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文本内容:
常丰镇中心小学潜能生转化方案由于多种缘由,每一个班级,都客观存在着或多或少的“学困生”,他们构成了工作的重点和难点所谓“学困生”,即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生而这些学生个体又存在着很多这样或那样的差异,比如智力的凹凸、实力的凹凸、社会交际实力的强弱等帮助学困生摆脱逆境的成效如何,在很大程度上反映着老师工作的成败得失,因此我们老师就要去帮助那些学困生克服困难迎头赶上为此我校制定了本学期学困生辅导支配:
一、了解学困生的共性出现“学困生”的缘由是多样的,进行帮助的方法也应是多样的,但对已有的学困生,倘如深化探讨,我们却不难发觉他们的一些共同的特点
1、心理上主要表现为
①自卑;
②脆弱;
③敏感;
④封闭
2、日常行为上,常常表现为
①不合群;
②易激烈或易消沉,爱感情用事;
③丢三拉四,不能很用心地完成任务;
④服装装扮上追求时尚,一味扮酷;
⑤常常违反校纪校规,特殊是不遵守纪律
3、人际关系处理上
①对待老师,敬而避之;
②对待同学,或疏远、或欺压、或戏弄、或拉拢一批打击一批;
③对待家长,常常为所欲为,并时常地蒙骗;
④爱和社会上问题青年交往,程度严峻的,甚至喝酒、抽烟、或出现违法状况要帮助“学困生”摆脱成长过程中的逆境,老师必需做好大量的细致的工作,而最主要的是走进他的心灵空间
二、转化支配
1、想方设法,收集学困生的有关信息对症下药,是治病的关键要帮助学困生,其老师应当通过多种渠道了解“困”的缘由一般的方法有
①平常视察视老师可以在班级环境中干脆察他们的言行举止,还可以通过班委会成员,候,暗地里视察,并在确定的时托付其他科任老师帮助视察,班主任老师和其他老师随时沟通
②家访座谈家访时,奇妙地查询他们走进逆境的历史,尽可能多了解他们的有关案例,不过,这种家访,要留意不要让学生在场
③通过其他学生了解
2、仔细开导,主动教化,帮助他们建立自信念“自信是胜利的起先”,为了使学困生建立起良好的自信念,可以从两方面入手一是在课堂上,设计一些他们能够完全回答的问题,激励他们大胆回答,踊跃发言,在回答正确后,刚好赐予表扬和确定;二是在课后,给他们举荐一些相关的课外书,引导他们在阅读中相识自己是最棒的,信任自己是确定能够胜利的通过这些措施,帮助他们逐步建立起了属于自己的信念,为学习打下了坚实的基础,打算了精神动力
3、降低要求,因材施教,稳中求进学困生存在着很多这样或那样的差异,在教学与作业、平常测验中都应当降低对学困生的要求,比如布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数量上照看,只求精确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法;二是从难易程度上来照看,学困生只需做基础题,对难度大的题目可以不做课堂教学也要尽量新奇、生动,从而引起他们学习的爱好
4、师生沟通,干脆点击学生心灵层面老师必需在自己的心灵空间构建爱的驿站,让学困生的心灵马车可以随时停靠比如,可以先行主动创设沟通渠道,如和学困生闲聊;或课余与他们共同参与一些他们感爱好的体育活动,活动后和他们沟通心得体会;或师生通信;还可利用主题班会,激励他们英勇地说出内心话
5、营造关爱氛围,奇妙帮助学生脱困对家庭经济困难的学生,可以发动班级学生,为他们奉献爱心;对学习困难的学生,可以在桌位支配方面,有意支配一些成果优异的学生在他们四周,尽心帮助他们解决实际困难,也可为他们联系一些学科的老师,对他们进行补习或面辅;对思想困惑的学生,多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法;总之,关爱的气氛必需浓郁
6、建立学困生特殊评价体系,让他们获得胜利的喜悦现阶段教化,班级管理过分追求统一的标准,这对全部学生的成长都不利,尤其是对学困生,更为不利,困为,有很多标准,他们一时还很难达到,所以,从某种角度说,这种有标准比无标准更为有害要确定学困生的胜利,须要制订特性化的标准方案,并和他们协商,使他们产生争取合格逐步向上的冲动
7、充分调动家庭教化的主动性,发挥家庭教化的潜力对于学生的教化,学校作用当然重要,家庭作用也不容忽视为了做到学校教化和家庭教化的有机统一,良好协作,可以一方面利用课余时间进行家访,与他们的家长沟通沟通,在沟通与沟通中统
一、完善对孩子的教化思想、教化方法等,另一方面,可以常常与他们的家进步行联系如当哪位学生的学习有了进步时,便刚好地告知他们的家长,一同共享其中的欢乐,当哪位学生的学习稍有退步时,就尽快地询问他们的家长,了解其中的状况,剖析其中的缘由,交换看法和看法
三、详细措施
1、课外辅导一有时间就了解他们“课堂学问驾驭怎么样?”
2、发挥优生的优势,利用“一帮一”帮助他们在学校里,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习爱好支配特殊座位,以优带差
3、课堂上创建机会让学困生多表现,让他们多动脑,动口,动手,体验学习不仅仅是在进行简洁的字词句段,使他们爱上学习
4、对学困生实施多做多练措施;让他们坚固驾驭基础学问
5、采纳激励机制,对学困生的每一点进步都赐予确定,并激励其接着进取,让他们体验胜利感
6、充分了解学困生现行学习状况,教给正确学习方法,使他们朝正确方向发展;改善他们学习状况,提高学习成果;对他们可以适当放宽一些学习要求,作业要求也可以分层,尽量简洁好做
7、刚好与家长联系,帮助解决学困生的学习问题
8、利用练习课、复习课、课后辅导等时间,对学困生进行个别辅导
9、定期做好家访,及进了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教化的合力,切中时机,“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化
10、建立学困生档案,对各班学困生进行跟踪监察在每次测试后都把学困生的试卷进行分析,找出问题所在的缘由,并与相关任课老师沟通,共同找寻解决方法
四、须要留意的问题
1、必需优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后辅导尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”
2、不卑视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁
3、常常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些状况,共同促进学生的作业状况,培育学习爱好,树立对学习的信念
4、依据优差生的实际状况制定学习方案对学困生的帮扶工作是一项长期、艰难的任务,是老师义不容辞的责任作为老师要以身作则,全力以赴,找出学困生的“病源”,进行对症下药,耐性、细心地做好学困生的教化转化工作,避开马虎、偏心,杜绝采纳粗暴手段,让祖国的花朵在辛勤园丁的培育下放出缤纷绚丽的色调来只要我们努力,“顽石”也会雕琢成“珍品”。