还剩10页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
琵琶行知识导学课文鉴赏说明一诵读提示琵琶行?在用韵上很有讲究1诗的开头共有四联,第一联和最后两联用的是入声韵,只有第二联用了平声韵;结尾三联全用人声韵这就显示了全诗的基调凄凉、压抑2诗中换韵频繁(共18次),除琵琶女自叙身世和诗人倾诉内心郁闷这两段外,或一联一换,或两联一换,而且全是平仄韵相间,仄韵中又以入声韵居多;平声韵有延长音,而入声韵很短促,韵脚读得清晰,便有抑扬起伏的音乐效果诵读这首诗还要注意诗中的叙事脉络和诗人的体验必须化身为诗人,设想自己亲历其事,亲闻其音,亲见其人,这才能深入诗的意境,读得凄楚动人下面谈谈关于个别句段的处理意见1开头局部前六句要读出悲凄的气氛读最后两句,情绪应有变化“忽闻水上琵琶声〃后应作稍长停顿,以示有一个短时间的静听过程,这就是序?中说的“听其音,铮铮然有京都声〃下句“主人忘归客不发〃应作一顿,表示主客俱已进入音乐境界中,忧伤暂被驱散2关于音乐描写局部“大弦〃以下四句要急读,有轻快情调;“间关〃两句速度放慢,要读得流畅;“冰泉〃以下四句是为高潮蓄势,要小声读;“银瓶〃以下四句写乐曲高潮和终止,要读得紧张、热烈,至“裂帛〃戛然而止3关于琵琶女自叙身世局部可按少年欢乐、晚年沦落、当前心境划分层次,每层后宜作一顿而明的意思,突出了乐声的非凡效果6凄凄不似向前声——音调凄凉,跟刚刚奏的?霓裳羽衣曲?六幺?不同向前,以前三几篇诗文中的音乐描写——琵琶行?明湖居听书?及其他(刘国正)巧妙地运用比喻,是描写音乐普遍采用的一种手法这又可分为两种,一种是以声喻声,使用大家熟悉的、类似的声音作比喻琵琶行?里写道“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘〃大弦的嘈嘈和小弦的切切,到底是怎样的音响,读者很难想像而比之于急雨,比之于私语,比之于大小珍珠坠落在玉盘中敲出的音响,就可以使读者感受到两弦的美妙各具特色诗里还用“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难〃比喻曲调的流转和凝涩,用“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣〃比喻曲调的高亢雄壮,都把琵琶的声音描写得淋漓尽致元稹?琵琶歌?里的“泪垂捍拨朱弦湿,冰泉呜咽流莺涩〃,李绅?悲善才?里的“秋吹动摇神女佩,月珠敲击水晶盘〃,也都是以声喻声的元诗比白诗为早,白诗“莺语〃二句,可能受到元诗的影响,但较元诗为胜以声喻声,不在于声音的完全相似,不能过于沾滞如“莺〃在“花底〃,“泉〃在“冰下〃,”瓶〃是“银瓶〃,“骑〃是“铁骑〃,“佩〃是“神女佩〃,“盘〃是“水晶盘〃等等,有的并不直接关系到音响,却能够令人从中联想到音乐的美妙描写音乐,除了较多地运用比喻之外,还运用其他的手法妙语点睛,也是一种常用的手法琵琶行?