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《教育数字转型与教师能力重建》心得体会《教育数字转型与教师能力重建》心得体会初次接触数字化学习技术这门课时,我心存疑惑,并不清楚这门课程的学习内容,在上完第一次课程后,我才有所了解数字化学习技术就是突出以学生为主体,站在学习者学习的角度,教会学生如何学习与认识学习,发掘自身的学习特长,使学生了解数字化学习的方便与高效并掌握用法而数字化学习技术的课本上有着明确的学习计划与目标,分十二个课程项目,逐步引导,在讲述数字化学习之前,首先了解了有关学习的概念,然后,在引入数字化的概念,同时对于各种学习理论如何通过不直接讲解,却能适时的通过案例来向学生渗透这是以前的课堂从未有过的教学方式,但是,现在的学生都已经习惯了传统的教学方式,但数字化学习技术能做到小小的改变也是创新的一大步To在第一节课上,我们重新了解了学习,知道什么是数字化,什么是资源,简单来说,学习是一个从不懂到懂的过程,生物靠学习适应自然竞争,而人靠学习融入生活与社会,这是一种对外界接触的本能反应学习推动着人对社会的改造,随着社会的日新月易,学习已越来越成为人们生活中不可或缺的技能们采取了资源交换的办法,对每个资源计分,如果你要使用别人的资源,你必须先上传自己的资源,同时要有专门的老师来对整个平台下的资源进行内容审核
2、网络环境下,教学资源整合的分工对于教学资源整合的分工,我们讨论了很多,比如专人管理,专职管理等最终我们觉得网络资源整合的分工不是依靠一个人或者几个人能够完成的,它需要老师们的主动配合,需要强大的软件管理平台的支撑和硬件平台的支撑但是他需要一一个技术支撑团队,来对整个平台进行维护和修正,负责整个平台的使用培训各个院系需要去鼓励老师进行资源共享上传,鼓励使用网络教学资源,鼓励教师团队进行协同工作
3、网络环境下,资源整合平台应该包括哪些功能平台的建设可以依靠自己的学校老师自己开发,可以使用开源代码,也可以使用商业软件无论你使用那种模式,都必须包含以下内容素材管理系统、教师备课系统、课件制作系统、课程发布更新系统、直播辅导系统、学生反馈、学习质量监控系统和试卷编写系统同时还要具有文本输入文本转换、图表的制作、图表的转换、图片插入、图片转换、简单的图片制作、简单的动画制作、多媒体文件的转换、多媒体文件的插入、公式编辑、后台的元数据输入和采集等功能
4、如何收集好的PPT等资源通过讨论,我们觉得一方面推荐适合使用PPT等进行教学的学科老师尽量使用PPT或者flash等进行教学,通过学生的反馈系统,后台的下载点击量找出比较好的PPT等资源在教学资源平台上进行首页推展,并收入优秀资源数据库另外一方面,注重多网络上的较好的PPT等资源进行收集和整理,融入到我们自己的数据库,并编写说明,著名出处版权等最后,建立一个学生优秀资源、作品数据库,以供查阅
5、网络环境下的考试模式探讨考试作为一个检测手段,应该是数字化教学方案的一个环节通过讨论,我们认为,大部分的公共课(比如公共外语、公共计算机、军事理论等)以及一部分专业课程很适合进行网络在线考试网络在线考试系统必须确保它的健壮性、可靠性每个任课老师每学期上传两套题目,建立对应学科的题库考试的时候可以根据情况采取固定抽题和随机抽题的方式进行考试,每套题目的各个部分是可控的(比如选择题的数目、分值、所占比例等),主观题目采取系统评分,客观题目,由老师在考试系统后台进行评阅给出相应的分值评分结束后,系统会给出学生的得分点、失分点,班级的分值分布情况等有用信息采取网络在线考试系统可以很大程度上抑制学生的作弊行为、老师的舞弊行为为何学,学习将人们从未知带向已知,学习普遍伴随着目标与意愿为什么学习,根据社会的不同阶级,不同身份,从而学习目的产生出多样化,列如知识欲的满足,自我素质的提升以及基本生存技术的获得等等,总之学习是推动发展的必要手段课后老师布置了一些作业,让我们建立自己的学习空间,通过电子邮箱,短信,qq等不同的方式发给他,我们也了解到了以前我们对学习资源认识的浅薄,课上老师反复强调颠倒课堂,主张老师与学生一起学习,以学生为主,教师为辅的新方式,我觉得很新奇,这种以小组讨论为主的课堂完全改变了我对传统教学的观念其次,我了解了资源资源是人类生活的方方面面,主要可分为自然类与人为化资源,能为人直接或间接使用的都可成为资源,总的来说资源在人类生活中起着推动文明进步,改善日常生活的功能进而,我又了解了什么是学习