还剩18页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
幼儿园老师阅读心得202210幼儿园老师阅2022读心得1童年是一个人在成长过程中最夸姣的岁月,也许长大以后他不会记得童年发生的事情,哪怕仅仅只是其中的一件都可能不会记得,但是童年的生活、生长经历都会影响他未来的认知、情感、思维方式在现代一个高负荷的信息时代,拥有一个幸福的童年是孩子们所渴望的,是家长、社会应当给与的,是一位合格的老师应当配合的读了虞老师的《学前课程与幸福童年》,并结合工作这几个月以来的实践,主要有以下几点想法
一、关于幼儿园的表演区一位学者说过,幼儿的童年是成人生活的演练对于这句话我并不赞同,但是我认为幼儿需要通过表演来感受、认知、理解这个他尚且不太熟悉的社会以及其中的各种行为规范和准则因此,幼儿园有为幼儿创设表演的机会和条件的必要性我所在的幼儿园比较注重幼儿的表演,在此过程中,我思量了这样一个问题如何将表演真正有效的融入到小班活动中?小班幼儿年龄尚小,语言、动作、表情等发展尚属于初始阶段,我认为该阶段幼儿的表演更多的是情感的投入
二、关于课程设计书中提到“在观察和了解幼儿的基础上,设计符合班级和幼儿园实际的课程,应该是未来课程发展的基本方向”因子是不是在摹仿父亲撕报纸的动作然后,要让孩子知道,你认可孩子的兴趣,也对此表示欣赏这本杂志很棒,对不对上方的图案也很漂亮,纸张也很棒哟如果你不想让孩子撕杂志,那就那此外的纸换下它,同时要跟孩子说这本杂志不能够撕,这有一张纸,你能够随便玩诀窍排除引起苦恼的因素(尽可能设法消除因其负面情绪的因3,由)有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭,如果我们忽视孩子的这种表现,或者对孩子的哭闹不予理睬,这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码,这样不仅仅仅对孩子没有帮忙,反而会让孩子越来越苦恼在这种状况下,我们能够把孩子抱起来,让孩子背对那个人,也能够请那个人把眼镜摘下来,或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜,以便消除孩子的负面情绪诀窍用话语帮忙孩子表达情绪密码例如,小孩子正因饥饿哭4,泣时,不好只是喂他,也要花时刻同他说话我听到了,孩子,你此刻饿了对吧,我们找点东西来吃吧!若孩子被汽车喇叭声吓到了,你能够跟他说那种声音真可怕,把你吓坏了孩子开心地荡着秋千,你能够用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受,能够发出夸张的声音,比如哇的一声,或者说你玩的很开心,对不对这些语言描述不仅仅仅对孩子的感觉予以认可,同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来诀窍明白孩子的愿望,他想要变得和大人一样岁大5,1的索尼娅走到电视机后面,想要看看那些奇妙的电线和插头,这时父亲平静地说索尼娅,若果插头在插座里,电线就会有电,你碰它会受伤,到我这来,我给你看看这段没有电的电线,看看到底是怎样回事要不来玩这个好玩的球吧!然后索尼娅走到父亲面前,听父亲简单描述了一下电线和电流的用途,就开心地玩球去了这时父亲不妨说一句索尼娅,谢谢你不去玩那些电线,我爱你在这件事情上,首先,父亲以平静的语气和孩子说话,并干预了她的危()险举wei动,尽管孩子不能彻底听懂父亲的意思,但她明白说话的含义和语调其次,他还给索尼娅带给了一种十分好玩的东西球最后,谢谢你,我爱你!