孤独症儿童一对一训练活动实例2——感知觉

简介许多孤傲症儿童表现出来的学习和行为问题是由感知和处理感觉信息障碍引起的这些艰难可能涉及到任何一种感觉通道或者这些感觉通道的某种组合，包括听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉孤傲症儿童最常见的问题之一是他们没有能力把来自不同感觉通道的信息统合起孩子之间有很大的差异一些孩子可能不注意身边很大的前声，但是对远处的声音做出过渡的反应有些孩子可能显示出不同寻常的食物偏爱或者爱舔或者闻物品一些孤傲症儿童可能在某一个感觉通道上有过度的反应，但是在多数情况下对另外一个通道上没有反应虽然在某个感觉通道上功能较差能够引起适应性艰难，但是听觉和象其它的功能领域一样，在最近一些年已经形成一门专业学科，而且职业治疗师对感觉统合问题具有所有权但是，象在其他功能领域里一样，老师和父母有必要把感知觉训练有机地组织到孩子整个的个别化的教育方案中感知觉要象其他技能一样教给孤傲症的儿童下面是一些特殊的教育活动的例子，它们主要关注于听觉和视觉通道我们将会发现这些活动对不同发育水平的儿童都具有很大的作用28打开玩具功能领域及年龄感知觉视觉0—1岁精细运动抓握0—1岁目的增加对物体的注意，在较短的时间里保持想象记忆目标观察某一个玩具，当这个玩具不在视线之内或者被遮盖起来的时候在较短的时间里保持对那个玩具的兴趣材料一小块布毯子、手绢、餐巾，孩子喜欢的玩具或者食物操作过程把玩具给孩子，让他自己自由地玩一会儿，然后把玩具拿走，把它放在孩子面前的地板上，并且立刻用布盖上玩具，说呕……呕……匡助孩子把布拿开，当布被拿开的时候要表现的非常高兴，奖励孩子参预这个活动随着孩子越来越擅长做这项活动，开始自己就可以拿开遮盖的布，就赋予越来越少的辅助29视觉追踪功能领域及年龄感知觉视觉0—1岁精细运动抓握0—1岁目的提高视觉注意目标观察一个人的手，指示某个物品的放置位置材料3个小碗或者托盘，小食品强化物操作过程与孩子面对面坐在桌子旁，把3个小碗或者托盘放在你们中间把托盘并排摆开,中间大约有6厘米的距离拿出一块小食品强化物，例如一块糖果或者一片饼干，说看！〃,目标摹仿图形的顺序（从左到右）材料彩色的纸，把其做成各种形状（圆形、长方形、正方形，每一种形状都做成两份），一张白纸，上面画两条线，在线的左边有红绿灯、胶水操作过程把白纸给孩子看，指着左边的红绿灯说〃我们要做一些车，把方形和圆形组合起来，做成三辆汽车，排成一排〃让孩子在你做完以后再做首先是一辆大的红色的汽车，然后是蓝色的小汽车，最后是一辆大卡车告诉孩子在下而把那条线上做一排车，和你做彻底一样当孩子把纸片放到正确的位置上以后，就用胶水把纸片粘到白纸上下一次采用不同的罗列方式，但是仍旧是三件物品的顺序一定要使孩子按照从左到右的顺序摹仿一旦你感觉孩子真正地理解了顺序，就摹仿形状或者颜色的顺序，而不代表任何具体的物品o

