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文本内容:
幼儿园小班语言优秀课件锦集【大卫不行以】活动目标.感受大卫的调皮捣蛋,仿照妈妈生气的语气叙述“大卫,不行以-1o.初步理解故事内容,知道哪些事情是不行以做的,积累生活阅历
2.感受妈妈浓浓的母爱
3.愿意参加表演,斗胆学说角色对话
4.爱慕阅读,感受阅读的乐趣5活动重难点感受大卫的调皮捣蛋,学说妈妈的话“大卫,不行以一一知道妈妈批评我们是由于爱我们活动豫备课件《大卫,不行以》活动过程
一、观看图片,激发阅读兴趣、师今日,教师的故事书里也有一位妈妈和一位小男孩,他的名字叫大1卫,咦!大卫正在干什么呢?师你觉得大卫他想干什么呢?(张开手臂想要拥抱)他为什么要抱抱呢?他想和谁抱抱呢?你们想知道吗?我也想知道,那我们一起看看这个故事吧!、出示大卫拿鱼缸的图片2大卫在干什么啊?(拿鱼缸)可是鱼缸这么高他拿不到啊!看,他用了什么方法?哇!原来他踩在了书上,可是他还是拿不到,看这鱼缸都要……(妈妈“大卫,不行以的声音)?、出示妈妈生气的图片3这是谁的声音?(妈妈的)妈妈看到大卫在那鱼缸心情会怎么样?妈妈为什么会生气呢?(由于大卫踩在书本拿鱼缸,很危()险都快要摔倒了,所以妈妈生气了)你怎么看出来妈wei妈生气了呢?大卫的妈妈做了个双手叉腰的动作,让我们也来学学妈妈生气的样子,还要学一学对大卫说的话大卫还做了些什么事情呢?让我们到大卫的家里去看一看吧!、玩泥巴【天哪!大卫,不行以】4师站在客厅里的大卫,头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑乎乎的泥巴,头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇,糊在腮帮子处的泥巴上竟然有一个长尾巴的虫子,腿上长着草,脚上插着小树枝简直是一个小怪物洁净的地板上留下了两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥巴师妈妈观察了会怎么说呢?小结是呀,大卫,不行以把身上和地板上搞得这么脏,真是太不讲卫生了、打棒球【大卫!不行以在屋子里玩!】5师大卫可爱慕运动了,会在哪里运动呢?家里打棒球,这样做会怎么样?那我们抓紧告知大卫吧大卫,不行以在家里玩(花瓶碎了的声音)师听,什么声音?发生什么事了?、出示反省图6师哎呀!大卫打碎了妈妈最爱慕的花瓶,妈妈可是真的生气了师我们来看看大卫他坐在哪里?看看他的脸,他怎么了??师大卫知道自己错了,躲在角落里哭了起来、张开双手想要拥抱图【瑰宝,来这里,大卫乖…我爱你!】7师可是知错能改还是妈妈的好孩子,妈妈打算原谅大卫于是,妈妈对大卫说“瑰宝,来这里吧”、拥抱图8听到这句话的时候大卫立刻扑向了妈妈的怀抱,妈妈紧紧的拥抱住大卫,温顺地说,“大卫乖,我爱你!”
二、感受妈妈的爱师大卫每次做了糟糕的事情,妈妈都会生气说不行以,不行以”,可是妈妈最终还是原谅了他,由于妈妈特殊特殊爱大卫教师这里也有许多妈妈和瑰宝们的照片,看这是妈妈帮瑰宝穿衣服,这是妈妈喂瑰宝吃饭,妈妈是很爱瑰宝们的,虽然寻常,我们小朋友也往往会做一些调皮的事情,让妈妈很生气,但是妈妈最终还是会原谅我们,由于妈妈很爱我们!那你们爱自己的妈妈吗?所以呀,我们寻常应当更懂事,更听话,千万不要做危()险的事情,让wei妈妈耽忧,对吗?活动反思教研组成员通过教研活动,了解把握了一些评课的技巧,教师们针对这节活动的问题设计上各抒己见,把自己在实践中的妙招来和大伙共享,还把自己在寻常教学过程中遇到的问题一起争论解决,同时执教教师在听取的各位教师的评课过程中,虚心受教,找到本节活动中还存在的问题,子细记录把活动中的环节局部发展调整、设计,在以后的教研活动中我们还是要依靠集体的才干把适合孩子的教学活动呈现给孩子,使孩子们更加安康欢乐的成长【水果歌】活动目标.观看杏子、樱桃等水果的颜色,以水果的颜色为题材创编儿歌
12.哺育幼儿愿意在众人面前斗胆发言的习惯,学说普通话.通过3观看图片,引导幼儿叙述图片内容.斗胆地参加争论,4清晰地表达自己的观点与想法,发展求异思维活动重难点:.观看杏子、樱桃等水果的颜色,以水果的颜色为题材创编儿歌
