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研学《义务教育语文课程标准(2022年版)》心得素材2022版新课标(以下简称“新课标”)提到,义务教育语文课程内容以学习任务群组织与呈现,让学生在语文实践活动中,发展其核心素养这是前所未有的语文课程改革,而课标中,另一新的内容也不容忽视一一语文课程评价方式的提出语文课程评价包括过程性评价、终结性评价我在学习这块内容时,联想到自己的语文课堂(目前我的语文课堂还不足以称之为语文学习活动)新课标中,对过程性评价是这样定位的过程性评价重点考察学生在语文学习过程中表现出来的状态、参与程度和核心素养的发展水平,贯串语文学习全过程我想对过程性评价中学生的学习状态、参与程度以及“贯串”这个关键词来谈谈我的感想
一、对评价学生的学习状态之感想态度决定一切,有什么态度,就有什么样的结果新课标把学生的学习状态放在过程性评价考察的首位,可见其重要性在学习活动过程中,教师要时刻关注学生的学习状态,以达到师生融合的境界结合我校实际情况,对照学生学习状态之评价,更能说明这一过程性评价的重要性整合后的班级因听课习惯、学习方式的不同,导致学生入班后听课状态不佳,没有凝聚力针对这种情况,我放慢了讲课的速度以树人为主,关注每个学生课堂上的动态,特别是表现突出的孩子,我把这些好的表现记录在我的教案里,故意让学生看到经过一个学期的记录与收集,孩子们都有不同程度的可喜变化学习有了激情,端正了学习态度,学习状态俱佳新课标对学生学习状态的过程性评价,从根本上解决了教学中的各类问题我们把孩子课堂中的关键表现收集下来,作为过程性评价的一部分内容我想,学习状态的评价远远比一个个阿拉伯数字分数有情怀、有温度,也更有意义
二、考察学生学习过程中参与程度之感想学生上课需要参与进去,跟着老师讲课的内容走,而不是游离于课堂之外学生的课堂参与度决定了他们的可接受程度,也是衡量课堂效率的基本点学生学习过程中参与程度作为过程性评价中的第二指标,语文课堂顿时有了活力为了体现课堂的多元主体,尊重学生的个体差异,使每个孩子能够积极主动地参与到语文学习过程中来,那就必须设置不同的学习内容根据不同程度的孩子参与情况,教师可以发现学生语文学习的特点与问题能够提出有效的指导意见,促进学生反思学习过程,改进学习方法,从而提高学生的学习兴趣,有效地提高学生参与语文学习活动的积极性
三、“贯穿”而非“贯串”,一字值千金“过程性评价贯串语文学习全过程”,评价建议中有这样的阐述“贯串”二字,令我为之一震,眼前一亮,特意查了百度,“贯穿”,有融会贯通、穿过、连接、连贯之意;而“贯串”,指从头到尾穿过一个或一系列事物过程性评价贯串语文学习全过程,贯串是核心点每一次对新课标的学习与揣摩,我都会探索出新的思路,并能够结合教学悟出新课标中不理解的内容,做到有广度、深度地理解课标,更好地服务教学。