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文本内容:
蝉21*法布尔教材分析◊◊这篇课文选自法国昆虫学家法布尔的《昆虫的故事》现在一般译为《昆虫记》,作者采用生动活泼的笔法,把蝉写得活灵活现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱教材节选了“蝉的地穴”和“蝉的卵”,以小标题的形式分割,各有侧重教学目标◊
01.品味语言,学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法2,了解蝉的特点,把握蝉的习性;理解作者对昆虫的感情,感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学态度
3.体会本文科学性与文学性兼顾的特点教学重难点◊◊L重点1了解蝉的特点,把握蝉的习性2理解作者对昆虫的感情,感受文中蕴含的科学精神
2.难点学习本文的写法,体会文章科学性与文学性兼具的特点教学过程◊◊
一、导入新课师今天我给大家带来了一个谜语,不过,这个谜语可有点难,是一首诗出示古诗《蝉》的诗文,请同学们自己先来读一读,猜猜这首诗写的是什么垂缕饮清露,流响出疏桐居高声自远,非是藉秋风学生自读,指名猜——蝉师有没有人知道这是谁的诗虞世南让我们一起来有感情地读一读这首诗生齐读古诗师世界上有一位著名的昆虫学家也写了一篇关于蝉的文章,今天我们来进行学习
二、自主学习成果展示
1.检测生字词1读准字音,记准字形窠k罅隙xid纤维xiGn••♦涂幔ndn轧碎yd鳍qi•••暴晒p黏土nidn喧嚣xiCio•••2理解重点词语的词义张合自如指幼虫分开收拢不受阻碍无动于衷指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心
2.了解作者法布尔1823—1915,法国昆虫学家、文学家被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的雅吉尔”他通过自学先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位1880年,他终于有了一间实验室——一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地,他风趣地称之为“荒石园”在余生的35年中,法布尔就一直居住在“荒石园”里,进行昆虫研究并完成了《昆虫记》这部著作1915年,92岁的法布尔长眠于“荒石园”
三、学习新课接下来,就让我们走进《昆虫记》,去看一看法布尔眼中的蝉究竟是什么样的步骤一整体感知,把握文章内容
1.请同学们快速阅读课文,初步感知课文的主要内容思考法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉?明确两方面-------蝉的地穴、蝉的卵
2.结合课文旁批和阅读提示,理清课文结构,说说每一部分说明的内容及其说明顺序明确第一部分“蝉的地穴”,介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程虽然这一部分的小标题为“蝉的地穴、但内容并不是介绍蝉的地穴的情况,而是表示对蝉的考察从地穴开始这一部分可分为三个层次第一层(第1段),表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性、并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蜂的情况第二层(第2〜7段),写对蝉的地穴的考察这一层写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的第2〜3段说明对地穴外部情形的考察,第4〜7段说明对地穴内部情形的考察第三层(第8〜11段),写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察这一层对幼虫蜕皮情形的考察是按事物发展顺序进行的第8段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察,第9〜10段写对幼虫蜕皮情形的观察,第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察第二部分“蝉的卵”,介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程虽然这一部分的小标题为“蝉的卵”,但内容并不是介绍蝉卵的情况,而是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始这一部分的说明顺序和“蝉的地穴”一样,也是按照对事物观察的进程进行说明这一部分可分为四个层次第一层(第12〜13段),介绍蝉的产卵,分别说明了产卵的地方、方式和数量等第二层(第14〜17段),写蝉卵遇到的危险,首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者,然后介绍蜗对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知第三层(第18〜24段),介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地,到藏身地下的经过第24段写幼虫钻到地穴后“隐藏了自己,此后就不再出现了”,以后,蝉要到四年之后才能被发现,那就是课文第2段开头所写的“蝉的初次出现”这时蝉才会再一次进入人们的视野这样,课文就把蝉从卵——幼虫——成虫的生长过程衔接起来并连成一体了第四层(第25〜26段),概括写蝉的生活历程“四年黑暗中的苦工,一个月阳光下的享乐,这就是蝉的生活”这既照应了对蝉的地穴的介绍,又结束了对蝉卵生长过程的说明,同时对全文做了形象化的总结步骤二细读课文,了解蝉的成长