他用这样正面的语言对孩子的做法予以肯定,引导索尼娅在行为上做出改变并赋予奖励这位父亲所有的举动和反应,都是在给索尼娅师范一些珍贵的经验,还会有助于她将来长成一个心地仁慈、态度镇静以及情感和谐的大人幼儿园老师阅读心得20226近日,我认真学习了《岁儿童学习与发展指南》一书子细3-6阅读之后,我受益匪浅我阅读到《指南》中的社会方面提出了不少教育建议,如幼儿园应多为幼儿提供需要,大家齐心协力才干完成的活动,让幼儿在具体活动中体味合作的重要性,学习分工合作所谓合作就是人与人之间为达到共同目的,彼此相互配合的一种联合行动方式是孩子为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性活动,在完成共同任务的过程中实现自己的理想幼儿园孩子的合作是在他们交往的过程中能让幼儿之间互相匡助,共同合作解决一些难题与任务学会合作是当今社会时代的需要,在《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了要培养幼儿的合作能力,因此在我们日常的教学中,对孩子进行合作能力的培养是一项必不可少的工作
一、在角色游戏活动中的合作角色游戏是孩子们最喜欢的游戏之一当几个孩子在一起游戏时,不是每一个孩子的兴趣,爱好都相同,这就有必要学会商议、妥协在幼儿共同活动中不可能人人都是主角,因此还必须学会轮流、等待等,这些技能是合作过程中必不可少的如玩游戏前,我先让幼儿一起商议,分配角色,然后分工合作在游戏的时候他们难免会遇到矛盾,这个时候就需要教师引导他们商议解决教师需让孩子们懂得一些和同伴交往的技巧,如别人在说话要时要肃静、认真的倾听,自己有什么想法要清晰地说出来,别人匡助你了就要说“谢谢”,自己做错了就要向别人道歉,匡助幼儿逐渐学会合作的方法和技巧,体验和同伴一起合作的快乐
二、在区域活动中的合作在建构区中,虽然有不少不同类型的积木,但是幼儿只是自己玩自己的,你搭你的小房子,我拼我的小公园,而不会合作、一起拼搭因此,就需要教师创设了一个大型积木的建构区,引导幼儿把自己搭的建造物围在一起重新组合,或者分工合作,给一些小动物们建构房子,于是“—小区”、“—小公园”、“—动物园”就建成为了,这可都是大家的劳动成果啊在此过程中,教师应着重培养幼儿的合作意识,让幼儿在建构的同时,促进其相互交往,共同合作的能力幼儿在互相合作的游戏中体验到了无限乐趣,因为每一个孩子都希翼在游戏中玩得尽兴
三、在户外活动中的合作为了孩子们课间能够肃静下来,有事情做,我教孩子们学习编花篮游戏这可是需要孩子们的合作需要每一个人挨次用脚勾住下一个人的脚稍不留神,绳子就散架了此时的合作尤其重要,因为在勾脚的过程中会遇到不少合作问题,对幼儿来说也是一种挑战,因此合作的默契是编花篮成功的前提这时能力强的幼儿会主动匡助能力弱的幼儿“你先勾在我的腿弯处,我再勾在别人的脚腕处,一个接着一个,花篮就编成功了”,这体现了能力强带弱的合作精神当孩子们获得成功后,那种欢跃不言而喻
四、在日常生活中的合作我还把幼儿合作能力的培养贯通在一日生活的各个环节当中记得在冬季,孩子们的衣服都穿得不少,到午睡时,一些孩子的裤子较紧一个人不好脱,他们就纷纷向教师求助看到这样的情景,教师应该就告诉孩子们说“老师一个人来不及帮那末多人,谁的小手很能干,愿意匡助他们的”这一下,睡在相邻的孩子都你帮我拉袖子,我帮你拉裤腿,不一会孩子们的衣服就脱好了,肃静躺在床上,乖乖入睡了在日常活动中,教师还可以请孩子们一起搬桌子、互相帮忙扣衣服扣、系鞋带等,让孩子在不知不觉中尝试合作,从而使他们的合作能力在反复锻炼中得到提高,同时体味到合作带来的乐趣教师平时要做个有心人,随时为幼儿创造宽松和谐的合作氛围,激发幼儿合作的兴趣和愿望,从而为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础幼儿园老师阅读心得72022我们班现在已是大班了,从中班我们就开始培养孩子的自理能力,叫他们洗手、洗脸、自己吃饭、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活可家访时有一些家长仍说孩子在家什么事情不会做也不想办法做,就在那等着;有的家长说孩子就听老师的,在幼儿园什么都做回家后就什么都不做了,就在那等着你给他做,我的还让家长喂饭呢!我觉得造成这种结果的原因有两点、现在大多是独生子女家长对孩子过于溺爱
