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中山职业技术学院课程标准课程名称分析制样技术适用专业工业分析与检验学时数52学分3年月20165《分析制样技术》课程标准
一、课程的性质《分析制样技术》是工业分析技术专业的核心课程之一它是把分析采样技术、分析样品预处理与分离技术三部分整合而成一门综合课程样品前处理是指样品的制备和对样品中待测组分进行提取、净化、浓缩的过程样品前处理的目的是消除基质的干扰、保护仪器、提高方法的准确度、精密度、选择性和灵敏度而分离技术是前处理技术发展过程专业化后形成的一门专业技术与行业分离科学是研究基于物质理化性质或生物性质差异,应用一定的物理、化学或生物的方法与技术分离、富集和纯化物质的一门学科,本课程旨在培养学生具备样品分析中样品预处理能力,同时掌握现代分析样品预处理新技术及常规的分离方法
二、设计思路这门课程在具体开发与实施过程中难度非常大,一是因为它是一门创新的课程,在同类院校包括本科同类院校同类专业中很少学校开设这门课中,没有现成的课程标准,更没有现成的教材可供参考;二是因为它是一门应用性课程,所以在课程开发过程中必须结合当地的实际应用情况进行课程的开发,因为对现代分离技术实验,也就是综合设计实验项目,具体选择哪些分析对象,分析哪些项目,都要结合专业培养目标与当地的实际应用情况来制定所以在在本课程开发中,主要设计思路以分析试样预处理及分离的工作过程为主线,同时以任务驱动为导向来架构本课程基本框架根据本课程的特点,以及课改的要求,在课程的设计思路上,在两条主线时行教学活动,一条以教师理论讲授为主线,主要是按照教材讲授有关分离理论部分,另一主线是以学生分组、选题、查阅有关文献、拟订方案;自行实验、数据处理、得出实验结果;出具报告等工作过程为主线来构建课程实践技能训练框架两条主线同时进行,在前期以教师课堂讲授为主,学生利用课余时间分组、选题、查阅有关文献、拟订方案等活动,进入学期中期,两条主线交替进行,也就是教师一边上课,同时利用课堂时间讨论学生方案到了学期后期,以学生实验为主,教师总结为辅同时在综合设计性实验训练中,要求不仅可以检验学生综合运用基本理论知识的能力,更重要的是培养学生独立观察、判断、抽象思维能力、总结表达能力以及运用知识解决实际问题的能力,培养学生初步掌握科学的研究方法及实事求是、一丝不苟的职业态度和作风
三、课程教学目标本课程要求同学们了解现代分离技术的各种方法,并掌握相关的基本概念、方法原理熟练掌握现代分离技术理论和实际应用,进一步强化综合分离测试能力
(一).能力目标
1、能根据样品性质设计采样方案
2、能根据样品预处理与分离要求查阅相关文献标准;
3、根据样品预处理与分离要求选择预处理与分离方法并设计方案;
4、能正确使用和操作采样工具、预处理设备、分离设施
5、根据样品预处理与分离要求进行相关数据处理;
6、会进行样品常规的实验室分离操作;
7、根据相关实验写出相关报告;
(二)知识目标
1、熟悉常用样品前处理方法与原理;
2、熟悉常用四种分离方法(沉淀分离、萃取分离、离子交换分离、色谱分离)的有关概念及术语;
3、掌握常用四种分离方法原理;
4、熟悉常用分离仪器设备性能,掌握正确使用方法;
5、熟悉常用分离相关计算;
6、熟悉常用分离的应用
(三)职业素质目标
1、树立节约用水、安全用水、健康用水环保意识;
2、规范处理样品,正确报告结果、培养诚信、实事求是职业态度和职业道德;
3、合理选择原料,合理设计分离工艺路线培养成本意识低碳意识
4、通过项目组共同完成任务培养团队精神和合作意识
5、通过按化工企业(强腐蚀、强酸碱、有毒物、强电、机械)规范操作,培养安全意识
6、通过自选项目,实验开放性、结果未知性培养学生创新意识,设置项目完成障碍,培养学生经受挫折、应对挑战素质
