学困生转化记录表

班级转化学困生记录年级班学生姓名辅导老师后进该生性格文雅，喜爱独处，对班级和学校里的事都不生表感爱好，漠不关切家长对孩子关切不够，以至于成果差，现及赶不上学习队伍平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好缘由

一、及孩子谈心，增加他学习的主动性和自信念

二、课堂教学中多关切学困生学习状态，并留意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业同时，多赐予他回答问题的机会，帮助树立学习自信念；并教育措施培育良好的学习习惯，重点是培育按时完成作业的习惯

三、加强及家长的沟通及联系，明确要求，让家长明确责任，多关切辅导孩子，让孩子健康成长效通过谈话、激励学生帮助等手段，孩子的脸上洋溢着欢乐的笑容，重拾了自信果班级转化学困生记录年级班学生姓名辅导老师后进该生主要是行为规范上存在问题，主要表现上课喜爱插生表嘴，讲话，下课追逐打闹等现及缘由分析该生特性比较开朗，心直口快，喜爱讲话，好表现，总以为自己很了不得，老师在讲课时总是要插缘由嘴

1.常找他谈话，让他相识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念教

2.找闪光点育

3.心而不急躁虽然他能相识到自己的问题，但不行能一措下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多对止匕施须要常常分析出现反复的缘由，有的放矢地反复抓

4.及其家长联系，家庭教化和学校教化相结合每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余效生活搞的绘声绘色，再次过程中也学会了敬重别人，老爱果插嘴的坏习惯也正在改正班级转化学困生记录年级班学生姓名辅导老师后进基本表现该生学习成果比较差，而且在行为规范上也存生表在问题，如喜爱说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等现及缘由分析该生成果差主要是上课不仔细听讲，总是开小缘由差，不仔细看书

1.常常找他谈话，让他相识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他相识到常常骂同学的话同学也不情愿跟他交往

2.施加压力，务必让他相识到就其目前的学习状态考试确教育措施定不会有志向的成果，并帮他制定学习目标，常常督促他

3.利用课余进行补差工作

4.及其家长联系，家庭教化和学校教化相结合效据同学反映他骂人的习惯已经改了许多，同学也情愿跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少果。