1、家长怕麻烦,没有耐心教孩子,认为孩子干活是添乱2幼儿能力与习惯的培养关键是在学前期幼儿自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感自信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也产生深远的影响儿童的身体和手的基本协调动作正处于锻炼时期但是现在的家长却忽视了孩子的这种愿望,大多数包办代替,他们过多的关爱不经意间挫伤了孩子们的希翼自理的积极性,妨碍了孩子自理能力的发展家长的配合,可以对孩子生活自理能力形成极大的匡助在幼儿园生活活动,是对孩子能力与习惯培养形成平台之一因此,教师的指导与家长的配合特别显得重要,家庭教育为孩子的生活自理能力的提高助力那末,家长怎样培养孩子爱劳动呢?、培养孩子劳动的兴趣根据孩子好动、好摹仿的特点,培养1劳动观念他们往往喜欢帮爸爸妈妈做一些小事,得到表扬后显得异常兴奋,家长应加以鼓励,使孩子感到自己做得对,高兴地坚持下去,由无意识的摹仿动作变成故意识的自觉行为孩子还常会一面伸手一面说“我来”,要自己吃饭、洗手、穿衣服……这又是进行爱劳动教育的好机会孩子都有一个对做事充满好奇的阶段,如果好好利用,孩子将来就会形成一个好的习惯,但可惜的是不少家长嫌麻烦,认为孩子干活是添乱不让干,有这么几次孩子就再也不愿意去做了家长一定要耐心鼓励和匡助孩子独立做这些事,切莫为图省事而包办代替、让孩子量力而行要根据孩子的年龄特点,为他们安排力所2能及的劳动内容和时间如让三四岁的孩子学会照料自己的生活,自己吃饭、漱口、洗脸、穿脱衣服等,让五六岁的孩子学做一些简单的家务劳动,如擦桌椅、扫地、洗手帕等、教会孩子一些简单的劳动知识和技能孩子开始学习劳动时,3家长必须言传身教,一步步给孩子做示范,手把手地教,以后再逐步让他自己干并要注意安全、卫生,防止伤害事故的发生、时常鼓励和表扬对孩子的劳动成果,家长应及时地表扬和4鼓励,还要鼓励孩子不怕艰难,敢于实践,动脑筋想办法,使劳动进行得又快又好幼儿园老师阅读心得20228“在漫长的人生路上,每一个人都会有许多事不能如愿以偿心理素质好的豁达开朗,沉着应对,于是成功了;心理素质差,烦恼缠绕,难以自拔,于是倒下了就像一个木桶,它的盛水量,不取决于最长的那块木板(智商),而取决于最短的那块木板(情商)”好有哲理的一句话,从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是瑰宝,对他的改变就像发现新大陆一样那末惊喜孩子年纪小人生的路还很漫长,我们不要给以孩子过高的期望其实,你的孩子就是你的孩子,没有必要总去和别人的孩子比任何比较都是有害的每一个孩子都有自己的个性,每一个孩子都应该在他实际的基础上发展,而不是作别的孩子的复制品所以当他学会写第一个字讲第一个故事的时候,我们应该从孩子自身的角度出发,把他的过去和现在拿来进行比较,哪怕是有了小小的进步和改变我们都要真诚地给孩子鼓励和支持不要吝啬你的那句你真棒’虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好,远远达不到你所要求的但是作为爱他关心他养育他的父母,更不应该有这样消极的想法应该用你的温暖去呵护他成长其实,孩子们每天都在寻觅别人的理解,指望公正的评价人对生存价值的需要比生存本身更加强烈当孩子被贬损得一无是处时,就会表现出明显的抑郁,既影响健康,还会产生厌世情绪,甚至会做出伤害自己或者他人的极端举动就像那些常被列在调皮鬼一类里的孩子,为什么他们总是在犯错之后还是改无非来其实他们的心并非真的很坏!