（50）阅读功能领域及年龄感知觉视觉己一6岁口语认知词汇S—3岁目的读出5—6个词语目标书面语与物品和口语配对材料目录卡片，胶带，书面词语（桌子、门、电视机）操作过程把词语写在卡片上，每张卡片上只写一个单词首先教孩子把这些卡片分类，确定孩子能够看见它们是相同的然后把卡片用胶带粘到与其相配对的物品上（例如粘一张卡片，说〃门在门上〃，〃电视机在桌子上〃等）让孩子坐在椅子上，举起一张卡片问〃这个怎么说？〃如果孩子不知道，就告诉他，然后让孩子把卡片与真正的物品进行配对当孩子配对的时候，赋予确认，说〃对，这是桌子〃然后让孩子重复这个单词每天都进行这个游戏，一旦孩子表示出犹豫不决，就即将赋予匡助当你发现孩子已经记住这些单词以后，进行检验，把卡片从实物上拿走，看一看孩子是否仍旧能够记得这些词语，指或者说出物品O如果孩子一周之内在没有卡片提示的情况下，就能记住这些词语，便可以再教孩子更多的词语教孩子以后能够用得到的词语，这时候你就可以给孩子书面的指令，如〃关灯〃或者〃在孩子的视野里来回摆动强化物一旦孩子正在看着强化物，就把它放在某一个托盘里如果孩子没有即将从托盘里拿走强化物，就说拿走饼干〃，同时指向那块饼干多次重复这个活动直到孩子开始观察你的手，看着你把强化物放在哪个托盘里，然后在没有辅助下从这个托盘里拿走强化物30捡起掉在地上的东西功能领域及年龄感知觉视觉0—1岁精细运动抓握1—2岁粗大运动胳膊1—2岁目的促进视觉搜寻，找到一个物品目标观察一个物品掉在地上，确定物品的位置，弯腰把它捡起来材料一个小碗，5个彩色积木操作过程在桌子边缘上，把5块积木摆成一排你自己拿着小碗让孩子站在你的身边，说”看！〃同时把一块积木从桌子上推到地上，说「呕……呕……〃，表情比较惊讶做手势，说看……找到它……给我〃如果必要就赋予匡助，找到积木，并且捡起来然后引导孩子把积木放在你手中的碗里即将拍一拍孩子，奖励他重复上述过程，直到5块积木全部被推到地上，被找到，被捡起来，被放到碗里，然后说完成为了……谢谢你〃拥抱孩子或者给孩子一点小零食3工找到放在茶杯下的奖励物功能领域及年龄感知觉视觉0—1岁目的提高视觉注意目标翻转茶杯，拿出放在下面的强化物材料茶杯，小食品强化物例如糖果、薯片、葡萄干等操作过程与孩子面对面坐在桌子旁拿出一个强化物，在孩子的视野里来回摆动，说看！〃确信孩子正在观察你，把强化物放在孩子面前的桌子上，慢慢地把茶杯扣放在强化物上拿着孩子的手，匡助孩子翻转茶杯当你发现强化物的时候要表现的非常惊讶，并且说看！〃把这个强化物奖励给孩子用此外一个强化物重复上述过程，但是这一次用手势告诉孩子自己找到强化物继续这个活动，直到孩子能够注意你的手，看着你把强化物放在茶杯下，然后不用辅助把茶杯翻转过来32注意熟悉的声音功能领域及年龄感知觉听觉0—1岁认知表现语言理解1—2岁目的对熟悉的声音警觉，认识这是一种交往，预示着一件事情要发生目标当铃铛响起来的时候，住手一项活动，看着声源的方向，然后走向某个成年人材料大的手摇铃铛操作过程如果孩子非常喜欢洗澡或者骑小自行车，在你做这两件事情的任何一件时，在孩子的身后大声地摇动铃铛孩子一转过身来，即将拉住手，说洗澡〃，或者骑自行车〃你已经准备好开始这个活动如果孩子没有转过身来，那末走到孩子的一边，向来到孩子能够看到这个活动注意不要让孩子看到摇铃铛的这个动作，除非你确信孩子没有注意到发出的声音随着孩子逐渐习惯于这种方式，孩子将会开始非常迅速地注意到发出的声音在做孩子喜欢的这两个动作之前，把铃铛拿走，在任何其他的时间里不要使用当孩子习惯这个活动，逐渐拉大与孩子之间的距离33听觉联系功能领域及年龄感知觉听觉0—1岁社会人际交往0—1岁目的提高听感知觉目标把两种不同的声音与两种不同的活动联系起来，区别两种声音，做出与每一种声音相材料无操作过程选择两个有趣的声音，并且把它们与两种有趣的活动一一对应例如你可以用