写道“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志低眉信手续续弹,说尽心中无限事〃又写道“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声〃音乐是用来抒发感情的奏曲的能手,能够通过演奏表达自己的哀愁或欢乐听曲的行家,也能够从曲调中领会到奏曲者的情思,受到感染倘假设听曲者和奏曲者有同样的心情,那感受会是很强烈的白居易真不愧为听曲的行家,于琵琶未成曲调时已经感到弦声饱含感情,于演奏的过程中又听出琵琶女有无限心事,于演奏终结时更听到了弦外之音,听到了于无声处表露的哀愁“同是天涯沦落人〃,白居易与琵琶女有类似的遭遇,所以感动得青衫泪湿这里,用比喻已经不够了,诗人就直接出面为乐曲解说诗人的解说犹如画龙点睛,点到了妙处只轻轻一点,就揭示出乐曲的无穷含蕴“未成曲调先有情〃“此时无声胜有声〃,已经成为千古传诵的妙句说一句题外话,古人有的责备白居易不该于谪居中夜入离妇之船,认为有违礼法我们倒认为,白居易能够冲破封建的等级观念,平等地看待一个地位卑贱的琵琶女,将自己的仕途坎坷同她的昔为娼家女、今为商人妇的遭遇作类比,是非常难能可贵的我国古代诗人虽有自比美人芳草的传统,但大都比的是纯洁的少女或者高尚的贵妇,自比妓女是较少见的明湖居听书?中也运用了这种手法写白妞开始唱的情景,“声音初不甚大,只觉入耳有说不出来的妙境五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴;三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快〃也是由作者直接讲出自己的感受,只是就中又使用了比喻罢了?琵琶行?写音乐,意不在写音乐而在写人,在慨叹琵琶女身世的凄凉和抒发自己的不满?明湖居听书?只不过竭力形容唱腔的美妙,无弦外之音两者相较,我以为琵琶行胜过一筹(选自?刘征文集?第一卷,人民教育出版社2019年版,有删节)4关于诗人倾诉内心局部“同是〃二句点明全诗主旨,宜用叹惋之声,要读得慢些;“我从〃以下六句为下文铺垫,可轻读;“其间〃以下六句述心情,也要用叹惋之声;“今夜〃以下四句表祈请,应读得恳切5结尾局部开头两句承上叙事,要读得平缓些中间两句转入抒情,当用消沉声调最后两句用问答式,问后宜作稍长停顿,然后徐徐作答,这是全诗抒情的高潮二整体感知这首诗记叙诗人谪居江州时,月夜送客江边,巧遇琵琶女一事诗中塑造了两个人物形象一个是琵琶女的形象,另一个是诗人自己的形象前者为主,后者为宾琵琶女年轻时色艺双绝,名噪教坊,富贵子弟争着向她献宠,生活中充满了欢乐;然而这样的欢乐是以色取悦于人换来的,其中未尝不含着悲苦待到年长色衰,又值社会发生动乱,“门前冷落鞍马稀〃,不得已而“嫁作商人妇〃,“转徙于江湖间〃,过着凄清的生活这个形象具有高度的典型性,深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运写诗人的自我形象,着重表现的是他的“天涯沦落〃之恨诗的开头写秋夜济阳江头的萧瑟景象和饯别宴上“醉不成欢〃的气氛,都暗示了这种心情琵琶女的演奏不仅道尽了她本人心中的“无限事〃,其实也勾起了诗人对往事的回忆听了琵琶女的自叙身世,他的“恨〃终于奔涌而出,唱出了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识〃这个主题然后尽情地倾诉他“谪居卧病〃中凄凉、郁闷的心情,尽管直至诗的最后他没有说出遭贬的原因——这是无须说明的在封建社会中,直言敢谏的人,其结果只能如此诗的结句“江州司马青衫湿〃,是对全诗主旨即“同