向来想和老师作对!而是我们给了他们认为不平等的“待遇”他是这么想的大家都不喜欢我,连老师都说我不听话干脆坏到底吧谁也不敢来惹我!这样总比闷着好这样的例子我身边也有发生我班有一个小孩很好动,跟人家接触的时候动作特殊粗卤,常伤害到别人,他的力气也比较大,常喜欢起脚踢向别的小朋友他的行为在我看来是一种无奈的发泄,因为大家都不跟他玩所以心里很难受其他老师对他的态度都是很严厉的有一次,我上课我故意点他起来回答问题时,发现他的答案是最好的,我在全班小孩的面前夸张地表扬他“哇!你真了不起!真是太棒了!”接下来他像变了一个人很肃静专心地做每一件事我让让他把教室里的油画棒盒叠好,他一个人忙得满土大汗直到把所有的盒子叠整齐!之后还问我“老师,还有什么事需要我帮忙的吗”当时我对他的举动感到无比的震惊!确实,我给他的信任让他感到很自信和骄傲,因为老师已经认可他是个能干的孩子了!我相信在以后的日子里我会常告诉孩子们,你真棒!幼儿园老师阅读心得20229人人心中都有一汪清泉,洗濯你的灵魂,滋润着你的生命只是因为日常的琐碎生活的纷杂,才掩蔽了她的环佩妙音,含糊了她的清碧透明夜阑人静,天籁无声每逢这个时刻,你才干卸下沉重的面具,拆去心园的栅栏,真实地审视自己,在生命的深处,你终于倾听到一丝悠然的脆鸣这是一首真善美的诗像甘霖,像春风,柔慢而隽永月隐星现,露重风轻每逢这个时候,你才干正视裸露的良知,走出世俗的樊箱,在灵魂的高处,你终于感念到一波必然的律动这是一支真善美的歌啊!像皓月,像秋阳,淡泊而宁静逆风逆旅的你,每当回望身后的坎坷与泥泞,一道一道,一程又一程,你的心泉便豁然翻涌……终于了悟生活不相信眼泪,失败也并不意味着扼杀成功!世上没什么永恒的侥幸让你永远的沾沾自喜,世上又有什么永恒的不幸让你永久地痛不欲生生命的辉煌,拒绝的不是平庸,而是平庸!所以春风得意时多些缅想,只要别背叛漂亮的初衷;窘迫失意时多些憧憬,只要别虚构不醒的苦梦!用心泉熄灭如火的妒忌,用心泉冲尽如尘的虚荣,生命才会获得无限的轻松絮絮低语的心泉明白地告诉你人心并不是你想像得那样险恶丛生,生活也不像你渲染得那般黯淡沉重!远离卑劣的倾轧,躲开世俗的纷争,走近丁冬的心泉,倾听心泉丁冬……重温一抹漂亮的心情;安抚一颗疲惫的心灵;回首一段巷凉的人生倾听心泉,让思想走向深刻纯净;倾听心泉,让生命愈加丰盈生动幼儿园老师阅读心得202210秋意尚浓,恍然就到了初冬,月亮也带着秋温,走进了冬的夜空天黑得早了,晚饭后摸黑回宿舍,过了山头,豁然见西南山坡上空这轮橙黄明净的初冬月,低垂圆满,硕大清新,一种夸姣亲切的感觉顿从心底漾起夜幕中,黑森森的山峰错落而列,视野尽处,一岭横天际接晚霞;渐暗的余霞边,山的剪影如淡淡的水墨画,近山的轮廓则像浓墨涂出的一样;山坡西南出口方向,山势迅速开阔,峰峦连绵起伏,像一片黑色的波涛,磅此,课程是“活”的,是因地制宜的除此之外,我认为课程设计的关键是关注幼儿的反馈一个好的课程设计的基本范畴应该是幼儿爱慕的、乐于参预的课程然而,对于课程设计中,有效反馈和无效反馈是教师应当去思量的作为一位新教师,在这个环节中仍有许多需要思量的地方
三、关于幼儿教师知识虞老师认为,幼儿园教师知识具有广博性,但并非浅显的幼儿园课程所涉及的领域不少,音乐、美术、体育、语言、数学、自然、科技、社会、健康等方面的内容都是幼儿老师的必备知识,但这并不意味着幼儿教师的知识就是浅显的对于幼儿园老师来说,必须对这些内容进行深究,才干够将深奥的知识简单化、复杂的语言明了化我刚入园的时候,在与幼儿交流的时候时常会浮现“卡壳”的现象,和幼儿说着说着就不知道该如何去表达,怎样的表达方式才干够让幼儿明白我的想法这些看似“浅显”的语言其实是需要老师去思量、锤炼的学前课程的主体是幼儿,关注幼儿才是学前课程的重中之重学前课程应以游戏化的方式融入幼儿的生活,让幼儿在其中感受快乐但并非说就放任幼儿,任何的活动都应该有相应的常规需要幼儿去遵守,惟独这样幼儿才干够更好的参预活动并且,幼儿园的所有活动都需要家长、社会的支持和配合惟独三者相互配合、相互支持才干够给幼儿一个幸福的童礴在融融的月光下;月下的山坡和附近的山川上空月光旖旎,给人今月专为此处明的美感这月光山色太美了!