手指给孩子抓痒，同时说滴……滴……滴……〃或者拿孩子的手拍手，说啪……啪……啪……〃记住一定要向来把相同的声音与活动联系起来孩子会逐渐地听出这两种声音的差异，并且把声音与特定的活动联系起来在使用相同的声音和活动多次重复上述过程以后，偶然地做其中的一个，而不做此外一个，看一看孩子是否能够做出例如，在你给孩子抓痒之前先停顿几秒种，说滴……滴……滴〃，重复这个声音，看孩子是否做抓痒的动作，说‘啪……啪……啪〃，看孩子是否举起双手，拍手34重新拿到想要的东西功能领域及年龄感知觉视觉1—S岁认知表现配对1—S岁认知表现语言理解1—S岁供选择目的提高视觉注意，发展辨别物品的能力目标扫视房间，寻觅想要的东西，在没有其他刺激的干扰下能够重新拿到这个物品材料中等大小的盒子，3对常见的东西例如，鞋、茶杯、苹果操作过程把孩子熟悉的3样东西放在屋子里比较容易看到的地方与孩子站在一个能够看见所有3样物品的地方向孩子出示放在屋子里3样东西的一样，让孩子去辨别例如拿起鞋，说去拿鞋如果孩子在确定位置时有艰难，那末指鞋所在的大致方向，使孩子的注意力能够集中到那里如果孩子在确定位置时有艰难，就直接指鞋最后拿着孩子的手，指鞋，说拿鞋〃然后带着孩子走到放鞋的地方把两只鞋带回最初站着的地点，把鞋放到盒子里当把成对的物品放回盒子里的时候，赋予孩子奖励，即使你必须匡助孩子重新拿到那个东西重复上述过程，直到所有的东西都被放到盒子里如果孩子已经发展出适当的语言理解能力，那末只使用语言指令，而不用进行配对

（35）”耍三张〃一一种骗人的打赌游戏功能领域及年龄感知觉视觉1—2岁目的提高视觉注意和记忆目标找到放在3个杯子中的一个杯子下面的物品材料3个彻底相同的茶杯，3个不同的供区别用的茶杯，食物强化物操作过程与孩子面对面坐在桌子旁，这个活动的第一部份，是使用3个不同的茶杯或者3个不同的容器（例如，茶杯、玻璃杯、碗）把茶杯或者容器放在孩子面前的桌子上，说看!〃，同时拿一个孩子喜欢的小强化物如饼干在孩子的视野里来回摆动当你确信孩子正在看你的手的时候，把强化物放到3个茶杯或者容器中其中一个的下面不要挪移茶杯或者容器，或者改变它们放置的方式说拿饼干〃同时用手指着茶杯，孩子明白他要找到那个强化物如果看起来孩子不明白，就手把手地匡助孩子翻转下面有强化物的茶杯当发现强化物的时候，要表现地非常激动把发现的强化物作为奖励给孩子活动的第二部份是当孩子在一套看起来不同的茶杯或者容器时能注意你的手，并且找到强化物的时候，就使用一套彻底相同的茶杯，当孩子在使用彻底相同的茶杯时，也能注意你的手，并且找到强化物的时候，使用两个茶杯，但是在把强化物放在其中一个下面以后，改变它们的位置和放置的方式记住每一次做的时候，都要确保孩子正在注意你的手

（36）摹仿搭积木功能领域及年龄感知觉视觉1—2岁手眼协调控制1—2岁目的提高视感知觉，把物品放在目标上目标按照已经摆好的模式摆4块积木材料4块积木，卡纸或者白纸，多用尺子操作过程在卡纸或者其他的硬纸板上画出一些不同组合的图形，代表着积木不同的摆放方法,可以多做几张这样的图形板可以在图形里涂上彩色，这样就可以看得比较清晰把一张图形板放在孩子的面前，给孩子一块积木，指着代表积木的一个图形说把积木放在上面手把手把积木放到指定的图形上，即将奖励孩子反复重复上述过程，直到把所的积木都放在图形板上用第二张板重复上述的过程，但是在放第四块的时候，不赋予指示,