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教师学习培训资料浅谈教师的人格魅力教育质量说到底就是教师的质量,有怎样的教师,就会教出怎样的学生教师有特定的职业要求,并非社会上什么人都可以做教师汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好“智如泉涌,行可以为表仪者,人师也”也就是说,教师须德才兼备,智慧如泉水喷涌,道德、言行可以作别人的模范现代教育家夏丐尊谈到著名教育家、艺术家李叔同时这样说“李先生教图画、音乐,学生对图画、音乐看得比国文、数学等更重这是有人格作背景的缘故因为他教图画、音乐,而他所懂得的不仅是图画、音乐;他的诗文比国文先生的更好,他的书法比习字先生的更好,他的英文比英文先生的更好……这好比一尊佛像,有后光,故能令人敬仰”这里所说的“人格”,是指人的性格、气质、能力等特征的总和,李叔同先生具有人格魅力
一、教师的人格魅力在教育事业中具有重要作用人格是以人的素质为基础,通过与自然环境和社会环境的相互作用产生出来的教师在教学生的事业中,形成独特的鲜明的人格教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合教师人格高尚、完美,就对学生有感染力、辐射力,教育效果就良好俄国教育家乌申斯基说“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出就可再提出新的奋斗目标语文教师能否在理解和运用祖国语言文字方面也做学生的榜样?比如努力做到“出口成章,下笔成文”,那就要认真锤炼自己的语言,使教学用语非但规范,而且生动、流畅,有文化含量,给学生以美感;认真训练自己的思维,条分缕析,逻辑性强;经常动笔写读书心得、总结教学中的得与失,体味写作的甘苦,体会用笔的神奇坚持不懈地积累、训练、感悟语言,运用语言的能力就会大大提高在这方面取得一些自由后,可再上一个台阶当前,特别要研究课堂里怎样让学生真正做学习的主人教师不可能代替学生学习,施教之功在于启示产导、点拨、开窍,为此,要充分调动学生自主学习的积极性比如,研究如何创设和谐的学习语文的情境温和氛如何激励学生生疑、质疑,并积极开动脑筋解析疑难,如何尊重学生的自主权利,平等相待,师生互动,如何重视学生的多元智能;因材施教,发展潜能,等等,其中可探索的内容不少,逐一从理论和实践结合的高度来认识,来反思,就能在德行、才学、识见、能力诸多方面获得提高教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步,裹足不前,五年、十年一个样子,为此,教师自己一定要悉心寻觅不断前进的突破口,哪怕处在教学中的“高原”,也要克服“高原现象”,有新的发展教师身上要有时代的年轮,尾随着时代奋力前进学高为师,身正为范,教师的生命融入事业之中,生命和使命同行,人格就能闪发出耀眼的光辉来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用”确实如此,凡是成功的教师,无论他是大学、中学、小学的教师,无不以人格之光烛照学生的心灵,潜移默化地影响着学生的人格鲁迅先生是伟人,他在教学生方面也是我们杰出的模范鲁迅在北平师范大学讲课,来听讲的人越来越多,礼堂容纳不下,只好暂时挪到大操场上去他站在一张方桌上,处于人群之中他滔滔不绝地说,鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗,走自己的路在秋风萧瑟中,没有扩音器,也没有扬声喇叭,但听者专心致志,激动感奋;听得一清二楚何以有如此震撼人心的力量?是鲁迅先生人格的力量这种人格魅力来自于品德崇高、学识赅博这样的教师给我们以高山仰止的感觉,是我们学习的典范我们尽管与他们的学识、文化、人格有天壤之别,但千里之行,始于足下,只要执著追求,也是能取得长足进步的教育学生是个过程,不管教师自觉不自觉,对学生都在起作用,产生影响不是正面作用,就是负面作用,对学生的影响不可能是“零”做几年班主任,有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子,这就是“随风潜入夜,润物细无声”的结果教师的一言一行影响学生成长、成人、成才,言教重要,身教更重要《论语子路》中说,“其身正,・不令而行;其身不正,虽令不行”故而,教师修炼自身素质,完善自身人格至为重要教师的人格力量是实施素质教育的重要保证
二、教师人格的自我塑造法国文学家罗曼•罗兰说过,“要播洒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光”教师要把学生培养成为有理想、有道德有文化、有纪委的一代新人,教师自己就要自学地积极地自我塑,使自己成为胸怀理想、充满激情,学识功底厚实,热爱学生,对学生真诚、公正、民主的人教师人格完美,对学生的心灵就有感召作用教师人格是内在的,但内在的人格光辉总会向外显露出来,产生非凡的魅力教师的人格魅力通常展现在以下一些方面德行在教师人格中起灵魂作用,用教师不断奋进的内驱力的源泉教师的活儿是良心的活儿,肩上挑着祖国未来、人民的希望,教师须具有高度的事业心、使命感、责任感,忠诚带来,热爱学生,与学生心心相印小学特级教师陶淑范曾经这样说“我把一辈子献给孩子们我深感其乐无穷,很有价值在小学教育的田野耕耘收获,给了我一辈子的充实”优秀教师无不把教育事业看做是自己的生命才学教师要有育人的真本领教师不是操作工,依教参画课要独立思量,追求真知,力求业务精湛须知“教过”不等于“教会”,每一个教师都能做到“教过”,而要“教会”学生学会学习,使学生真正受益,教师就须好学不倦,苦练基本功,研究学生,因材施教识见独立思量,善于发现现时代的教师千万不能人云亦云,简单摹仿知识和技术的发展更新,要求教师重新审视自己的学生观、教学观、教材观,对所从事的教育教学工作有自己的看法与见解养成思量、探索、研究的习惯,看问题就能深入底里,有创见卓识能力学历水平不等于岗位水平教育教学能力是在岗位上自觉锻炼出来的教师要有很强的综合能力,带班级也好,教课也好,进行教学研究也好,须善于观察、敏于综合,力求做到判断推理,对付自如教师塑造完美的人格,在德、才、识、能诸多方面均须自觉锤炼,不断提高,不断完善要取得良好效果,应做到自我认识
