后进生教育案例4篇

后进生教育案例篇4后进生教育案例第1篇后进生是学生中最需要关心的一个特殊群体他们往往因暂时落后而被遗忘，被忽略作为一位教师，应该摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，耐心了解和掌握后进生的心理特点，针对每一个后进生的不同情况，细心观察，深入了解，分析落后的原因，把握他们的心理特征，惟独这样，才干对症下药，有的放矢地进行教育我们班有一位同学性格内向，整天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，提问时总是低头答复，声音听不清，常坐在自己的坐位上发愣学习成绩居下，还有滑坡趋势通过了解，发现他的父母因工作原因长期不在身边，孩子随祖辈生活，不管是生活还是学习都不能得到父母的匡助孩子也对父母有很大的怨言加之本身性格内向，变得过于敏感，少话，成绩急剧下降，过重的心理负担使他心理阴影很大这样就严重影响他的身心健康开展多年的班主任经验告诉我，他浮现这种情况，必须赋予最大的温暖和匡助首先经过和他父、母亲长期的沟通，在如何教育孩子的问题上，我们逐步达成为了一致意见我劝导他的父亲，希翼他多和孩子沟通交流，多了解孩子内心的想法，多关心孩子的思想、情绪的变化，多问询孩子的学习情况，让孩子觉得父母非常关心自己，疼爱自己师爱是教育的根抵，为了去除他的心理阴影，我在课余时常故意无意的找他闲谈，耐心地开导他，对他说爸爸、妈妈都很爱你，老师同学也都是你的亲第

四、展示才干增强集体观念千方百计给该生创造展示自己的时机，让他获得进步他体育好，就让他参加校运动会，在运动会上他为班级夺冠立下汗马功绩，抓住时机在班上表扬他，使他体味到了奋进的力量，获得了成功的欢跃和自信在以后的运动会上，他表现得特殊积极不仅在体育方面，在其他方面，该生也正在向好的方面转变人，有什么不开心的的事，可以跟我们说，我们都愿意匡助你，毕竟我们是你的家人、老师、同学他看着我默默地点了点头这之后，学校或者班级一有活动，我就推荐他因此他为班级争得了不少荣誉找到一次时机我约他进行了一次谈话，非常诚恳的感谢他为班级的付出他没说话，但能看出他心里很冲动我让他当班干部，我发现自从当了班干部他对自己的要求变高了我感到他还是想进步的，抓住这次时机，我告诉他那就好好学习，有问题就来找老师紧接着我在班级里进行了感恩父母的班队会活动，使学生理解父母养育自己的艰辛，理解父母工作的艰辛，理解父母对子女博大的爱让学生心里充满阳光，看到生活、社会阳光的一面我用课余时间匡助他辅导功课，让尖子生协助他完成学习方案通过这一段时间的努力，我惊喜地发现他的情况明显好转，他在班级各项活动的影响下，逐步走出了家庭的影响，真正树立起了良好的心态他对我说梁老师，我现在特别爱学习，以前每天早上一想到要上学就不想起床了，现在每天都不用上闹铃自己就起床想上学了我说这就对了，你的进步我和班上这么多同学都看得到，今后也一定要保持这样的学习劲头，不能骄傲自满他容许了一声就跑了我看着他的背影感到十分的欣慰从那以后他上课能举手发言且声音较大，学习成绩不断提高下课他非但喜欢与同学一块做游戏了，而且积极参加班级管理、年级管理家长也反映他在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务看到他身上的变化，看到孩子脸上久违了的笑容，作为班主任的我终于放心了虽然现阶段工作有了一定效果，但是我也不能放松，还是会一如既往的赋予帮助和关爱后进生教育案例第2篇【案例概述】我班有个男孩子叫裴家伟，上课没有一分钟能坐住，要末搞小动作，要末无精打采，提不起一点儿学习的兴趣；下课追逐打闹，时常和同学打架；作业时常不完成，书写还很潦草几乎是一无是处于是，我找他谈话，希翼他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一位好学生可是他总是一幅爱理不理的样子，不跟你说话，不点头也不摇头我有点生气，嗓门情不自禁地大起来，他见我发火了，就勉强点了点头表示容许后来我了解到，原来朱家伟的父母在离婚了，他跟爸爸生活当时他刚上小学二年级，父母的离异对他的打击很大，听他爷爷说，那段时间他时常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈长期的悲哀使他根本无心学习,他变得自卑、孤僻，以至于期末考试语文不及格，可以说，二年级的知识在他的记忆里是空白的也正是因为他得不到母亲的关爱，父亲平时工作又很忙，很少顾及他的生活和学习，他的爷爷觉得有所愧疚，十分溺爱他，使得他现在成了一个彻头彻尾的后进生【案例过程】了解到这些信息以后，我觉得心里没有那末生气了，更多的是同情这个孩子