看孩子是否会自己放到相应的位置上逐渐减少辅助，直到孩子不需要辅助，自（己独立完成37）区分符号（标记）功能领域及年龄感知觉视觉2-3岁认知表现配对2—3岁目的提高视觉和配对能力目标配对简单的有差别的符号材料纸、多功能尺子或者彩色笔操作过程在每张纸上，用多功能尺子或者彩色笔制作一些简单的深色符号在每张纸上惟独一个符号，每一个符号都制作两份把一套符号放在孩子面前的桌子上，并且排开，这样孩子就可以看到一共要做几次把用来配对的符号放在你的腿上把你的一个符号给孩子，说找一找，找和这个一样的〃手把手引导孩子把所有符号都配成对如果孩子没有做对，说不对，找和这个一样的〃如果孩子做对了，说对了〃，把这两个卡片放到一边确保孩子在你进行配对的时候，孩子正在看着你用所有的卡片重复上述的过程，直到把所有卡片都配成对开始的时候，每套只用三个符号，随着孩子能力的提高，逐渐增加符号的数量和符号的复杂性38区分发声的物品功能领域及年龄感知觉听觉S-3岁精细运动操作1—S岁目的提高听觉辨别能力目标把声音和发出声音的物品配对材料3对发出声音的物品响板、哨子、手摇铃、喇叭等操作过程与孩子面对面坐在桌子旁，把两个发声的物品放在面前的桌子上把用于配对的物品放在你的面前，你正确地使用一个发声的物品，然后手把手匡助孩子使用与你一样的物品，发出相同的声音把这对物品重新放回去，用第二对物品重复上述的过程把第二对物品放回原处再次拿起第一对物品，正确地使用它，做手势让孩子摹仿你做看一看孩子是否会从自己面前的物品中选择正确的物品如果孩子选错了，就阻挠他，手把手匡助他选择正确的那个物品，重复上述过程，在两对物品之间交替进行当孩子能够始终做对以后，就变换各种不同的形式，而不是简单地交替了最后，把一套发声的物品放到你身后的盒子里，选择一个，以某种方式发出声音，这样孩子就看不见你使用的是哪一个物品让孩子从自己的物品中选择正确的那个随着孩子变得越来越擅长这项任务，增加发声物品的数量，但是必须保证每一个物品与其它的物品发出的声音不同39形状箱|功能领域及年龄感知觉视觉S-3岁认知表现配对S-3岁手眼协调控制S-3岁精细运动操作S-3岁目的提高视觉搜索、配对、手眼协调的能力目标把物品放到简易的形状盒里材料鞋盒子，3个不同大小和形状的物例如，珠子、两块大小和形状不同的积木等操作过程在鞋盒子的某一个面上，按照实物画出3个物品的轮廓，并且镂空形状，这样就做成为了一个简易的形状箱对孩子用实例说明，怎样拿起物品，尝试所有的洞，直到找到通过相应的洞，把物品放到盒子里给孩子第二个物品，如果他看起来还没有理解，就手把手地帮他完成任务先攥着孩子的手，移到一个洞口，把物品与洞口相比较，如果不匹配，就说不对，然后移到下一个洞口当挪移到正确的洞口时，说对了〃，匡助孩子把物品放到盒子里重复上述过程，直到孩子在没有辅助下，把所有的物品都放到盒子里当这个简易的盒子对孩子来说太容易的时候，用一个大的盒子，制作更复杂的形状盒子，以及更多的不同大小、不同形状的物品40摹仿搭积木摹仿运动S-3岁手眼协调控制S-3岁目的提高感知图样差异的能力，摹仿物品的使用，按照图样搭积木目标按照老师搭好的形状搭积木5块材料10块积木操作过程与孩子面对面坐在桌子旁，把5块积木给孩子，自己留5块说”看！