1.哺育幼儿愿意在众人面前斗胆发言的习惯,学说普通话2活动豫备.杏子、樱桃、葡萄、西瓜等水果的图片(正面没涂色,反面涂有颜色)、1问号图片.水果贴纸(杏子、樱桃、葡萄、西瓜)若干2活动过程
一、导入.师果园里的水果都成熟了,姬教师想带大家去果园里摘果子,开上你的1小汽车,嘀嘀,动身了,果园到了,刹车,下车看看果园里都有什么水果教师出示樱桃、杏子、葡萄、西瓜等水果图片(没涂颜色的一面),并引2导幼儿说出是什么水果(白鹿原的西瓜,华胥的杏子,樱桃,三里镇和前卫的葡萄).师认真看看,这些水果和寻常有哪里不一样?它们忘了干什么?(引3导幼儿说出没有颜色).师你们想不想给水果穿上颜色衣服?你想给樱桃穿上什么颜色的衣服?4樱桃爱慕吗?.用同样的方法,请幼儿说说其它水果的颜色,教师则将该水果的图5片翻过来,即黄杏子、紫葡萄、绿西瓜.师我们小朋友让这些水果穿上了漂亮的颜色衣服,现在我们来看6一看,樱桃穿上了红色的衣服以后变得怎么样了?(红红的)师我们一起来说一遍(红红的)我想把送一句更好听的话送给樱桃,把这句话说的更好听一点,你们听一听我是怎么说的(樱桃樱桃红红的)师谁来给西瓜送一句话呢?(请幼儿来说)杏子、葡萄同上
二、编儿歌《水果歌》教师告知幼儿要依据水果的颜色来编儿歌.师今日果园里不光有水果宝宝,还来了一位客人(教师出示问号)1你们知道这个是什么吗?他表示了什么意思呢?这个是问号它表示了有问题要问,那你觉得问号会问谁问题呢?(引导幼儿说出水果宝宝).师它是问哪一个水果问题呢?(引导樱桃)它今日就是有问题要问樱2桃,听听看,它会问樱桃什么问题,什么水果红红的(幼儿答复).师感谢你们帮樱桃答复了,这个问号找到它要问的水果宝宝了对不对?3我这里还有三个问号朋友,它们要问哪个水果宝宝?会问什么问题?(可请幼儿操作).师这是什么颜色的问号呀?你帮它找到了谁?你们允许吗?你们觉得4它会问水果宝宝什么问题?刚刚樱桃那边红色的问号是这样问的什么水果红红的那这个问号怎么问?(幼儿答复,此外两个水果同上).师你们今日表现特殊棒,刚刚我们讲了好听的话送给水果朋友,其实5你们就已经编出来了一首很好听的儿歌,这首儿歌的名字想不想知道?(水果歌).师听我念一次(教师念儿歌),接下来你们跟着我来念一念这个儿歌?6我来念问号,你们念水果(教师幼儿一起念儿歌)
三、嬉戏水果歌.请幼儿贴上水果,练习儿歌如教师(或者个别幼儿)问“什么水果1红红的?”贴樱桃的幼儿则站起来说“樱桃樱桃红红的”贴其它水果的幼儿则不行以站起来.师既然你们已经说的很好了,那我给你们一点嘉奖(出示水果图片),2你们想拿什么水果,就拿什么水果宝宝,每一个人只能拿一个,贴到自己的身上,你们就变成为了水果宝宝(分批拿).师现在请小朋友们坐坐好,我要打招呼了,我叫到什么水果宝宝,你3要立刻站起来哦.师我要玩嬉戏了,玩问答嬉戏,你们当上了水果宝宝,我就要来当问4号啦,我就要来问问题了!我问谁问题,谁就赶快大声答复我(进展嬉戏)
四、品尝水果.师今日我们这个嬉戏玩完了,我有嘉奖要奖给你们(拿出真的水果),1想不想吃呀?现在能不能吃呀?吃水果之前要干什么?(洗手),让我们把手洗洁净了再一块儿来吃好不好?.请幼儿按挨次洗手,品尝水果2活动延长请幼儿回家跟自己父母说说今日的水果歌并且等到水果成熟季节亲子去采摘活动反思整个教学活动完毕后,我认为主要问题在于我的引导不够幼儿们的乐观性很高,在创编过程中,我问“什么水果红红的”幼儿们能够答复出是樱桃,但是不能把水果的名称和颜色完整的说出来可是我只是强调要把水果的名称呼两遍,再说出颜色才是完整的一句,并没实用一种更直观的方法去引导幼儿完整的创编儿歌假如我一手拿一个樱桃模型,出示一个幼儿会说“樱桃”再出示另一个幼儿会说“樱桃”然后让他们说出颜色,儿歌就编的比拟完整了孩子们也能通过提示精确的说出相对完整的语句来,而且也能让孩子表达的更清晰通过此次活动,幼儿对自己所处的家乡有了更深一步的了解,他们也许知道在自己家乡的某个地方盛产某一种水果,信任后期通过家园共育幼儿经过自己亲身体验之后对自己家乡的熟悉更到位。