2023年暑假研学《义务教育语文课程标准（2022年版）》心得体会

研学《义务教育语文课程标准（2022年版）》心得体会新课标要求构建语文学习任务群，这意味着通过学习任务的组织，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在完成任务和解决问题的过程中积累语文学习经验，发展学习和生活所需的基本素养这一理念主要在基础型、发展型和拓展型三个方面得以实现这种学习任务群的出现改变了我以往对语文课程的认识以前的语文课程中，每个知识点的学习都是线性推进的，而学习任务群的概念改变了这种学习方式，逐步建立起互动交流的学习关系通过学习任务群，语文课程将与课程内容、学生生活和语文实践相融合学生将从被动接受转变为主动学习，在真实的学习情境中进行语文学习，增加语文学习的情境性和实践性例如，基础型学习任务群要求教师深入研究教材内容，改进教学方式，鼓励学生以实际生活和经历为基础，探索语文知识的奥秘学生需要改变学习理念和方法，不再依赖传统思想中只在课堂上学好语文的观念新课标注重学生课外阅读量的积累，规定了不同年级的阅读目标学生需要勤读书、多思考，并能用语言文字准确描述和表达生活中的现象更重要的是，他们需要将书本上学到的知识应用到实际生活中，实现学以致用的目标这些要求强调学生的自主学习，体现了以学生为主体的新课标理念研学《义务教育语文课程标准（2022年版）》心得体会新课标新增了课程内容的组织与呈现方式，特别提出了学习任务群的概念这三个任务群分别是基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群其中，基础型学习任务群着重语言文字积累与梳理，例如日常的识字写字、词语等需要积累的内容发展型学习任务群下又设三类实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达这需要高年级学生参与语文实践活动，并且要在活动中阅读与观察，获取有价值的信息活动中学生能通过思考和分析，有条理地表达自己的观点，这其实也是培养了学生逻辑思维能力拓展型学习任务群包括整本书阅读和跨学科学习通过阅读整本书，运用不同的读书策略，开展丰富的读书活动，学生形成自我的独到见解跨学科学习就要注意在各类活动中运用语文，提高语言文字运动能力例如，我校所举行的研学活动、艺术节活动等，其实也能够让学生在活动中体验、感知中华优秀传统文化，分享自己的经验与感受因此，作为一名语文教师，在备课和授课的过程中，要对内容进行系统整体地把握，要有深入地了解学生和教材，针对特点设计不同的学习任务，注重将语文与生活相合，将听、说、读、写贯穿到学习任务当中每个学生都存在着差异性，因此，在具体的教学实践当中，要结合学生的实际情况布置适合学生身心发展的学习任务比如，在教学六上第八单元的时候，要明确该单元的学习要素，结合学生身心发展的特点布置与之相应的学习任务，引导学生在掌握生字词的基础上，走进文本了解鲁迅的故事，在资料中了解鲁迅，在故事中认识鲁迅，激发学生向鲁迅致敬，向优秀人物学习的热情《课标》指出“学习情境的设置要符合核心素养整体提升和螺旋发展的一般规律我们要懂得引导学生从生活的多个角度去汲取学习语文的方法，激发学生探究问题、解决问题的兴趣与热情比如在教学《夏天里的成长》这篇课文时，创设学习情境，引导学生联系生活实际，用自己的所见、所感表达对夏天里万物生长理解，还可以让学生们把自己理解的内容通过图画展现出来让学生做学习的主人，实现语文学习与生活实践相结合，让学生走进语文，走向生活在进行习作教学时，可以创设生活情境，引导学生在生活中搜集写作的素材，把平时积累的好词佳句与生活素材相结合，凸显语文学习实践性在今后的教育工作中，我也会继续深入学习新课标，以学生的发展为中心，不断提高自己的专业素养。