〃，以某种清晰可见的形式搭出一个结构确保孩子在你搭积木的时候，正在看着你，然后再次把孩子的注意力集中到已经完成的积木上指着他的积木说你这样做〃开始的时候，你必须赋予手把手的匡助，把积木正确地搭好每一次上课的时候，都用三种形式重复上述过程随着孩子自己能够摹仿图样，逐渐减少你的辅助孩子每次正确地摹仿以后，即将赋予奖励41形状分类功能领域及年龄感知觉视觉3—4岁认知表现配对3-4岁目的提高视觉注意力和比较技能目标3种形状分类材料彩色的卡纸操作过程制作几个简单形状的卡纸，例如三角形，正方形，圆形使每种形状的颜色是一样的把每一种形状的一个卡纸放在孩子面前的桌子上每一次给孩子一种形状的卡纸，让孩子把一样形状放在一起如果孩子放错了，就阻挠他，再手把手引导孩子放到适当的形状上如果孩子不理解让他做什么，感到迷惑，就手把手把一种形状进行配对，说一样〃或者不一样〃，一次用一种形状再把最初的形状放在桌子上，并匡助孩子进行配对的时候,要说出形状的名称虽然开始孩子不理解形状的名称，但是他应该慢慢地熟悉这些形状名称之间的差异42识别大小和形状功能领域及年龄感知觉视觉3—4岁认知表现配对2—3岁目的提高视觉注意和比较技能目标配对不同大小的形状材料白纸、卡纸、胶水、剪刀操作过程在卡纸上用剪刀剪出不同大小形状，如三角形、圆形、长方形、六边形等每种形状都制作两个使所有的被剪下来的形状是同一种颜色用胶水把每种形状的一个粘在一张比较厚实的卡纸上把用来配对的形状放在自己的腿上把卡纸板放到孩子的面前，给孩子一种形状让孩子去和卡纸板上的形状进行比较，直到找到形状和大小都一样的那个如果孩子看起来迷惑不解，就向孩子演示怎样与卡纸板上的形状进行配对，直到找到正确的那个重复上述过程，直到把所有的形状都放到卡纸板上相应的位置上43拼板一1功能领域及年龄感知觉视觉3—4岁手眼协调控制2-3岁目的提高视觉注意和形状感知的能力目标观察老师的手，用自己的手拿一块子板，并且把子板放到母板相应的槽里材料简单的3或者4块的拼板操作过程把拼板的子板从母板上全部拿下来，把空的母板放到孩子面前的桌子上，把所有的子板都放到自己的兜里，使孩子看不到这些子板拿出一片子板，举到孩子的面前，说看！同时在孩子的视野里来回摆动当孩子看着这块子板的时候，把这片子板放到孩子的手里，在母板上的槽里逐一尝试，直到找到正确的位置，然后手把手地匡助孩子去配对在孩子每次做对以后即将赋予奖励如果孩子把子板放进母板有艰难，就赋予尽可能多的辅助，以避免孩子受到挫折本项任务的主要目的是子板与母板上相应的槽的配对确保每次拿着子板放到不同的位置上，这样孩子就会观察你的手44拼板一2功能领域及年龄感知觉视觉3—4岁手眼协调控制2-3岁目的提高视觉注意力目标观察你的手，能够把拼板的子板放到母板相应的位置上材料简单的3或者4块的拼板操作过程把拼板的子板从母板上全部拿下来，放到母板的同一侧说看！〃，同时指着一块子板，当孩子看着这块子板的时候，说把它放回去〃如果必要，手把手地匡助孩子拿起这块子板，放到相应的位置上如果孩子尝试把它放到你所指的以外的位置上时，阻挠孩子，重新把孩子的注意力吸引到正确的位置上用所有拼板上的子板重复上述的过程困为这是最基本的感知觉的任务，因此不要特殊关注孩子是否可以把子板放到母板上相应的槽里每次孩子正确地率成以后,就即将赋予奖励I45辨别颜色功能领域及年龄感知觉视觉3—4岁认知表现配对2-3岁目的提高视觉注意、颜色辨别、颜色泛化的能力目标按照颜色把8个不同的物品分类材料8个不同的物品，4个颜色相同，止匕外4个是另一种颜色，均是纯色尽