设计构成实验大纲

《设计构成实验课》教学大纲

一、基本信息课程代码实验课程名称《设计构成》英文名称:Composition Design课程总学时48总学分:3实验学时:32适用对象环境设计专业本科一年级学生

二、实验课程的性质与任务《设计构成》，是环境艺术专业本科生的学科基础必修课程，其实验课程教学任务是指导学生系统性地进行二维（平面、色彩）与三维（立体、空间）设计构成的练习，通过动手训练，掌握形态构成的基本原理，能运用图形与色彩传达信息；掌握立体形态的表现形式，理解形态与空间的关系，能运用综合材料完成立体造型练习及空间建构

三、实验教学目的与要求《设计构成》课程的教学目的首先在于让学生掌握平面空间中的视觉形态构成规律，包括形的构成和色彩的配置，形抽象的形态构成思维，完成从具象绘画思维到抽象设计思维的过渡其次，使学生建立三维空间的概念，通过在三维空间进行立体形态构成，掌握在三维空间中造型的方法要求学生能掌握视觉形态构成的基本原理，创作出富有创意的形体和复合形体组合；运用构成规律设计出具有丰富视觉效果的图像，并运用色彩的象征意义传达信息；能运用矢量图绘图软件Adobe Illustrator完成部分二维平面图像的制作运用不同材料完成几何体造型练习，并能综合运用构成原理进行立体空间形态设计与制作

四、考核办法和成绩评定标准考核办法考查考查内容可根据课程章节，分别进行平面构成元素、平面构成规律、配色方案设计、色彩心理配色、命题空间配色、立体造型、空间形式造型、空间组合设计、3x3x3空间建构等内容进行考查考查要求要求学生按时、按质、按量完成作业，所有作业必须独立完成上交作业必须符合构成原理，制作严谨出勤率作为平时成绩的一部分考查不合格者要求重修，并再次参与考查，考查成绩一经核实不得擅自修改成绩评定标准

1.100分制，作业平均成绩占70%,平时成绩占30%

2.每个实验的成绩评定依据为优（90分以上）正确运用构成原理，构成感强烈，表现形式独特，制作精良良（80-89分）正确运用构成原理，构成感较强，表现形式较好，制作比较精良中（7（）-79分）基本能运用构成原理，构成感一般，造型一般，制作一般及格（60-69分）基本能运用构成原理，构成感较弱，制作比较粗糙不及格（60分以下）不能正确运用构成原理，构成感很弱，制作粗糙

五、实验指导书欧阳莉，凌杰编.《构成》（湖南美术出版社，

2015.12第1版）

六、实验项目、内容与要求实验一元素的主题练习实验类型认识实验实验学时2每组人数5实验目的认识元素的特征及元素间的关系，通过元素的不同排列组合，掌握元素造型规律教学要求通过课前预习任务，对元素进行搜集；课堂练习上在有限时间根据构成原理进行尽可能多的排列组合方式课后学生需进行总结教学方法学习通预习、课前资料搜集；学生课堂上大量进行草图绘制，教师个别辅导实验内容提要

1.点、线、面、体的不同表现方式；

2.点、线、面、体的不同排列组合实验二平面构成形式规律练习实验类型认识实验实验学时2每组人数5实验目的通过课堂练习，掌握平面构成的形式规律教学要求限时内完成一定数的量骨骼及形式规律实验，并从中发展出若干构图完善成课后作业课后学生需进行总结教学方法学习通预习、课前资料搜集；学生课堂上大量进行草图绘制，教师个别辅导实验内容提要

1.骨骼练习；

2.形式规律一重复、相似、特异、发射、密集等练习实验三室内家居配色练习实验类型设计性实验实验学时2每组人数5实验目的通过课堂练习，掌握色彩的三属性，以及配色的概念教学要求限时内完成一定数量的家居配色方案，并从中发展出若干构图完善成课后作业课后学生需进行总结教学方法学习通预习、课前资料搜集；学生课堂上制作配色方案，教师个别辅导实验内容提要

1.色彩三属性练习；

2.配色规律练习实验四色彩心理室内配色练习实验类型设计性实验实验学时2每组人数5实验目的通过课堂练习，掌握色彩的心理效应，并运用在配色实践当中教学要求限时内完成一定数量的从心理效应角度出发的室内空间配色实验，并从中发展出若干合理的配色方案完善成课后作业课后学生需进行总结教学方法学习通预习、课前资料搜集；学生课堂上制作配色方案，教师个别辅导实验内容提要

1.基于心理特点的居住空间配色练习；

2.基于心理特点的室内空间配色练习实验五命题空间配色练习实验类型设计性实验实验学时2每组人数5实验目的通过课堂练习，掌握色彩分析与应用的方法教学要求限时内对若干资料进行色彩的分析、采集，以及有目的性与创新性的重构课后学生需进行总结教学方法学习通预习、课前资料搜集；学生课堂上进行采集重构练习，教师个别辅导实验内容提要命题空间配色，如“自然空间”实验六形式与形体练习实验类型设计性实验实验学时3每组人数5实验目的通过课堂练习，掌握立体形体构成的形式规律教学要求课堂上限时完成立体造型的制作课后学生需进行总结教学方法学习通预习、课前资料搜集；学生课堂上进行立体造型制作，教师个别辅导实验内容提要用点、线、面、体其中一种元素，以形式变化、量度变化、删减和增加式变化等形式组建一个以基本几何形态为外观特征的立体造型实验七几何形式碰撞练习实验类型设计性实验实验学时3每组人数5实验目的通过课堂练习，掌握几何形式碰撞的形式，从而设计出新形态教学要求限时内完成不同的几何形式碰撞练习，从中掌握形体碰撞的特点与方法课后学生需进行总结教学方法学习通预习、课前资料搜集；学生课堂实验制作，教师个别辅导实验内容提要进行圆与方、旋转网格、形式接合等方式的几何形式碰撞实验八形式与空间练习实验类型设计性实验实验学时2每组人数5实验目的通过课堂练习，掌握水平限定空间及垂直限定空间的方法及各限定要素的建构特点教学要求限时内完成一定数量的限定空间练习，课后学生需进行总结教学方法学习通预习、课前资料搜集；学生课堂大量进行模型制作练习，教师个别辅导实验内容提要

1.水平限定空间练习；

2.垂直要素限定空间练习实验九综合练习实验类型综合性实验实验学时12每组人数5实验目的通过课堂练习，融合平面、色彩、立体、空间的构成规律教学要求限时内完成3x3x3空间的建构及配色模型制作教学方法学习通预习、课前资料搜集；学生课堂上进行制作，教师个别辅导实验内容提要制作一个立体空间，融合本课程所学知识。