8、9岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受快乐童年的时候因为家庭的原因使他的成长偏离了正确的轨道，使他过早地承受失去母爱的痛苦我决心匡助他，帮他树立正确的价值观，让他找回自己，重拾信心，再也不自暴自弃，不求上进

一、创立和谐的家庭教育环境我找来他的母亲，跟她认真地交谈了一次，希翼她平时能多抽些时间陪陪孩子，多关心他的生活和学习他母亲一脸愧疚又无可奈何的样子，对我说孙老师，我总是觉得对不起孩子，所以平时他想要的我都会去满足他学习上，我也不想逼他，只要他开心一点就可以了听了他母亲的话，我一下子全明白了我告诉她，父母的离异给孩子的心灵上带来了巨大的失落和创伤，缺少父母的关爱使他在家庭中感到孤傲无助，有心事也没有倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育，使他在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成绩很差作为离异的家庭，除了要加倍对孩子生活上学习上的关爱外，还必须通过交流沟通家庭成员之间情感，这样才能有利于家庭的生存开展，有利于孩子的成长通过我的家访谈心，我的观点得到了家长的认可并达成为了共识，决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境

二、动之以情，晓之以理了解了全部情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我必须给他更多的爱与宽容起先，他对我的关心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的于是我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他在学校他身体不舒畅，我亲自给他倒水照应他，俗话说真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的保护，感觉她对我的关心再也不那末抗拒和抵触了以后，我给他讲自卑感受的危害性慢慢地，我发现他真的开始变了，于是我小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性，使他能够健康茁壮地成长

三、以集体的温暖化开动土之前他不愿意参加集体活动，不愿意和大家一起玩要想改变这种想法，必须用友情的力量来感化她要知道，同学的匡助对一个后进生来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说因此，我让他与其它同学交朋友做起，和性格开朗的快乐同学一起坐，让他感受同学是自己的益友，感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，慢慢地，他也会主动和身边几个同学交流我悄悄地告诉她，其实还有不少同学也想与你交朋友，你可以把自己的那些有趣的童话故事书和大家分享呀！

四、树立上进的信心俗话说尺有所短，寸有所长学困生虽然有不少缺乏之处，但再差的学生也总有某方面的优势因此，教师在日常教学过程中要细心观察学困生，从他们身上寻觅闪光点，以闪光点为突破口，进行表扬鼓励，使她们树立我能行！我不比别人差的自我意识，让她们享受成功的欢跃，树立上进的信心但经过一段时间的接触，我发现他写字很好，所以我时常在学生做作业的时候表扬他，让他发现自己的价值，消除自卑感经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己不比别人差，心里非常的满足，犯错误的现象也明显减少了，有时在课堂上还能看到她高高举起的小手我知道，他变得自信了现在，我可以时常看到裴家伟脸上洋溢着笑容，看到他和同学们在一起游戏的欢快场面，看到他在学习上的一次次进步，我的心里特殊的欣慰【思量感悟】作为一位教师，我深深地体味到，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，不断地探适合学生的新方法学生没有绝对的好坏，她们是可以互相转化的，只要我们老师愿意去关注她们，用心去教育她们，不让一个孩子落伍，那末，她们也会成为我们心目中的优秀学生让我们一起匡助这些迷途的孩子找到正确的路吧！后进生教育案例第3篇小孙同学是我们班一位较为典型的后进生活泼好动、上课注意力不集中，课下喜欢玩电脑游戏，可以说已经到达了痴迷的程度，每次的作业都马糊了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平时父母管不住，让老师非常头疼通过观察和了解，我对小孙同学存在的问题根本上心中有了数他的这种不好的行为习惯主要是小学阶段形成的，由于父母疏于管教，同时他又迷恋上了电脑游戏，而爷爷奶奶又疼爱有加，没有加以及时的干预和疏导，长期以来，导致了他的这种不良习惯的形成长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然浮现反响偏慢这种状态反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化最终让他变成为了这种行为状态针对小孙的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大他失去的是自我心理暗示，因此，必须先匡助他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才干开展在征得家长、任课老师及同学们的理解支持匡助下，我准备这样一步一步的匡助他首先对他一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功平时情况也说明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重因此，针对他的状况，我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点，让他担任班级的劳动委员，提高他的积极性，树立他在班级中的良好形象，具体做法为