是〃二句的形象说明江州司马之泪,是同情琵琶女沦落之泪,也是伤感自己遭贬之泪三鉴赏要点这首诗中的音乐描写十分出色诗人非常熟悉真正的演奏家在即将演出时的心态,因而从写琵琶女的调弦动作入手,用“未成曲调先有情〃说明她此时已进入乐曲中的境界然后分两个阶段写她的演奏内容开始演奏的大概是她根据当时的心绪选定的一支曲子,因为诗人从那“掩抑〃的琴声中听出了愁苦和“平生不得志〃的诉说与此同时,诗人又描写了她的演奏姿态,从“低眉信手续续弹〃中看到了她技艺的娴熟这些都是为下文作铺垫的,虽是淡淡的几笔,却有引人入胜的魅力接着写她演奏琵琶名曲?霓裳羽衣曲?和?六幺?,这原是一件难事,但诗人写得很巧妙他只写了三个有代表性的乐段,并运用生动的比喻同时诉诸读者的视觉和听觉,使读者在想像中亲聆琵琶的美妙乐音和旋律的开展变化第一乐段兼用比喻和摹声分写大弦和小弦,二者交错进行而有“大珠小珠落玉盘〃之声,表现了急迫而愉悦的情调第二乐段用花底莺语的间关之声作比,再著一个“滑〃字,使读者觉察到旋律变得轻快流畅了;接着又逐渐缓慢下来,仿佛进入了半终止状态——这“无声〃的音乐又使读者去寻味“幽愁暗恨〃,并期待着变化的到来果然,第三乐段一开始就是“银瓶乍破水浆迸〃,这是高潮到来的信号;它开展得很快,接着就出现了“铁骑突出刀枪鸣〃的热烈而紧张的场面读了这一段文字,掩卷沉思,会有“余音绕梁〃之感!附带说一下,乐曲的终止也写得很好“曲终收拨留神画,四弦一声如裂帛〃,写出了琵琶乐曲终止时的特点,跟钢琴曲子最后用主和弦终止全曲一样具有显著的艺术效果,使听众继续沉浸在乐曲的境界里这首诗的结构艺术也很值得欣赏琵琶女的三次演奏是贯穿全诗的主线,围绕着它,诗人将情、景、事高度融合在一起,绘制出一幅幅动人的画面三次演奏中,第一次是暗写,琵琶女没有出场,她的演奏是诗人和他的客人听到的,演奏什么曲子不知道,但可以断定它的基调是悲凉的,理由有二一是琵琶女在这“绕船明月江水寒〃之际,显然是以此来排遣独守空船的寂寞感二是它确实打动了在“惨将别〃中的主、客的心,加重了离愁,以致“主人忘归客不发〃其余写秋江月夜的萧瑟景象,写饯别酒宴的悲伤气氛,都是衬托它的第二次是明写,琵琶女出场,应诗人邀请而演奏,这是诗的主体局部先用叙事引入,然后浓墨重彩地写她演奏的内容,以证明她技艺的高超由此自然转入琵琶女自叙身世,完成了这一形象的塑造而琵琶女的自叙又引起了诗人的强烈共鸣,原来他俩“同是天涯沦落人〃接着诗人便讲起自己的“沦落〃,但主要是围绕着音乐讲的,讲心境的消沉,而关于“沦落〃的原因,那么仅以“辞帝京〃“谪居卧病〃二语轻轻带过这显示了诗人的温柔敦厚之风,但我们不难看出,他和琵琶女的“沦落〃都是由不合理的社会制度造成的第三次仍是明写,但写得简略,只说调子悲凄,与?霓裳?六幺?不同,又从侧面写听众“掩泣〃,更以“江州司马青衫湿〃作结,这是用音乐形象及其艺术效果补足“同是天涯沦落人〃一句的内涵,鲜明地突出了全诗的主题此外,本诗前三段中都有关于“江〃和”月〃的描写第一段写诗人及其客人在“茫茫江浸月〃的情境中听到了琵琶女的演奏,为之神往;第二段用“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白〃写琵琶女弹完名曲后的外景;第三段以“去来江口守空船,绕船明月江水寒〃写琵琶女目下的孤单、凄凉处境这些描写从侧面衬托了琵琶女的形象,使读者能具体地想像出她“漂沦憔悴,转徙于江湖间〃的悲惨生活四其他这首诗中的音乐描写之所以成为千古绝唱,跟白居易精通音乐有着密切的关系历史上曾流传过一个故事有一次,有人将一幅乐队演奏?