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班主任治理案例〃小印章”效应之前我上小学那会儿,每次会可努力到而且上课的时候端端正正一节课,只为得到老师的一朵小红花,只为作业本上得个“优〃,后来自己还学了剪小红花,但是不管怎么剪,总觉得没有老师的好看这可能就是学生的美好的童话世界吧之前班里上课,我在上面讲着,班里很闹腾,有说话的,有扭来扭去的而且不管我怎么强调课堂纪律总有个别学生嘴里发出声音我特别不耐烦的会对他们吼,或者吵他们一顿吵完这边的安静下来,另一边的又开始翁嗡嗡无意间我看到好几位老师的桌子上都放着小印章,小贴纸,我就问她们你们这个是怎么用的老师们告诉我说上课的时候表现好的同学发,积极答复下列问题的学生发然后听完她们说的,到中午放学的时候我去学校对面的文具店买了些小贴纸下午去上课的时候用了小贴纸果然班里安静了不少而且不爱举手致辞的学生为了小贴纸小印章也开始举起了手为了鼓舞孩子们多说多做,我尽可能多地在课堂上让学生站起来答复站起来讲“小印章〃的第一节课,小孩儿们难得的专心致志我想这就是“小印章〃效应吧为了得到老师的一个小小的奖励,自己就会加倍地努力,上课也能积极地投入到课堂中期望老师们在以后的课堂上能让每一位同学尽可能的去多说多做说的多了言语的表达能力才会更强,交际能力也能提高也期望自己能够有利地发挥“小印章〃效应让每一位学生都拥有完成梦想的时机。