1.这是人格塑造的必要前提人贵有自知之明人要能清醒地认识自己,正确地评价自己,是件十分不容易的事,“贵”也就“贵”在这里缺少自信,难以成为好教师,而自我感觉太好,就会视若无睹、听而不闻,再好的意见、经验,都会从眼皮底下溜走,以致自己裹足不前教师的字典里没有一个“够”字,尤其在当今社会,新知识、新信息如潮水般涌来,学生处在这样的社会中,获取知识、信息的渠道众多,教师在这方面不可能是绝对的“权威”,于是,教育教学中捉襟见肘的事屡见不鲜“知之为知之,不知为不知”,教师不是万能博士,搪塞、蒙混,不仅有损于师德,而且会给学生以极其不良的影响正因为如此,教师要清醒地认识自己,自强不息教师要善于用两把尺子,一把尺子量别人的优点,一把尺子量自己的不足以己之短比人之长,越比心态越好,越能奋进;如果以己之长比人之短,不仅不会长进,而且会失去人生的追求德国教育家第斯多惠曾经说过,要使教育教学工作勃勃有生气,教师必须找到自身最强烈的刺激,那就是“自我教育”对自己的认识越清醒,自我教育的动力就越大,越能塑造完美的人格,业绩越能长盛不衰自我调整
2.这是人格塑造的基本途径“教然后知困”,从事教育实践后方深切体味到“困”,体味到其中的艰难这个“困”不仅是知识方面的,还包括能力、思想、情操、视野、胸怀、见识等教师整体素质的方方面面要塑造完美的人格,须努力自我调整自我调整有两根支柱,一是学习,二是实践,二者聚焦在反思上教师一是要学而不厌,有丰富的智力生活要向书本学习,重要的理论反复学例如,邓小平同志的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的教导,就要反复学习,深入领略教育要立足于现代化,要为社会主义建设培养实用之才;世界竞争剧烈,经济之争就是科技之争,说到底就是人材之争;今日的学生就是明日的建设者,教在今天,要想到明天,要以明日建设者的要求来指导、衡量今日的教育教学工作理论学习联系实际,就常学常新,对树立现代教育观念起积极的推动作用要紧扣一点深入学,紧扣教材中有关知识查阅资料,探索来龙去脉,弄清背景材料,寻觅发展轨迹,力求知其然,又知其所以然比如教学生诵读李白的诗,自己就要查查李白生活的社会状况,创作这首诗的背景,弄清他的诗歌的主要特点与他思想发展的轨迹,诗中景、诗中物、诗中人、诗中情与杜甫的有何异同,等等心中有底,语言就丰富,教课就能游刃有余还要拓宽视野广泛学作为当今的语文教师,不仅要有人文学科方面的底子,还要关注科技方面的动态,阅读一些科技读物,有科学知识的底子教师的教育教学,如果知识水平、能力水平、智力水平与学生在同一个平面上挪移,学生不仅不能获得有效的培养,更为可怕的是会抑制学生的求知欲,使学生产生厌学情绪教师要有拼命学习的精神,宛如树根,把根须伸展到泥土里,吸取氮、磷、钾,乃至微量元素学习是一条艰辛的路,有时要乘风破浪,需要的是求知若渴的心态锲而不舍的精神教师丰富的智力生活,知识如长流水,才可能引导学生在知识的海洋中扬帆远航二是要努力实践认认真真进行教育教学实践,就会深刻感悟到自己不少方面力不从心有知识贫乏问题,有思维的广度、深度、灵敏度的问题,有目光短视、缺乏远见的问题,有情绪急躁、缺乏修养的问题,等等实践出真知,实践也是检验教师整体素质的标准从实践中看到自己的不足,就会奋发图强学习也好,实践也好,都要聚焦在反思上,不断地总结经验教训,提升思想,净化感情,努力塑造人格的魅力比如对待学生,要教好部份学生不是很难,而要全面贯彻教育方针,教好每一个学生,使他们在原有的基础上有明显提高,就绝非易事教师不仅要尽力,而且要尽心,要把心扑在每一个学生身上学生是有个性有差异的,而教育无选择性,无论怎样的学生都要受到良好的教育,这是每一个学生的权利为此,教师在自我调整的过程中,须努力加强修养,完善自己的德、才、识、能,努力做到教师生涯中最大的事,就是一个心眼儿为学生自我超越
3.这是追求人格塑造的理想境界自我调整应贯通于教师人格塑造的整个过程,而在这整个过程中,教师从自己的实际情况出发,又可以制订出若干个小目标,每一个阶段有每一个阶段的奋斗目标,明确努力的方向“欲穷千里目,更上一层楼”,教师要不断自我挑战,自我超越,一步步攀登,达到理想境界比如说,作为一名语文教师,必须做到“胸中有书,目中有人”教材要烂熟于心,如出自己之口、自己之心,对词句篇章、思想内涵、有关知识均有独特的领悟;要研究学生,对学生生理、心理、知识、能力等方面的共性要研究,还要研究学生的个性、学生之间的差异,有针对性地选择教育教学策略大而化之,无针对性,实效性就差学生是个“变数”,有针对性地教,充分发挥各类学生的潜能,就能形成学习上你追我赶、后来居上的友好局面拿着参考书上课,离开参考书就无法迈步,就成不了一位合格的教师关键在于自己自主学习,独立思量,勇于克服一个个难关如果基本做到了“胸中有书,目中有人”,。