静B、波撼岳阳城描写了岳阳城摇摇欲坠的景象C、后两联表达了作者寄情山水、归隐田园的心愿D、全诗委婉表达了作者期望一展才华的政治抱负

9、这首诗主要的艺术特色是什么？请具体分析〔3分〕这首诗主要的艺术特色是运用了比兴的手法诗前半首写洞庭湖，既是为了扣题，写洞庭湖的壮丽，也是为了起兴，为表现求荐出仕的主题做铺垫后半首主要用比，以舟楫喻引荐,喻出仕的途径；以垂钓者隐指官吏；以羡鱼喻对仕途的向往;又有临渊羡鱼，不如退而结网的弦外之音，隐含求仕之意

10、请赏析气蒸云梦泽，波撼岳阳城一联的妙处[3分）这一联用夸张的手法状写了洞庭湖宏阔壮丽的景象一平,一混，一蒸，一撼便将洞庭湖烟波浩渺、漫无边际、恣意汪洋的庞大形象突现出来，写得壮美，有生机有活力蒸写出湖面的丰厚的蓄积，好像广阔的云梦泽都受到洞庭湖的滋养培育,撼写出洞庭湖汹涌澎湃的气概，极为有力

11、这首诗和杜甫的（登岳阳楼）都是以登览为题材的抒情诗，所抒之情有什么不同？[2分）这首诗抒发自己想得到录用施展政治抱负，期望有人引荐的心情杜甫的（登岳阳楼）感身叹世，表现贫病困顿中的诗人忧时忧国的情怀阅读练习三

1、这首诗的体裁是五言律诗〔1分），诗歌中借用典故，巧妙设喻，揭示全诗主旨的诗句是坐观垂钓者，徒有羡鱼情［2分］

2、全诗最后借用的典故在现代汉语中成了一成语，它是临渊羡鱼丁，现在的意思是「比喻只有心愿不做实际的工作，就达不到目的［2分］

3、请简要谈谈你对颔联的理解〔2分〕颔联从视觉，听觉，触觉几方面描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气概，极富艺术感染力，尤其蒸字显示出了洞庭湖丰富的积蓄，撼字衬托出洞庭湖的澎湃激荡，气概宏大

4、这首诗的写景运用了哪种修辞手法？联系全诗看，作者在欲济无舟楫一句中想要表达的意思是什么？〔3分〕夸张想渡过洞庭湖却没有舟楫，想出仕却无人引荐，暗示作者想得到对方的援引

1、说说涵虚混太清中混字的表达效果答混字形象贴切的描摹了湖水水势浩淼与天相接的恢弘气氛

2、用自己的言语描绘一下气蒸云梦泽，波撼岳阳城所展示的图景答水汽蒸腾，笼罩着广阔的云梦泽地带，水波澎湃动乱，岳阳楼好似也瑟缩不安爱的摇晃起来

3、从诗的最后两联中，我们可以窥定诗人怎样的心曲？答:太平盛世，自己不甘心闲居无事，因此渴望出仕求官，渴望被援引

4、诗的最后两句采纳了什么表现手法？有什么作用？答用典故；这是隐喻想做官二没有途径，言外之意就是期望张丞相能助一臂之力阅读练习五（（⑴以下诗句中描写洞庭湖景象的是2分〕C〕A.大河上下，顿失滔滔B.相呼相应湘江阔，苦竹丛生日向西C.吴楚东南赤，天地日夜浮D.天门中断楚江开，碧水东流至此回⑵请用自己的话描述划线句子所展现的画面〔2分〕云梦大泽水汽蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城〔或:一片白茫茫的云梦泽水气蒸腾，波涛汹涌似乎要撼动整个岳阳城〕⑶结合诗歌的尾联〔最后两句）分析作者的思想感情［2分〕表现了诗人愿为国家效力，做一番事业（或想做官却没有途径〕〔1分），期望能得到张丞相的援助和引荐的思想感情

五、题破山寺后禅院一.理解选择

1.以下是对本诗的分析，最恰当的一项为哪一项（C）A.这是一首写景抒怀的五言律诗，表达了作者亲近自然,追求宁静的思想情怀B.这是一首叙事、写景、抒怀的五言律诗，表达了作者热爱自然，追求清幽胜境的心情C.这是一首写景的五言律诗，表现了作者置身寂静、清幽、空灵的胜景中，心灵受到感染与陶冶的一种心境D.这是一首叙事与写景相结合的五言律诗，表达了作者的一种人生感想