1、分析现状，提出目标根据对他平时学习情况的观察，我发现虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵便运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒!惰，对于根抵性，识记性的学科知识掌握得也很差对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习目标问题，针对起点较低根抵较差的现状，我与他共同制定了相对其它同学较低的目标，定位于书本的根抵，背公式概念、做基此题，难的不作要求，比方，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗目标的接近，使他有了试一试的信心

2、对他进行具体指导，匡助他实现目标目标提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法到达转化的目的为此，我协同其它任课老师及局部学习较好的同学，给他各科搭配一个小帮手他看到这么多老师同学全力帮他，也表达出前所未有的努力和配合果然，在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管情况也不是特殊理想，但较以前进步是明显的同时，他担任劳动委员，每次的劳动卫生时，他都能够以身作那末，再苦再累的活他都毫无怨言，这样，他在同学心目中留下了非常好的印象，让他体验到了受人尊重的自豪感

3、对于他的进步及时赋予充分的表扬，让其体验成功有了成绩的进步，哪怕就是一次默写情况的好转，我都故意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，此后的上课，他显然比以前投入多了作业也认真多To其次引导他正确总结经验教训，增强学习的信心在学习上初尝成功欢跃之后，我把精力集中到解开他心头之结上来因为，尽管他学习有所进步，但毕竟仍较差，再加之他仍会偶尔产生自卑的心理暗示此外，我还通过与他奶奶的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好气氛让他一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，再加之学习上略有进步，他显得较以前自信多了，有一次数学测验，他居然考了90多分，在班级里名列前茅，让老师和同学都大吃一惊最后引导他逐渐提升目标，以正确的心态面对挫折信心调动起来之后如何保持？关键在于增强耐挫力因此，在他初具信心、学习略有进步的根抵上，我对他适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中遭遇挫折，并鼓励他发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理同时，我改变初阶段时的事事关心，变为遥控指挥、宏观调控这种假设即假设离的方式，使他不得不面对现实迎接挑战而这些无疑中增强了他的耐挫力反复几次下来，不仅保持了起自信心，也是他对自己有了更清醒的认识经过一个阶段的努力，小孙同学已经能够很自觉的远离了电脑游戏，对学习有了很大的兴趣和主动性通过小孙的转变，使我感到，在当前后进生转化工作中，除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特殊需要我们教育者思量的恐怕是我们的方法是什么注重培养后进生的心理优势，让他们都感到自己的重要总之，只要我们共同努力，坚决信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂后进生教育案例第4篇我班的吴宝盛同学，原本是一个学习习惯很差的学生，平时作业不做还是次要，更糟糕的是吴宝盛上课往往做小动作，甚至还大喊大叫，影响别的同学听课以致于老师和家长对他失去信心，最后实在没有方法，老师劝其留级自一年级留级到我班后，我通过家访，了解到这位学生的父母在一年前就离异了，这对其影响比拟大再加之他本身学习根抵不是很扎实，使其对学习失去兴趣根据了解到的情况，我决定采取以下的方法来匡助他进步第

一、有句话说得好亲其师，信其道首先我从关心他的生活开始作为突破口利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况同时，时常谈谈他的学习情况作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导使他感到我们之间的融洽关系，没有隔膜第

二、在上课时，让他体味到我对他的期望和关心上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，斗胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，吴宝盛开始还不怎么举手，后来，我时常鼓励他，先让他答复一些简单的问题，慢慢地树立起了他对学习的信心，调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望对他每一次的提问或者正确的答复都赋予评价在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受第三，对他缺乏之处进行适当的批评在没有得到学生的信任的时侯，特殊是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否那末，你就永远失去他对你的信任，你也很难拯救你的过失当我发现他的作业仍然比拟马糊，中午人比拟少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比拟好时，我把他的作业本翻开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。