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《“红领巾”真好》名师导学案《“红领巾”真好》名师导学案是查字典语文网小编细心为大家收集的优质的教学案例,目前,“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中,该模式能更好的将教与学有机结合,提高课堂教学效率下面,跟语文小编一起来学习学习!《“红领巾”真好》名师导学案教学目标
1.学会本课9个生字和9个词语,相识7个字2,正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好挚友教化学生爱惜鸟类,不让它们受到损害教学重点难点重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要爱惜鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字正文
26、红领巾真好教学目标
1.学会本课9个生字和9个词语,相识7个字
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文3•理解课文内容,懂得小鸟是我们的好挚友教化学生爱惜鸟类,不让它们受到损害教学重点难点重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要爱惜鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字难点是有些词语不简洁理解课前准备
1.组织学生参观动物园,重点视察鸟类,了解它们的外形和活动特点
2.生字词卡片,朗读课文的录音带教学时间2课时教学过程第一课时
一、导入新课
1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标记这里的“红领巾”指的是少先队员)
2.提问看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好为什么要赘扬他们?)下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己细致读一遍,再同桌相互交替读、听、订正错误的读音
2.画出不懂的词语
三、检查初读状况1,出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音提示学生留意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音
2.指名分节朗读课文,读后评议,注音订正错误读音
四、理解课文,指导朗读
1.齐读第一节第一句,读出设问的语气
2.提问从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)
3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)
4.指导朗读早晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、逍遥自由地生活我们要用轻松快乐的语气朗读第一节(齐读、分组读、个别读)
5.小结刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节下面用同样的方法自己读懂第
2、3节
6.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画同桌可以相互探讨其次节中表现小鸟活跃的词语有“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀翱翔)、“飞来飞去”它们这么活跃是为了捕获害虫,爱惜翠绿的树苗(老师补充鸟类是如何捕获害虫、爱惜树林的)朗读时速度较快,体现小鸟捕获害虫时特殊劳碌第三节中勾画出是“是lsquo;红领巾rsquo;”来放鸟巢少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个平安、舒适的窝他们还插上木牌,宣扬“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、逍遥自由地生活“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决“lsquo;红领巾rsquo;真好!”要读出赞扬少先队员的语气
五、有感情地朗读课文(齐读、分组读、个别读)其次课时
一、检查复习
1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求相识的字)
2.指名有感情地朗读课文
二、指导背诵课文1,用引背法指导背诵师早晨,林中谁最快乐?——(学生齐背第一节)师早晨,林中谁最活跃——(学生齐背其次节)师早晨,林中谁来得最早——(学生齐背第三节)
3.学生轻声自由背诵同座位同学相互背诵
4.指名个别有感情地背诵课文
三、总结提问小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?
四、识记字形,指导写字
1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形(“羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水)重点分析以下几个字跃右边是“天”(“笑”的下边),不是“天”保右边不要写成“果”写上边不要写成宝盖儿
2.指导写课后练习第2题的字先读生字,用笔描1个,临写1个,比照范字再写1个重点指导写好以下几个字“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些
五、课堂练习
1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语
2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句3,启发学生用“可爱”说句子如,小白兔特殊可爱小妹妹长得真可爱我家的小狗可爱极了
六、布置课外活动1,在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类学问的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻
2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌以上就是查字典语文网小编跟大家共享的《“红领巾”真好》名师导学案的全部内容,导学案中每一个问题,每一个环节,都有老师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置最终,小编祝大家学习快乐!。