四、课程内容和要求教学内容知识内容与要求(必备的知技能内容与要求(应具备的序号(工作任务或教学参考课时识)技能)单元或模块)能够操作采样工具熟悉样品采集原则能够根据实际现场设计熟悉样品采集安全知识1样品采样技术8采样方案与职业道德能够正确进行样品采集能够选择样品预处理方法认识样品预处理与了解样品处理意义28职业道德教育熟悉样品处理原则熟悉样品能够正确进行样品预处理技处理安全知识与职业道德术掌握样品分类及相关处理方能正确操作预处理相关设备3样品处理方法12法能够进行样品(干法、湿法、微波)预处理熟悉样品处理过程损失与污能分析样品预处理过程出现样品处理的其他问染因素问题42题掌握样品处理过程避免损失能在样品处理过程避免损失与污染方法与污染方法熟悉沉淀分离与共沉淀能进行沉淀分离分离原理及方法能进行离心分离操作熟悉溶剂萃取的概念、能根据样品分离要求选择不原理及方法同萃取方法5样品分离技术20熟悉离子交换分离的概能进行分液萃取操作念、原理及方法能进行索氏萃取操作能运用了解色谱分离技术的概念、离子交换分离法进行有关分原理、特点及作用离分离方法的选择创会根据相关原则进行分离方6新创业教育2熟悉分离方法的选择原则法的选择合计52
五、实施建议
(一)教材选用建议所选教材和参考书均符合课程标准要求,本课程选所用教材要求是近3年出版或修订再版,所有选用教材均为获国家级、省(部)级奖优秀奖、面向21世纪、“十五”规划、技能型紧缺人才培训系列等高等职业教育规划教材也可以根据课程标准、结合学生特点和本地化工行业、自编校本教材主要教材
1.高军林,分析制样技术,校本自编教材,2012参考资料
2.杨铁金分析制样技术化学工业出版社
20073.方宾阚显文近代分离方法导论安徽人民出版社合肥
20064.王应玮梁树权分析化学中的分离方法科学出版社北京
19885.石影誓言勤定量化学分离方法中国矿业大学出版社北京
20016.(美)J.M.米勒化学分析中的分离方法上海科学技术出版社上海1981
(二)、教学建议
1、分析制样技术是一门实践性强的专业综合课,有现代分离技术理论教学与现代分离技术同时进行,以达到掌握基本设计和实验技能,强化应用的目的
2、教学手段利用网络课程资源,以学生自学为主,在课堂中主要总结、检查、验收、评价、拓展与多媒体教学手段配合使用
3、教学方法在理论教学方面,依靠网络课程平台,进行网上自学,课堂提问与点评,突出以学生为主体采用讲授、课堂讨论、演示、练习、自学、提问等多种教学方法合理配合,扬长避短、相辅相成真正做到启发式教学,“以学生为中心,以教师为主导
4、实践教学内容以教学培养目标要求为依据,加强基本技能训练,可以采用项目教学法,通过“团队自组、项目自选、方案自定“,各个项目组以“试样的采取一处理和溶解一有效组分的分离富集一定性、定量分析一数据处理”这样一条主线开展,从而达到“能力本位、学生主体、项目载体”教学效果组织学生关注社会热点问题,参加社会实践活动,进行研究性学习;同时组织学生参加学校创新创业项目、参与教师科研,培养学生的创新能力提高综合素质三教学评价建议根据中山职业技术学院教学管理的有关规定,旨在突出以综合应用能力培养为主线的高职教育特色,提高教学的质量和效率,激励学生参与教学的积极性、主动性,创造性,开发学生的潜能,制定如下考核方案、考核成绩组成1本课程考核采用过程性评价由三部分组成平时成绩、项目成绩、考试成绩平时成绩由平时提问记录成绩;项目成绩由学生项目考核成绩主要包括项目资料、项目汇报、项目效果;考试成绩就是期未理论考核成绩各部分比例可参考如下总成绩二平时成绩过程x30%+项目成绩x30%+考试成绩x40%、考核方法2平时成绩130%主要由平时课堂老师提问当场成绩,或平时作业成绩、或平时考试成绩等组成项目成绩230%主要由查阅资料、项目汇报、项目结果、实验收获等组成项目成绩30%项目查阅资料项目制做与汇报PPT项目分离结果实验收获30%10%项目30%30%自选项目一自选项目二自选项目三自选项目四总分
①项目查阅资料(30%)这部分的考核内容主要考查了作者资料的查阅和整理能力,以及资料引用与总结能力评价标准序A BC DE评价项目总分号
1.