霓裳羽衣曲?图拿给白居易看,白居易说这是演奏曲中某个乐句的情形那人不信,就找一个乐队来试验,当奏到那个乐句时,白居易叫停,再拿图来对照,所有演奏者的姿态及指法都跟图上一样可见他在本诗所描绘的音乐形象是完全可信的有人认为“初为?霓裳?后?六幺?〃一句是总写,“弦弦掩抑〃以下四句是写?霓裳?,“大弦〃以下十四句是写?六幺?此说不可信,?霓裳羽衣曲?是舞曲,调子是轻快的,怎么能“似诉平生不得志〃呢?因此,我们只能作这样的假定开始琵琶女弹的是自选曲,而?霓裳?六幺?那么是诗人指定的曲目这是符合情理的但?霓裳六幺?的演奏情形不便分写,并且从艺术上说也没有分开写的必要,所以诗人就从中挑选三个有代表性的乐段来写,这正是诗人的高明之处解题指导一设计此题,意在使学生从整体上把握诗的内容,懂得叙事诗总是通过人物的命运来反映现实的,要找出诗人和琵琶女命运的共同点这些问题解决了,才能进入诗的意境答案见“整体感知〃和“鉴赏要点〃中有关局部二1音乐家的手指能传达各种微妙的感情有人说,萧邦演奏钢琴曲的第一个音符,就能给人以特殊的感觉琵琶女大约也是如此,这说明诗人有很高的音乐鉴赏力可抓住这一点启发学生的想像答案见“鉴赏要点〃2设计此题,意在使学生通过想像领略音乐美笼统地答复是毫无意义的,一定要作具体分析,使学生懂得器乐曲中常有模仿自然音的片段(如可以包含贝多芬?田园交响曲?中的“暴风雨〃o答案不求统一,例如艺术通感也在内答案见“鉴赏要点〃3从侧面衬托,说明周围船上的人们都沉浸在“余音绕梁〃的境界中这是背诵的准备详见“诵读提示〃三二者的创作方法不同?箜篌弓I的音乐描写极富于浪漫主义色彩,诗人着重写乐曲的艺术效应,多用夸张手法,也显示了诗人的奇特想像?琵琶行?的音乐描写那么属于现实主义范畴,诗人着重写的是乐曲的艺术境界,多用比喻手法教学建议本课用一课时自读在鉴赏方面,主要的要求是1仔细品味诗的主旨句“同是天涯沦落人〃的具体内涵,2感知诗中音乐描写的美好意境这两条都是诗中的精髓,如能切实完成,就给学生课后继续领悟创造了条件;其余如全篇的结构艺术、景物描写、叙事手法等,可以三言两语带过或略而不讲实践证明读诗主要靠学生自行领悟,教师讲得过多,学生抓不住主要的内容或一时消化不了,未必有益在诵读方面,要求能顺畅地诵读全诗并当堂背诵第二段必须指出,诵读不单纯是为了记诵,更重要的是,要把它作为一种鉴赏手段来运用如果第二段能当堂成诵,课后自然有兴趣练习背诵全诗事实上,过去的学生背诵全诗都是依靠课后练习只要在课上确实对这首诗产生了兴趣,就不会把这种练习看成负担下面谈几点设想供老师们参考1要求学生在课前预习中认真阅读诗前小序,并跟诗对照,把彼此对应的局部找出来,例如序文中第二句(“明年秋……铮铮然有京都声〃)跟诗的第一段对应;第六句(“予出官二年……有迂谪意〃)跟诗的第四段对应目的是使学生了解故事的梗概这对整体感知这首诗是十分必要的,必须切实完成2一上课就指定六位同学依次朗读序文和全诗,每人读一段,并正音;然后教师有感情地朗读或背诵全诗(如此范读有替代讲解、创造课堂良好气氛、帮助学生记诵等作用)至此,整体感知已根本完成,往下再就诗中的音乐描写继续深入鉴赏3鉴赏诗的结构和主旨,可以用琵琶女的三次演奏为主线画一个示意图,尽可能简明一些,可以边问边讲边画下面的示意图供参考第一次(暗写)诗人送客闻琴“醉不成欢惨将别〃(暗示沦落)“主人忘归客不发〃(侧面衬托琴技)第二次(明写)彼此相见,琵琶女奏霓裳六幺?