望着明月,似乎淡忘了自身的存在,只剩下一缕夸姣的情感,羽化在这月色之中独自徜徉在月色里,白日必须思虑萦怀甚至忧戚的,此刻全忘了,而白日无暇顾及甚至早已淡忘了的,有的却会清晰的想起来如此漂亮的月光,会使心灵深处的珍藏开出花朵,连痛楚也会变得漂亮但这月色更多的是使我无所虑无所思,身心放松,呼吸都变得轻微均匀,不易觉察我像一条游到清水里“偷清”的鱼,浮在月光里,吮月华,汲清辉,或者停泊或者徘徊,如醉如痴橙黄的月,橙黄的光,橙黄的光里浮悬着轻轻的霜清虚的夜空里,我宛然感觉到了月光的流泻,感觉到了月光的韵律,颖悟到人的情感与月光波动的相依相融;在这柔和漂亮的月光下,只要一凝神一动情,宛然就能听到低徊优美的《梁祝》曲,看到飘逸如梦的《天鹅湖》……难道这些作品的诞生也经历了月光的孕育,作者的灵感也得到过月光的滋润和浇灌不然,这些夸姣的东西怎么会还原在这月光之中?山脉相互枕藉着、依偎着,匍伏在含糊的月色里安详地睡了真没想到白日反复经过反复看过的山,经月光的再创造,竟如仙境山上的树木挤挨着、拥抱着,进入了梦乡松树等乔木高高的婆娑的树冠,如伞如云如絮,像幽幽夜幕里的泼墨画山在呼吸,树在呼吸,空气在呼吸,夜在呼吸……此刻凝目,能看到天涯;此刻倾听,可听及海角听者看者,非耳非目,乃心也,乃月夜之助也月光如橙色而淡泊的液体,山川景物浸在月色里,天国般的宁和独处月下,平和而安宁的心灵,在接受月光睿智的审视,人生一瞬,人生是夸姣的,人的心灵也应该是夸姣的,我们的所作所为应无愧于这夸姣的世界,无愧于这夸姣的月光;美好的心灵才干照进夸姣的月光,心灵夸姣的人,才敢于独自静静地面对这夸姣的月色而灵魂安宁感谢生活感谢大自然的赐予,我的生命之舟放逐了喧嚣、污染和拥挤,泊进了这一汪月色,际遇了这处明丽如梦的风景陶醉在月华天籁中,我甚至忘记了我是什么时候是怎样进入这月色的,也没有想到要走出这月色,走出这个恬静和悦的梦境在时间的长河里,我们仅有属于自己的那一缕月光,稍不珍惜,就会去日苦多,万事成蹉跖君不见,此月方从远古来,历沧桑,经兴衰,送千古风流,看花开花落……大王月,霜晨月,关山月,红缕月,俱往矣!山河沉寂无言,酣然入梦;人不惜月月自明,吾辈该如何把握这一缕月光初冬月高悬不语,娟然如洗幼儿园老师阅2022读心得篇10年幼儿园老师阅读心得20222读书笔记人们常说每一个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易惟独爱他们的人材干读懂每一个孩子来自不同的家庭,(有)着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同,发展you水平不同,存在明显个体差异作为教师,应善于发现幼儿(的)De差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿我们(班)有一位叫赵天裕的小朋友,第一天来班上时,他Ban向来拉着奶奶的手不放,依依不舍地说奶奶,早点接我,早点接我在我的劝说下,赵天裕满眼含泪地松开奶奶的手赵天裕的奶奶在临走前,悄悄地对我说天裕的鼻子不好,要靠嘴来呼吸,吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃,这样吃饭的速度就较慢,(他)胆怯老师批评、ta指责他,所以向来都不爱上幼儿园,听了(这)些话,我开始留zhe心注意赵天裕在活动区游戏时,赵天裕静静(地)坐在椅子上,de于是我走过去,轻轻问她天裕,你喜欢玩什么他说我喜欢看书老师和你一起看好吗天裕高兴得点点头,于是我和他一(起)看qi起书来,开始是我讲,讲着讲着,他也情不自禁的讲起来,我高兴地说天裕,你好棒呀!能自己看书讲故事,你愿意把故事讲给小朋友听吗愿意,于是我叫了好些小朋友来听天裕讲故事,他很高兴,讲得也更起劲了午餐时,因为他奶奶说他不会自己吃饭,我特意说:天裕我来喂你,马阿姨特意帮他盛了一小碗,可是他不愿吃,又哭起来.徐欣琰小朋友看到了这情景说:宝宝哭了,不好看啦!宝宝笑了,大家才喜欢!其他小朋友也跟着