2.对以下诗歌理解不正确的一项为哪一项（A）A.本诗大约作于诗人做县尉时诗歌描写了清晨寺后禅院的清幽脱俗的景致，流露出诗人对仕途生活的向往B.诗题”题破山寺后禅院〃，可知“后禅院〃才是诗的重心所在，所以只在起首两句后提过破山寺后，马上转入对后禅院的描述C.“曲径通幽处，禅房花木深〃是历来为人传诵的名句“曲径通幽处〃引发人丰富的联想与思绪，暗示的意义多于写实的意义“曲〃、”幽〃、“深〃等字眼表现了禅院蓊花木扶疏、幽深清静的环境D.“山光悦鸟性，潭影空人心〃两句更多抒写诗人的主观感受一个“悦〃字表现了作者从中感受到的欢欣一个“空〃字表现了作者此时此刻心中尘世杂念全消的精神状态

3.下面对诗句的理解有误的一项为哪一项［D）A.起首两句写诗人在清晨入破山寺兴福寺时，旭日初升，光照树林B.

三、四两句描绘了禅院美妙的环境，“曲〃”幽〃”深〃等字眼很有表现力C.

五、六两句书写诗人主观感受，一个“悦〃字表现作者从中感受到的欢悦，“潭影空人心〃，表现诗人精神上完全排除俗念，获得愉悦的内心感受D.这首诗题为“题破山寺后禅院〃，可见“破山寺〃是全诗重点所在，所以在第

一、二句景致刻画后，马上转入对“破山寺〃的描述

4.对“山光悦鸟性，潭影空人心〃两句点评不当的一项为哪一项（D）A.这两句是本诗最大的亮点，是全诗的最gao境地，有此两句境地全出B.山光水色，曲径花木使鸟儿怡然自得，使人们心中的杂念排除净尽，灵魂得到净化与升华C.互文互义、相得益彰D.“悦鸟性〃与“空人心〃形成比照，鸟性之悦为人心之空作了铺垫

5.对诗歌理解有误的一项1A2分〕A.这首诗借题咏佛寺禅院，抒发了作者仕途潦倒后的愤懑抑郁之情B.首联点明出游的时间和地点诗人在“清晨〃和“初日〃之时“入古寺〃，可见他对这块f教圣地的向往之切C.“曲径通幽处，禅房花木深〃抓住寺中独特的景物，形象地描绘了山寺清寂的景色D.“山光悦鸟性，潭影空人心〃描写了诗人在后禅院的所见所感，借写鸟儿欢悦的情形和空灵的潭影表达了诗人内心的幽意和淡泊情怀二.名句赏析

1.赏析“山光悦鸟性，潭影空人心〃描述内容山间风光宜人，鸟儿自由自在地飞鸣唱歌；潭水倒映着云影、树影、山影、人影，使人心中马上摆脱一切烦闷手法感情这两句对仗工整，情景交融，采纳拟人手法,写出了景中的情趣，传达了作者寄情山水的隐逸情绪炼字“悦〃写出了鸟儿自由自在地飞鸣欢畅的情态，“空〃写出诗人见到后禅院的优美景色而内心宁静平和的感受