资源,学习资源是资源众多分类中的一种,具有广义与狭义两种,狭义上学习资源是指对求知有帮助作用,可成为求知者获取知识的广泛资源,广义上学习资源可以是指促进生物接触,学习,理解,接受,掌握未知知识或技能的资源最后我们讨论了什么是数字化资源,先说数字化,随着人类文明的进步,最终迎来了信息化时代,数据化保存书面资源这一方法得到普及,数字化使人们看到了未来文明的发展方向而随着数字化的发展,狭义上的学习资源得以以另一种方式保存与传播,数字化学习资源俨然成为新时代的最佳选择,又拥有着保存性好,传播快,时效长等优点,促进了知识文明的进步课后的整理更加深了我对数字化学习资源的映像数字化学习技术也要求学生对数字化工具的熟练运用,课后我通过百度等工具探究了无线与有线的区别,有线网需要有网线与网络插口连接来实现上网,而无线网通过无线信号发射与接收来上网但是有线与无线各有优缺点在相同网络传输中有线更为稳定,但受网线长度限制,无线网可以在更大更灵活的范围使用,但是具有不稳定性有线与无线的转换可以通过路由器来实现在课程3中,我们重新探究了数字化学习资源的特征,分类及应用,我们小组讨论了数字化学习资源的特征及相比于传统学习资源的优点,相比于传统的书面资源,数字化学习资源更具便捷性与条理性,当需要资料时,只需输入关键词与关键字,而且数字化搜索不会带有自己的主观性,更加客观与全面而且数据搜索还带有低阶智能性,通过提示能自主搜索资源,最后数字化资源又能在短时间以最快的速度大范围传播,时效快,共享性强我们重新认识了数字化资源检索工具,我才发现原来我们用百度,谷歌等检索工具的的方式并不完全正确,通过学习才知道引擎有全文搜索引擎,目录锁引类搜索引擎跟元搜索引擎之分,也有着不同的搜索方法,资源检索的方法有通过自己需求的大范围检索与要求较多的细节搜索,可以通过目录搜索,也可通过关键词搜索,还有多元搜索,然后根据具体要求搜索当需求具体且明确可以通过关键字检索,当目的不明确,可通过多元搜索,然后在资源对比后,再选取需要的资源为了能更好的更精准的得到自己想要的信息,我们在课后用印屏幕功能记录了自己的搜索过程并放到自己的博客上在认识完数字化学习资源后,便要懂得如何获得与处理数字化学习资源,我们从认识声音,语音和语言开始,了解到声音是指自然界一切物质通过振动产生的可听与不可听的现象,语音是指带有社会性质的声音,一般为人类产生语言是由于人类生存在不同地域,不同风俗的产生的不同语音,我们只是学习了简单的数字化学习资源的获取与处理的方法,真正的探究还需自己发现这里老师还给我们推荐了老会计这个网站,对我们的专业课学习还是很有帮助的,我们平时的会计课程学习是循序渐进的,由基础开始,而网上的数字化学习资源趋于多样化,综合化,更偏向深入的技术交流,同时也可以搜索书上没有教到的知识的拓展大学的学习与之前的学习还是有很大区别的,以自学为主,颠倒课堂就是例子,我们在课堂上观看了萨尔曼可汗的演讲及他创办可汗学院的理念,感触很深,可汗学院给我最大的感觉是教务系统的改革,这是一场革命,一场教学方法的大变革,以一种科技教学的方式教会了学生新的知识,他是一个先锋,他借助技术手段,帮助大众获取知识,认清自己的位置,这简直引领了一场革命!比尔盖茨如是说到可汗学院的网络教学视频能够让学生自己根据自己的理解进度完成新知识的学习,可以说是因材施教,这是往昔的教学无法真正实施的,这种作业与学习时间的交换可能无法真正彻底的实施,也许存在着一定的弊端,但是作为新世纪的教育方式革新,这无疑可以成为很好的蓝本另外我觉得可汗学院网站的成立无疑标志着可汗的成功,不仅带来了巨大的财富,而且为了视频的全面,可汗必须丰富自己的知识面,这同时也提升了他本身的知识素养,这是利人利己的同时也加深了我对颠倒课堂这一理念的理解临近期末,我们开始完成一个大作业,我们小组的具体大纲如下小组其他成员仇思佳,邱琳,睦嘉莉,张翼繁,朱彤,曾红军,孙艳小组题目以采访形式来了解大学新生对大学生活的适应性,以及自己对大学所处城市与家乡的对比看法分工本人承担对男生宿舍的随机采访,以及帮助朱彤完成后期视频整合处理,张翼繁作为组长负责采访开头与结束语,总体控制,其余成员负责在不同场所拍摄采访视频困难拍摄工具的不专业,可能导致声音与影像采集的模糊,以及后期视频的综合处理这只是前期讨论预计会出现的情况,还有很多未知的困难第二周拍摄时,在地铁站取景时候的问题就是声音,由于地铁站嘈杂,给后期配音处理增加了难度,而其他组员在拍摄时也碰到了各种问题,多多少少