(一)起说:赵天裕不要哭,吃饭吧.在大家的匡yi助下,赵天裕终于肯吃饭了.尽管他是最后一个吃完饭,但是我鼓励他要多吃一点才干长得高长得大,他听了我的话点了点头.第二天,赵天裕和奶奶一早就来到幼儿园,奶奶手里还拿着几本书,他对我说陆老师,太谢谢你们了,天裕以前不愿意上幼儿园,可今天一早说,奶奶,我要上幼儿园,快,咱们别迟到了,我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢望着天裕奶奶高兴的样子,我也会心地笑了这一切对于一位幼儿教师来说,虽是一件很寻常的小事,但对于家长和孩子来说,却是多么重要通过这件事,我深深体味到,孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,教师善于发现孩子闪光点,尊重幼儿的兴趣,匡助幼儿成功地表现自己,就会使幼儿获得心理上的满足与快乐,从而促使幼儿健康发展幼儿园老师阅读心得20223小班的家长送孩子入园时,家长往往以自己的意愿为孩子找位置,拿玩具家长爱孩子,我们都能理解,但爱孩子,要有度,过分包办,会让孩子丧失学习的机会,适时放手,孩子才会成长选位置孩子有自己的主意,他会选择自己喜欢的位置,而不是家长认为好的位置幼儿园读书笔记摘抄篇幼儿园读书笔记摘抄篇33拿玩具孩子没有玩具时,他会和同伴去交流,可以从同伴那里得到玩具孩子很聪明,如果从同伴那里得不到,他会想另一个办法,到玩具架去拿其他的玩具,同样玩得很高兴在孩子拿玩具这一行为中,他学会了人际交往,学会了解决问题也有不会解决问题的孩子,一类孩子没有玩具就抢,这时需要老师介入,教给孩子与别人正确交流的方式,请给我一个玩具,好吗我们一起玩好吗如果别人不允许,我们还可以选择去拿其他玩具,孩子遇到艰难,遇到挫折也是一种成长另一类孩子,没有玩具就不玩,不去拿,也不去交流幼儿园读书笔记摘抄篇读后感这时老师3会引导孩子去玩,还会为这种孩子安排一些活泼的孩子在身边,匡助他们成长找位置,拿玩具,在家长觉得为孩子做了没什么,但却关乎孩子的自主性,社会交往能力,解决问题能力的培养所以,亲爱的家长朋友,如果爱孩子,就请你放手幼儿园老师阅读心得20224幼儿教师作为专业教育工作者,承担着培养合格的社会成员,延续人类社会发展的重要职责培养合格的社会成员的过程,实际是匡助每一个个体从自然人向社会人的转化过程幼儿教师承担的是保证和促进幼儿发展的重要任务幼儿教师正是根据这个任务,把人类社会积累起来的某些劳动经验、科学文化、思想意思和行为规范等社会精神财富,以最合适幼儿的方式,传授给幼儿,使幼儿初步适应社会生活,为此为推动社会发展做贡献因此幼儿教师职业和其他教师职业一样,是培养人,造就合格社会成员的职责必须具有专业的素质和能力要求,如下
(一)事业心事业心是教师从事教育教学工作的根本动力,事业心是个体对造就所从事事业的热爱和努力把工作做好的执着追求幼儿教师事业心表现在以下几个方面.热爱幼儿教育事业1对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上人材的成长是一个连续教育、培养的过程,在这个过程中,幼儿教育是不可缺少的重要阶段,它是为培养合格人材打基础的.热爱幼儿2伟大的俄罗斯文学家高尔基说过“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业”教师对幼儿的爱是一种理智的爱,俗称教育爱,这就意味着教师要爱幼儿,对待幼儿态度温和、宽容、不偏爱、尊重幼儿的人格,保护幼儿的合法权益,做幼儿的老师,也做幼儿的朋友