1.再读课文,请大家勾画出蝉的挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土的过程,看看作者是抓住了什么特点来进行介绍的明确挖洞(第4段)分泌黏液,使泥土成为泥浆,固定隧道脱壳(第8〜10段)找支撑点,外层皮由背的中线慢慢裂开,表演奇怪的体操产卵(第12〜13段)选择最小的、向上翘起的树枝,在枯枝上刺成三四十个小孔幼虫粘土(第23〜24段)四处寻找软土,挥着“锄头”向下挖掘,将土抛出地面,挖开土穴,钻进去,隐藏自己
2.细读课文第8〜9段,思考这篇文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的?明确先找支撑点,接着写背部变化,再依次写头部、吸管、前腿、后腿和翅膀的露出,最后写尾部
3.从上述分析中可以发现,作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵一幼虫一成虫”的顺序来介绍,而是从中间的一环“幼虫”入手,介绍蝉循环往复的生活史,作者为什么要这样安排材料?明确这样安排顺序正是作者的匠心所在
①幼虫建筑地穴,这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多,以此开头,容易引起读者的阅读兴趣,进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙
②使行文新颖活泼,不落俗套
③为了突出蝉“四年黑暗中的苦工”这一重要特点(蝉一生中绝大部分时间的活动)4,请同学们写出关于蝉从产卵到成虫的生长过程明确成虫产卵一蝉卵孵化一幼虫走出壳外一幼虫落在地上一到地下寻觅藏身的地方一幼虫钻进地里一幼虫从地穴爬出一幼虫爬上灌木枝或草叶一变为成虫一成虫离枝飞去一成虫交配(产卵,死亡)步骤三合作研讨,品味语言特色通读课文,启发学生思考这是一篇说明文,但我们读起来并不觉得枯燥无味,为什么?明确《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告,属于科学著作的范畴,但是,作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍,因此有一定的文学色彩,其文学色彩主要表现在以下几个方面一是把蝉人格化,赋予它人的情感和行为如写蝉产卵,写出了“可怜做母亲的”生儿育女所付出的艰辛,同时写出了螭残害生灵的可恨而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程,更使我们为这个小生物的成长慨叹,多么不易啊!从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣二是运用文学的语言表达如运用比喻的手法把不为人知的科学现象表现得具体形象,以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的脱壳过程它“在空中腾跃,翻转,使头部倒悬,折皱的翼向外伸直,竭力张开然后用一种几乎看不清的动作,尽力翻上来,并用前爪钩住它的空皮这个动作使尾端从壳中脱出:整个动作顺序有它自身的规律,其中的“腾跃”“翻转”倒悬”等动词用得非常准确,把蝉脱壳的整个过程准确而又生动地展现在读者面前三是把自己的观察过程写得富有波折有情节,有描写,就像是小故事一样,激发读者的阅读兴趣步骤四思考探究,感受作者的科学精神引导学生讨论作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白?明确这是因为作者经过了长期细致的观察从文中看,比如蝉四年一个生命周期,一个月阳光下的享乐,都说明作者对蝉的观察是长期而细致的正是作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法,让他掌握了大量的第一手资料,从而能写出这样生动而又准确的文章步骤五拓展延伸,知识补充古人眼中的蝉在古人眼中,蝉是一种神圣的灵物,有着很高的地位蝉,栖于高枝,餐风饮露,不食人间烟火,代表着纯洁、清高、通灵蝉由此受到历朝历代文人的青睐,且多有以它为歌咏对象的作品曹植的《蝉赋》将蝉之品节描述为“实淡泊而寡欲兮,独怡乐而长吟”“栖高枝而仰首兮,漱朝露之清流”西晋陆机在《寒蝉赋序》中称蝉有“五德”,即“文”“清”“廉”“俭”“信人们在日常生活中也借佩玉蝉、戴蝉饰表达自己对美好品德的追求另外,蝉能脱壳再生,是生命延续不断的象征,古人死后,口中含玉蝉,多少寄托了希望像蝉那样能够再生的愿望
四、课堂小结学习了这篇课文,你会发现蝉的生命历程原来如此丰富多彩我们除了要感受其中的趣味,更要关注作者是如何在细致观察的基础上,客观记录蝉的习性与成长规律的,要学习其说明事物的独特方法,体会文中所体现的科学精神
五、布置作业写一种你熟悉的昆虫或动物要求像法布尔一样仔细地观察,认真地研究,然后写成文章200字左右附【板书设计】幼虫的洞口蝉的幼虫的穴道及从幼虫到成虫的地穴生长过程幼虫出穴后蝉的产卵生活,蝉卵的敌人一个月阳光中/蝉卵的孵化的歌唱幼虫的活动从卵到幼虫的蝉同生长过程赞叹、情四年地底下的课后反思◊◊课堂生动有趣,一是因为动物世界神奇、有趣、令人向往;二是因为和学生们一起了解、探讨蝉的知识是个有趣的过程这是一篇自读课文,教学中,注意引导学生抓住蝉脱壳时的动作,来感受蝉脱壳的过程,体会作者是怎样有序地把蝉脱壳过程写具体的,让学生自己复述蝉脱壳的过程,并学会把内容写具体整节课上下来,轻松愉快,又激发了学生对生物的兴趣。