出现了台词说出来比较生硬,取景地的噪音等,后期视频处理由朱彤为主处理,我与曾红军辅助,下载了视频编辑专家软件来处理前期的视频,由于是第一次使用这种软件,加上我们的不专业,出现了各种状况,但还是勉强克服总之,通过这门课程的学习,我认为我要学习的还有很多,未来的学习趋向数字化这是必然的,这就需要我们具有良好的自学能力,创新能力与超前意识,我的不足还有很多,我要学习的还有很多《教育数字转型与教师能力重建》心得体会数字化教学简单的说就是指在教学中充分应用和发挥现代数字教学载体的作用,利用多媒体设备和课堂教学软件来展开教学数字化教学并不是指现代化数字技术在课堂教学中的形式上的简单套用,而是从根本上利用数字教学载体,改革教学思路,重新设计教学模式,通过数字化教学进一步提高学生的学习兴趣与动手能力首先,数字化教学要打破传统教学的思想,根据课程的教学内容,知识要点对课程进行重新设计,采用适当的数字教学载体开展教学,把数字化教学与课程紧密的结合起来把几个相关的知识点结合在一起,形成新的模块,以一个数字教学载体展现出来,既有利于学生的直观认识,也有利于教学内容的展开,既将数字教学融入课程,也提高了教学效果第二,数字教学要充分利用现代化的信息技术在课堂教学中,要充分利用多媒体数字技术在课件准备中,充分使用视频,动画,声音等多媒体信息,丰富教学内容,活跃课堂气氛在教学过程中充分利用教学软件,并能利用数字技术开发系列课件,开发教学软件等第三,在课外充分利用网络资源,利用网络平台开展网络教学,实现资源共享,加强与学生的沟通交流还可以充分利用先进的信息化技术,把例如博客,微薄等载体作为交流平台,充分使用智能移动终端,促进学生的学习数字化教学与传统教学比较,最本质的区别就是改变了学生的学习方式在传统教学模式中,一直都是教师讲,学生听,教师问,学生答,学生处在一种被动学习的状态中,而在数字的教学中,学生才是教学的主体,学生主动学习才是最好的教学模式在数字化教学中,多媒体信息的引入,使学生对问题有了直接的认识,对教学内容的兴趣提高了,更愿意去思考问题的解决方法重新设计过的教学模块,能够引导学生更好的进行学习教学软件的引入,提高了学生学习的积极性,锻炼了学生的动手能力课外的数字资源平台,为学生的课后复习与课外自学提供了条件,锻炼了学生的自学能力当然,传统教学方法手段中的一些优点,也应该继承下来,与数字化教学结合起来更好的开展教学比如,在我们在教学过程中使用ppt课件,动画视频的时候,适当的讲解辅助适量的板书,能够更好的帮助学生去理解问题,解决问题,这是需要充分结合起来的《教育数字转型与教师能力重建》心得体会我经过了两天时间的网上视频学习,通过认真听了教授的讲座,我们对数字化教学方案的设计和实施有了新的认识,拓宽了我的、思维模式,知道了在网络环境下该怎么去做网络资源的整理,网络中该怎么去进行授课内容的材料准备,注重平时材料的主动积累我清楚的认识到了优秀PPT的关键点哪里,该怎么去制作,第一次接触了思维导图的思想,知道了改怎么去制作以及思维导图有哪些运用通过本次的培训学习、交流和讨论,对教学设计有了更深的思考,对课程资源建设,课程平台建设有了明确的思路在今后的教学中深入开展教学改革、进一步提升教学水平和质量,有了新的目标学员们学习兴趣浓厚,讨论热烈,圆满的完成了前一一阶段的学习任务,良好的学习效果,我们感觉到源于以下几个原因1学校科研处精心准备在中职信息技术培训的通知下发后,积极组织全校教师报名参加培训,及时提醒报名的教师参加网上学习2教师们学习目标明确学习中心坊主提出争取圆满完成学习任务,争当优秀班级的目标,学员们学习积极性高涨这次学习为处于一线的教师们提供了一个教学交流的平台为了使大家讨论得更加深入、更有针对性,更好的指导今后的教学,围绕大家讨论的焦点和热点议题,我们选择了如下几个议题进行了讨论
1、网络环境下,该怎么样去进行教学资源的整合?各个教研组、办公室建立自己相应的教师图片素材库、音频素材库、视频素材库以及以学生为主的学生作品素材库,整个素材库会占用很大的存储空间,单纯依靠人工来管理可能会很麻烦,因为涉及到各种分类和子分类,同时大多的内容检索起来也是很繁琐的一件事因此需要建立一个素材库的通用管理平台上传之前,老师根据自己整理收集的资源、材料等进行相应的标签和归类,便于需要使用的老师进行查找对于属于老师个人作品的资源,比如PPT、flash等资源这需要有老师个人的授权,其他老师才能下载使用为了提高老师们将资源共享出来的积极性,我。