00.
80.
60.
40.21参考资料内容丰富(20分)2参考资料查阅范围广(20分)3参考资料内容与主题相符合(20分)4参考资料表达形式正确(20分)5参考资料引用恰当(20分)
②项目PPT制做与汇报(30%)这部分的考核内容主要体现了操作者是否能理论联系实际,考查了他们的动手能力、应变能力、实事求是、科学严谨的工作作风、语言口头表达能力和应变能力项目评价项目要求分值扣分总分科学性10方案设计(20分)可行性5经济性5遵守实验要求整洁有序5分离仪器操作正态度认真10确规范操作20实际操作(40分)及时5按时完成项目真实10问题处理及时、合理解决5无重大失误按规定处理5PPT效果好(10分)PPt制做(20分)在限时内完成汇报10语言精练(20分)重点突出,条理清晰(10分)PPt汇报20论据充分,使人信服,内容有见地(20分)表述自然流畅(10分)回答问题正确(20分)这部分的考核内容主要考查了学生项目结果,包括学生数据处理与书写报告、逻辑思维能力、书面表达能力、团结协作能力以及创新能力评价标准序A BC DE评价项目号
1.
00.
80.
60.
40.2完成的报告项目全面,字迹清晰,条理清楚,语言精练,表达明1确(10分)实验结果相关信息及数据完整,数据处理过程无错误,有效数字总分2正确,生产成本核算结果可信(15分3项目实施过程中的原始记录规范、无涂改(10分)4实验回收率达到有关要求(20分)5并对分离产品进行定性检定(10分)6对分离产品进行定量测定(15分)7讨论部分的内容具有针对性、创新性(20分)
④实验收获考核()10%实验收获主要有小组评价与个人自我评价考核内容主要考查学生的职业素养以及人文素质考察了小组内某位成员和其他成员之间的团队合作意识、尊重他人的意识和语言沟通能力,学会“谦受益,满招损工该数据中量化表现了他对整个团队起的贡献作用的大小同时也主要体现了学生根据自己在各项目工作过程中的表现作出自我评价的高低,希望通过每个项目结束后的一个自评能看清自己的优势和不足,不悲观自卑,也不骄傲自满,能在接下来的工作过程中不断完善自己评价等级A BC DE序号评价项目总分
1.
00.
80.
60.
40.2学习态度主动,能及时完成教师布置的各项任务1(10分)完整地记录探究活动的过程,收集的有关的学习信2息和资料比较完善(10分)3能根据学习资料对项目进行合理分析,对所制定的方案进行合理对比、取舍(15分)能够完全领会教师的授课内容,并迅速的掌握技4能,学以致用(20分)积极参与各种讨论与演讲,并清楚地表达自己的观5点,能说服别人采纳自己的意见(10分)6能按照实验方案独立或合作完成实验项目(5分)对实验过程中出现的问题能主动思考,并使用现有7知识进行解决,并知道自身知识的不足之处(10分)8确立了安全、环保意识与团队合作精神(5分)工作过程中能保持整洁、有序、规范的工作环境(59分)10通过项目训练能达到所要求的能力目标(10分)改进方案
(3)考试成绩(40%)知识考核在具体操作上要求学生完成试题的闭卷考试,主要考查学生掌握相关理论知识的程度
六、编制说明
1.本课程标准由工业分析教研室高军林老师编制
2.执笔人高军林
3.审核人高军林。