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文本内容:
五年级语文学科实践活动方案
一、课程主题遨游汉字王国
二、课程目标学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进
1.行综合性专题学习打下良好的基础学生通过综合性学习,能够学会制订活动支配,在活动中主动、主动参加,
2.勇于担当确定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务学生能够细致阅读供应的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉
3.字奇异、好玩的资料学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉
4.字的酷爱之情,从而树立从小为纯净祖国的语言文字做贡献意识通过活动学生能够很好地参加合作学习,提高自主学习的实力,从而促进探
5.究意识的形成
三、课程内容组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性同时培育学生策划和开展活动、查找和运用资源的实力
四、课程实施第一课时《好玩的汉字》
一、激趣导入,揭示学习内容
1.导语我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”你们对汉字有更多的了解吗?(学生可以自由发言,老师相机点拨)
2.打开书P77页,指名读关于汉字的介绍
3.揭示内容同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的好玩和奇异,了解汉字文化,并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧(板书课题遨游汉字王国)
二、整体阅读,感受汉字的奇异
(一)老师谈话:首先,请大家一起走进课本P79—85页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,真实地感受汉字的奇异吧
(二)老师出示阅读要求
1.细致阅读“阅读材料1—4”,思索这四则材料分别从哪个方面说明汉字好玩的?为什么说是好玩的?
2.除了上述四种汉字好玩的现象外,你还知道哪些汉字好玩现象?
3.阅读后,就自己的想法在小组内进行沟通
(三)学生自学、探讨、沟通,老师参加学生活动
(四)学生汇报,老师点拨
1.学生汇报第一题[要点A字谜;B谐音;C仓颉造字;D“册、典、删的来历]
(1)关于字谜请学生先独立猜出谜底,然后在小组内沟通自己的想法,最终在全班汇报[答案萌;曼;日;香;文U、孙、杜、林]
(2)关于谐音师问课本中例举了几种好玩的谐音?[答案歇后语;古诗;对联;笑话]师问能说出是哪两个字谐音吗?
(3)关于仓颉造字学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传闻
(4)关于“册、典、册IJ”的来历学生读完后,同桌相互说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历留意检查几个生字的读音
2.学生汇报其次题老师作适当评点
三、总结拓展,激发学生探究老师谈话通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的好玩,的确,这也为我们进一步探究汉字的奇异,进一步学习汉字供应了有效的途径在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动第二课时
一、合作探讨,制订活动支配
1.引语这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元那么如何开展好综合性学习呢?
2.提示在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本P78页
3.学生自由读P78页上面一段话
4.学生汇报从这段话中知道的要求(老师相机强调
(1)自由组成小组
(2)探讨活动内容
(3)制订活动支配
(4)活动支配包括活动时间、活动内容、参加人员、分工状况等
(5)活动结束后要展示活动成果)
5.明确建议,突出活动重点
(1)指名读“活动建议”
(2)汇报读懂的要求(学生汇报,老师相机提示围绕“汉字的好玩”,有选择地开展活动,留意要细致阅读供应的材料)
6.学生自由分组(适时关注学生分组的状况,并建议作适当调整)
7.学生分组探讨活动支配(提示探讨时要做好分工,如专人记录探讨结果,专人负责整理探讨看法,并形成完整的支配)
二、探讨沟通,修改完善活动支配
1.以小组为单位汇报活动支配
2.师生共同评议(老师相机引导,提示留意支配的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)
3.小组依据评议,修改完善活动支配
三、课外实践,搜集、查找、整理资料学生依据拟定的支配,进行相关的搜集、查找、整理等工作第三课时
一、谈话导入,激发爱好同学们,上几节课我们细致制订了小组活动支配,大家确定依据支配开展了丰富多彩的活动在活动中,我们确定体会到了汉字的好玩这节课,我们就来汇报大家开展活动的状况
二、展示沟通,汇报学习成果(一*)字谜大擂台
1.老师引言首先,我们从汉字的猜字谜起先同学们,大家在课外确定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜呢现在,我们要实行字谜大擂台活动,大家打算好了吗?[活动说明老师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,依据确定的比例确定必答题、抢答题个若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时运用]
2.老师提出活动要求
3.活动起先[说明老师依据活动的效果和学生人数进行限制,尽量使每个学生都有参加活动的机会]
4.沟通体会,感受乐趣活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些好玩的事
(二)谐音俱乐部
1.老师谈话刚才我们进行了惊惶激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的学问,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣下面让我们轻松一下,进入我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧
2.互动游戏1)歇后语一生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说后半句2)古诗一生读自己搜集的古诗,指名其他人说其中的谐音字3)对联一生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字4)笑话一生介绍自己搜集的笑话其他人说笑在何处
三、拓展延长,激发学生实践老师谈话同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣,让我们做生活中的有心人,做学习的主子课下,大家可以把自己收集的字谜,好玩的谐音现象,整理归类,然后在教室里出一期黑板报
四、总结全课同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动支配,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的好玩我们的收获真大大家还想接着进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的酷爱之情吗?好,下节课我们接着学习第四课时《我爱你,汉字》
一、激趣谈话,导入新课
1.老师谈话前面几节课,大家通过搜集、整理、沟通,进行了一个阶段的综合性学习,信任大家对综合性学习已经有了确定的了解下面,我们将接着进行综合性学习
2.导入新课同学们,汉字不光奇异、好玩,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!只要我们主动地了解,主动地搜集,信任大家确定会了解到更多的历史那么,在汉字几千年的历史中,原委有哪些值得我们去了解呢?请大家一同走进课本的P85—90页的“阅读材料”
二、整体阅读,了解汉字的悠久历史和丰富的文化
(一)老师谈话:首先,请大家一起走进课本P79—85页,让我们共同阅读“阅读材料1—7”,具体地了解汉字的历史和文化吧
(二)老师出示阅读要求
1.细致阅读“阅读材料1—7”,思索这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的?