可能地使两种颜色物品的形状一样，两个分类用的托盘」操作过程把两个分类用的托盘放到孩子面前的桌子上把一种颜色的一个物品放到其中的一个托盘里，并且说出该物品的颜色，把此外一种颜色的一个物品放到此外一个托盘里，也说出该物品的颜色把要分类的物品放到你的兜里，这样孩子就不会被分散注意力每次给孩子一个物品，并且说出物品的颜色如蓝色的〃要求孩子把它放到相应的托盘里，托盘里的物品颜色一样如果孩子把物品放到正确的托盘里，就说对，蓝色的〃，即将奖励孩子；如果孩子把物品放到错误的盘子里，就手把手地引导孩子把物品放到正确的盘子里，并且奖励孩子用所有的要分类的积木重复上述的过程随着孩子做得越来越好，增加第三种颜色记住每次都说物品颜色的名称，这样孩子就可以在听觉上辨别颜色的名称46颜色配对功能领域及年龄感知觉视觉3—4岁认知表现配对2-3岁目的提高颜色辨别、视觉注意、配对的技能目标彩色的积木和彩色的方形配对材料彩色积木，彩色纸操作过程在一张白纸上，粘上两块彩色的方形把两个彩色的积木放在你的兜里给孩子一个积木，说把它放到相同颜色的方形上〃手把手把积木放到适当颜色的方形上然后匡助孩子把第二块积木放到第二种颜色的方形上，即将奖励孩子用相同的白纸和积木重复上述过程，但是不手把手地匡助如果孩子把积木放到错误颜色的方形上，说不对〃，再手把手把积木放到正确的方形上随着孩子配对能力不断提高，可以在这张白纸上面粘上第三种颜色，用积木与其配对47感知声音的数量功能领域及年龄感知觉视觉3—4岁摹仿运动4-5岁精细运动操作1—2岁目的提高听知觉，促进注意听目标感知具有差异声音数量，按照顺序摹仿声音材料无操作过程与孩子面对面坐在桌子旁叫孩子的名字，然后即将用你的手指敲桌子两下，在两次之间停顿一会儿，这样就可以区分出两个声音说你这样做〃，并手把手让孩子在桌面上敲两下但不要让孩子敲桌子的次数超过两次重复上述的过程，但是这一次敲三次，再次匡助孩子完成，然后奖励孩子最后只敲一次，匡助孩子照样做第四次敲两次，这次不要辅助孩子的手如果孩子敲的次数多于或者少于两次，说不对〃，你自己再敲两次，帮助孩子敲两次重复上述的过程，直到孩子能够持续地数出你敲的次数当孩子越来越熟练这项任务时，敲桌子的下面，这时孩子只能听到你敲的次数，如果孩子感到迷惑不解,就指你的耳朵，同时敲，然后摸孩子的耳朵，再次敲48多米诺游戏功能领域及年龄感知觉视觉4-5岁社会人际交往3-4岁目的与此外一个人玩多米诺骨牌目标配对点数和等候材料成套的多米诺骨牌，成套的卡片，卡片上画成多米诺骨牌的形式可用两套扑克牌代替操作过程把卡片放在桌子上，每套一张，排成一排每次给孩子一张卡片，并且按照点数放到正确的卡片上2对2,3对3等不要让孩子数卡片上的点数让孩子通过视觉认识每一张卡片当孩子能够正确地做的时候，向孩子显示与每张卡片相似的多米诺骨牌，这张多米诺骨牌的一半与卡片相同，并用多米诺骨牌的一半与卡片配对当孩子能够注意多米诺点数不同的时候，就可以教孩子与另一个人和你做轮候的游戏在托盘上放上大约6张的骨牌，按照顺序把托盘传给每一个人你们三个人可以从托盘里拿出任何一张骨牌，并且把其与桌子上的骨牌相配对如果没有合适的骨牌，就从盒子里拿出一张合适原骨牌不要进行比赛，也不要数点数，就是配对骨牌上的模式和学习等待49按照顺序粘图形功能领域及年龄感知觉视觉4-5岁精细动作操作4—5岁口语认知词汇3—4岁目的认识某种顺序，并且能够摹仿。