2.赏析“曲径通幽处，禅房花木深山光悦鸟性，潭影空人心〃这四句不仅写出了环境的极静极美，而且表达了诗人内心的旨趣，富有言外之意

3.赏析“万籁此俱寂，但余钟磬音〃诗人在这里以静写动，以动衬静只剩下钟磬声音，其他什么声音也没有，暗含诗人向往佛门清静的心情三.理解作答

1.这首山水诗描写了怎样的景象，抒发了作者怎样的情怀？这首诗描绘了禅院幽静脱俗的景象，抒发了诗人寄情山水的隐逸之情

2.“万籁此俱寂，但余钟磬音〃是否前后矛盾为什么？不矛盾，因为这是反衬，以声衬静，正是作者的高明之处，以钟磐音衬环境的清幽

3.诗歌尾联后来演变为哪个？颔联简化为哪个成语，这成语隐含了什么哲理7世外桃源:原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境地后指环境幽静生活安逸或梦想中的美好世界8相辅相成:指两件事物相互补充，相互配合9震耳欲聋:指耳朵都快震聋了，形容声音很大10历历在目:指远景看得清清楚楚或往事清清楚楚地出现在眼前11接踵而至:指人们前脚跟着后脚，接连不断地来，形容来者很多，络绎不绝此刻倒霉迹象接踵而至12名副其实:名声或称谓〔号〕与实际一致、相符合13戛然而止:形容声音突然终止14海枯石烂:形容历史久远，万物已变用于盟誓，反衬意志坚决15无人问津:比喻没有人来探问、尝试或购置这座山太险峻；据说从来无人问津16不知所措:不了解怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱17格物致知:探究事物的原理法则而总结为理性的知识18多多益善:形容一样东西或人等越多越好益更加，多；善好19阳奉阴违:指玩弄两面派手法，外表上遵从，暗地里违背〔当众我们说话、做事都应老老实实，不成语“万籁俱寂〃“曲径通幽〃，要到达能够领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路

4.有版本“曲〃作“竹〃，你认为是“曲径〃还是“竹径〃好，为什么？赞同“曲径〃，因为“曲〃宇传达出幽深、藏而不露的意味，富有暗示性，而“竹径〃一词则过于落实，限制了读者的联想与想像还有，“竹径〃太直接说出了小径的物象，“曲径〃道出了小径的曲折迷离，表现了佛寺净地特有的清幽和深邃

5.颈联中“空〃字写得极好，为什么？不仅生动的表现出禅院环境清幽、自由，而且写出景物使人内心空灵，人的烦闷、俗念，马上消逝

9.（2023•云南省普洱、西双版纳市，9,3分〕阅读下面这首诗，然后答复以下问题

六、送友人李白（1〕从内容上来看，这是一首送别诗［1分）〔2〕自选角度，对这首诗进行赏析［2分）从修辞，词语，思想感情，表达方法等方面分析

41.〔2023•湖北省恩施自治州，23-26,8分）审美体验〔8分，每题2分）

23.请将首联所展现的画面用形象生动的言语描绘出来远远望去，青翠的山峦静静地横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过,好一幅动静相生、寥廓秀丽的图景!说明意近即可

24.请简要分析尾联中细节描写的作用离别时挥手辞别的动作表现了依依惜别的心情；马鸣犹作别离之声，衬托了离情别绪说明意近即可

七、卜算子咏梅（真题）

1、（卜算子咏梅）一词分上下两阕，从内容上看，上阕写梅花的处境，下阕写梅花的品质困难、恶劣的处境〔意思对即可〕高洁坚贞的品质〔意思对即可）

2、这首词虽在咏梅，可作者意在言外，如同周敦颐的（爱莲说）一样，那么，作者的言外之意是什么呢？请答复以梅花高洁品质来喻示自己孤傲、坚贞自守的品行〔意思对即可〕

2、阅读练习二

1、（卜算子.咏梅）+卜算子是词牌名,咏梅是题目

2、这首词的上片主要描绘了梅花的哪些遭遇？用简洁的言语概括出来单独放开无人观赏，黄昏来临又被风吹雨打

3.词人托物言志，借助梅花含蓄的表达了自己怎样的品质性格孤高，绝不与阿谀逢迎之徒为伍的品行和不畏馋毁,坚贞自守的傲骨

4、这首（卜算子）以咏梅为题，这正和周敦颐在予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖中所说明的一样，作者也是以梅花自喻

5、这首词分为上下两阙，从内容上看，上阕写梅花困难恶劣的处境,下阕写梅花高洁坚贞的品质

6、这首词虽在咏梅，可作者意在言外，那么作者的言外之意是什么呢？请答复以梅花高洁品质来喻示自己孤傲、坚贞自守的品行

7、分析一下这首诗的形象特点（提示环境特点:断桥黄昏，风雨交加，寒泠荒凉〔正面描写〕自身特点不与群芳争春，不与群芳争春，虽然粉身碎骨而此志不渝〔环境衬托〕作者处境仕途坎坷，屡受挫折〕