2.除了上述七个汉字的历史和文化外,你还知道哪些?
3.阅读后,就自己的想法在小组内进行沟通
(三)学生自学、探讨、沟通,老师参加学生活动
(四)学生汇报,老师点拨[要点汉字的演化;甲骨文的发觉;一点值万金;街头错别字;赞汉字;古代书法作品赏析;我爱你,中国的汉字]
1、关于“汉字的演化”先让学生视察,然后请学生说一说演化的过程,老师可以再找一两个汉字的演化,让学生进一步体会中国汉字演化的规律
2、关于“甲骨文的发觉”先让学生自己阅读,然后请学生在小组内相互说一说,最终请学生在全班说一说
3、关于“一点值万金”先由学生自读,然后相互说一说为什么“一点值万金”?最终和同学沟通一下读了这篇文章的感受
4、关于“街头错别字”学生细致视察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并赐予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)
5、关于“赞汉字”学生自由读,同桌互读,在全班汇报读
6、关于“古代书法作品赏析”学生细致视察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后老师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏
7、关于“我爱你,中国的汉字”A、老师谈话这是一篇很有感情的文章,让我们细致读一读,在遇到生字的地方多读几遍B、学生自主读课文C、检查课后生字表中生字驾驭的状况D、学生再读课文,留意将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,细致体会作者酷爱汉字的感情E、指名学生朗读课文师生共同评点F、全班集体朗读课文
三、总结回顾,布置任务老师总结通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的学问,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的酷爱之情大家学习得很有收获布置任务下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动支配,开展丰富多彩的综合性学习活动第五课时
一、合作探讨,制订活动支配
1.引语同学们,前一段时间我们已经进行了综合性学习,大家对综合性学习有了确定的了解,那么在进行综合性学习之前,要做好活动支配有了好的活动支配,就为活动的成功奠定了基础请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动支配时有哪些要求?
2.老师提示为了更好地开展综合性学习活动,请同学们依据要求自由读P84页的“活动建议”,制订活动支配
一、探讨沟通,修改完善活动支配
三、学生依据拟定的支配,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作[可参照其次课时的指导]第六课时
一、激趣谈话,明确任务
1.老师谈话同学们,经过一段时间的实践活动,大家确定积累了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中确定有不少收获这节课,我们就来进行学习成果的汇报首先,请大家探讨一下,你打算怎样汇报?
2.学生探讨,师生共同评点[说明若学生提出合理的、科学的建议,老师可以予以接受;若没有,则依据如下建议进行]
二、展示沟通、汇报学习成果
(一)小小展示台汉字历史大揭秘
1.老师引导同学们,汉字已经阅历了几千年的历史,从最早的甲骨文起先,其间走过了一条好玩的发展之路在我们人类一步步揭开汉字奇异面纱的过程中,也有着许许多多动人的传闻下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同共享
2.分组沟通,共享资料学生在小组内由组长组织进行沟通,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以相互传看[说明学生供应的材料最好是多种多样的,如有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的……]
3.全班汇报展示由小组推选代表在全班汇报
(二)小小故事会——“一字之差”的教训
1.老师引导正确运用汉字,对于我们每个人来说都是特别重要的大家确定还记得“一字值万金”的教训吧其实,在我们的生活中,像这样的教训还有许多许多通过前一段时间的实践活动,信任大家确定搜集到不少这样的事例吧
2.组内互说,推选代表
3.全班赛说,评比“故事大王”
4.说说听完故事的体会和感受
(三)小主子在行动——我为用字规范出点力
1.老师引导同学们,在我们的综合性学习的支配中,支配了一次较大规模的社会调查活动大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的状况
2.组长汇报活动开展状况老师赐予适当点拨和评价
3.老师小结,并提出展示社会调查成果的要求1)先在小组内探讨一下打算怎样汇报;2)然后进行合理的分工;3)在小组内进行预演;4)小组合作在全班汇报[提示留意的几点▲展示的形式要多样A、实物类书籍报刊、小型招牌广告、商标……B、照片类大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……C、记录类电视字幕、各种公文、信函……D、其他▲展示的内容要全面A、不规范的字与规范字对比表B、简洁的调查报告C、给有关部门的建议书D、有关部门的回信或答复书E、不规范用字单位的整改看法及整改反馈书]
(四)小小书法展——感受书法艺术美
1.老师谈话同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的重要载体历来,书法作为一门艺术为众多文人墨客所宠爱无论是古代,还是现在,崇尚书法艺术的人数不胜数在综合性学习的活动支配中,我们支配了举办一次书法作品展览看,我们的教室被大家布置得如同书法艺术的殿堂大家可以自由参观
2.老师提出参观要求1)参观时,留意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗2)参观时,留意细致欣赏,了解各种书法艺术的特点3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法
3.学生进行参观活动,老师参加学生活动
三、总结回顾,拓展延长
1.总结回顾同学们,我们又一次阅历了综合性学习,大家通过细致拟订支配,主动参加实践活动,在活动中不仅增长了学问,培育了实力,而且受到了情感熏陶希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去
2.拓展延长这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束有爱好的同学还可以接着探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间接着学习
五、课程评价:自评量规
1.搜集资料实力☆☆☆☆☆整理资料实力☆☆☆☆☆应用资料实力☆☆☆☆☆你的收获,互评量规2搜集资料实力☆☆☆☆☆整理资料实力☆☆☆☆☆应用资料实力☆☆☆☆☆你想对他提哪些建议【成果展示】。