(详写)琵琶女自叙身世诗人述“迁谪意〃”同是天涯沦落人〃(点明主旨)第三次(明写)“感我此言〃“却坐促弦〃(略写)〔照应〕“江州司马青衫湿〃(侧面衬托)图中括号里的字词都可以用提问方式启发学生自己说出诗的末段如何照应“同是天涯沦落人〃这个主旨句,要作具体分析(这里有动人的内容);最后归结到沦落的原因是不合理的社会制度4鉴赏诗中的音乐描写应与诵读相结合提问可据练习第一大题中
2、3小题略作补充,重点是“鉴赏要点〃中所说的三个乐段,这是音乐本身的内容,没有很高的音乐鉴赏力是写不出来的;也可以让学生说说自己读这段文字后的体会在水平较高的班里,可以用李贺的?李凭箜篌弓I来比较——这首诗主要是侧面描写,写乐曲的艺术效果,但只能提一下,要让学生课外去读有关资料一写作背景唐宪宗元和十年(815年),跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡,长安城顿时一片混乱白居易当时任东宫赞善大夫,是个陪侍太子的闲职,不能过问朝政,但他压抑不住自己的愤怒,上书请求缉捕凶手,终以越职言事的罪名被贬为江州司马五年后,宪宗去世,穆宗即位,才被调回长安下面是有关白居易的一那么资料白乐天去世,大中(唐宣宗年号)皇帝以诗吊之日“缀玉连珠六十年,谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易,造化无为字乐天童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇文章已满行人耳,一度思卿一怆然〃〔?唐摭言?卷十五)二补充注释1行——古诗的一种体裁宋王灼?碧鸡漫志?卷一“古诗或名日乐府,谓诗之可歌也故乐府中有歌有谣,有吟有引,有行有曲〃宋赵德操?北窗炙gub卷上“凡歌始发声,谓之引……既引矣,其声稍放焉,故谓之行行者,其声行也〃2主人下马客在船——这是“互文〃,意思是主人和客人一同下马,然后上船3添酒回灯重开宴——回灯,旋转灯芯的装置,使灯芯加长,灯光更亮按此时酒宴刚过,杯盘已撤,故云“添酒〃但灯不能撒,可能灯光变得微弱一些,现在琵琶女被邀来相见,自当将灯光拨得亮些4幽咽泉流冰下难——此句历来众说纷纭“冰下难〃,一作“冰下滩〃,一作“水下滩〃现将郭在贻训诂丛稿?中有关的解说介绍如下“冰下滩〃是对的首先,“水〃是“冰〃之误,“泉〃也是水,只能说“泉流冰下〃,不能说“泉流水下〃再说,上句说“莺语花底〃,这句说“泉流冰下〃,对应也工整“滩〃是唐代的俗语词,气力尽的意思敦煌变文中有这种用法,如“鬼神类,万千般,变化如来气力滩〃气力滩即气力尽由此可知,这句诗的意思是泉流冰下,鸣声幽咽,仿佛有气无力的样子5”声暂歇〃”耳暂明〃中的“暂〃字——突然的意思这是古义,?史记?中有这种用法,如“睨其旁有一胡儿骑善马,广暂腾而上胡儿马,因推堕儿,取其弓,鞭马南驰数十里〃李将军列传“暂腾而上〃,就是突然跳上的意思在这首诗里,“声暂歇〃是写乐声突然停止,跟下文“银瓶乍破〃的“乍〃字对应,表现乐曲的效果;“耳暂明〃,也是突然。