8、这首诗托物言志所言的志是什么？（提示诗人虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操以及虽粉身碎骨而心志不渝的斗争精神〕阅读练习三⑴词的上阕通过描写梅花所处的环境，创设了一种怎样的气氛？寂寞、苦闷、凄清⑵这首词虽在咏梅，可作者意在言外，作者的言外之意是什么？表达自己孤傲、隐忍的品行与高洁的报国志向卖炭翁

1.“晓驾炭车辗冰辙〃中的“辗〃有什么表达作用？“辗〃字既写出了天气严寒，已经结了冰，炭车压过留下车辙印，突出说明了卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的重量，从侧面表现出卖炭翁的勤劳

2.“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北〃这两句诗运用了动作描写，有什么作用？动作描写的手法，形象地描绘出“宫使〃如狼似虎般的蛮横掠夺

3、赏析“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑〃诗人运用衬托手法，以“两鬓苍苍〃突出年迈，以“满面尘灰烟火色〃来写“伐薪烧炭〃的艰辛

4、赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒〃运用了心理描写，生动地表现了老人把解决衣食问题的全部期望都寄予在这车炭上要阳奉阴违20狗皮膏药:贬义词，比喻骗人的货色21招摇撞骗:假借名义，进行蒙骗欺诈22风口浪尖:比喻剧烈锋利的社会斗争前哨23强词夺理:指无理强辩，没理硬说成有理24含苞欲放:形容花苞还在叶片里，很快就要放开出来,常用来形容少女25自圆其说:指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞26深不可测:深得无法测量27怒不可遏:愤慨得难以抑制，形容十分愤慨28美不胜收:美好的东西很多，一时看不过来29纷至沓来:形容纷纷到来，连续不断地到来八年级下册语文文学常识练习

1.（社戏）的作者是—鲁迅—，字豫才，浙江绍兴人，他是我国现代伟大的文学家、思想家、革余家—本文选自他的小说集（一呐喊「）

2.（回延安）选自（贺敬之诗选）,作者贺敬之现代著名革命诗人、剧作家1945年，他和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧（白毛女），获1951年斯大林文学奖

3.（安塞腰鼓）作者是刘成章,陕西延安人他的散文集（羊想彩云）获首届鲁迅文学奖（安塞腰鼓）是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章

4.（灯笼）选自（吴伯箫散文选）,作者吴伯箫,原名熙成，山东莱芜人散文家,教育家

5.（大自然的言语）依据（科学群众）1963年第1期竺可械的（一门丰产的科学-物候学）改写作者竺可桢,浙江上虞人气象学家、地理学家

6.（阿西莫夫短文两篇）选自（新疆域）,作者阿西莫夫,美国科普作家、科幻小说家代表作有（基地）（新疆域）o

7.（大雁归来）选自（沙乡年鉴）o作者利奥波德,美国生态学家

8.（时间的脚印）作者陶世龙科普作家

9.（桃花源记）选自（陶渊明集）o作者陶渊明,字元亮,又名造，世称靖节先生海阳柴桑人东晋末期伟大的诗人、辞赋家

10.（小石潭记）选自（柳河东集）o作者柳宗元,字子厚,河东人唐代文学家，“唐宋八大家〃之一

11.（核舟记）选自（虞初新志）,清代张潮编作者魏学逆，字子敬,明末〔朝代）嘉善人

12.（〈诗经〉二首）包含（关雎）和（兼葭）（诗经）先秦时叫做（选）或（诗三百），（诗经）是我国最早的诗歌总集也是我国诗歌现实主义传统的源头,它聚集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305首（诗经）按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类课外古诗词诵读（式微）（子衿）都选自（诗经注析）（送杜少府之任蜀州）选自（王子安集注）,作者王勃,庵代诗人（望洞庭湖赠张丞相）选自（孟浩然集校注）,作者孟浩然,唐代诗人

13.（最后一次讲演）选自（闻一多全集）o作者闻一多,本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市流水县，中国现代伟大的爱国主义者,坚决的民主战士,中国民主同盟早期领导人,新月派代表诗人和学者

14.（应有格物致知精神）作者丁肇中,美籍华裔物理学家,获1976年诺贝尔物理学奖15（.我一生中的重要抉择）原题为（我一生中的八个重要抉择），作者王选,江苏无锡人，计算机文字信息处理专家,被誉为“当代毕昇〃o被23年获国家最gao科学技术奖由他领导研制成功的“汉字激光照排系统〃为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大奉献o。