(二)具有健康的身心素质健康的身体是搞好幼儿教育工作的重要保证教师要教育和照管一群天真活泼的幼儿,需要有良好的身体素质身体健康的教师,精力充沛,工作效率高,与幼儿一起活动,给幼儿带来自信和欢乐;如果教师体质差,精神状态欠佳,则班级气氛压抑沉闷,影响幼儿心理健康
(三)具有较为扎实的教育和文化科学知识幼儿教师在就职前,必须了解和掌握幼儿教育的基础知识,了解幼儿教育发展动向和研究成果学习这些知识将有助于教师掌握幼儿教育规律,提高工作的目的性、计划性和工作效率也有助于教师树立正确的教育观念
(四)具有多方面的能力素质幼儿教师要实现自己的职业理想,成为教育幼儿的行家里手,应将教育理论知识转化为教育教学实际能力,这是搞好教育教学的重要条件.观察和了解幼儿的能力1教育幼儿是一门科学,惟独了解幼儿,才干较好幼儿而观察是了解幼儿最重要的途径之一,由于幼儿自身控制能力差,情绪意外露,其内心活动,身体状况常通过表情、动作或者简短语言表现出来.组织管理班级能力2教育全班幼儿,使幼儿在体、智、德、美几方面全面发展是教师的中心工作在班级组织管理中,教师肩负着重大职责从教育内容看,有德、智、体、美诸方面从工作任务看,有保育和教育两方面;从教育途径看有集体教学活动、劳动、游戏、日常生活等;从组织形式看,有集体、个别、小组活动等,教师要求将这些内容和活动形式,合理计划,科学安排,并做出最佳方案,促进幼儿发展,不是一件容易的事,这需要教师具有很强的组织管理能力.沟通能力3沟通是人与人之间通过信息交流,彼此相互理解,彼此接纳对方观点、行为,彼此协调,达到默契的过程沟通的方式主要有言语沟通,非言语沟通等教师与有、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功.教育监控能力4教师的教育监控能力是指教师对自己组织的教育教学活动进行积极主动的自我认识,自我调节和自我反思的能力它包括以下几个方面.教育研究能力5研究是交易者对待未知事物的一种态度面对着全体幼儿,教对所要教的内容是早已熟知,但是幼儿怎样理解,却是每一个人每一个不同情境下都各不相同的,因此,教育工作永远充满着未知的因素,永远需要教育者进行研究作为一位优秀的幼儿教师最应具备的素质与能力,孩子的成长过程是至关重要,而幼儿教师是引导孩子健康的发展关键,因此,作为一位优秀的幼儿教师必须要以《纲要》为宗旨,来促进幼儿终身发展为目标,树立终身学习的理念,加强自身的学习与反思,不断提升自身素质与能力,从而培养出更多优秀且才华横溢的幼儿幼儿园老师阅读心得20225最近,我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想说什么》其中有一个章节谈到培养快乐、负责、有潜质孩子的个诀窍5在学习这个诀窍之前,要先了解孩子天生就会使用的种情绪59密码好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、胆怯、羞愧、恶心、厌恶诀窍允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码(尽可能不让1,孩子的情绪受到压抑)表示开心、好奇的情绪密码,都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、胆怯、羞愧、恶心、厌恶,这些都是负面的情绪密码诀窍尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码(尽可能2,让正面情绪充分发挥,及至最大)例如,孩子抓起一本图书或者是杂志,开始动手撕扯如果这本书不是那末珍重,你不妨先观察一会儿,看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应或者你就应扪心自问,孩。