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教师读书心得体会篇4教师读书心得体会1“教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展,这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重”轻轻地读着这句话,我内心对前苏联教育家苏霍姆林斯基的钦佩油然而生尽管如今的教育形势与他所在的时代已发生了很大的变化,但他的闪光的教育思想、精练的语言,对今天的教师而言,丝毫不过时苏霍姆林斯基将自己30多年的教育实践经验凝聚在《给教师的建议》这本教育巨著中书中作者以“建议”的新颖形式,恳切地与读者谈心,使人听来毫无刻板、说教之感读着此书,就好像有一位智者站在面前,他循循善诱,给我排忧解难,给我指点迷津;又犹如一位和蔼可亲而又博学的老者,在我遇到困难的时候及时给我帮助,让我充满信心书中讲了一个故事,让我记忆犹新一位有三十年教龄的历史教师上了一节公开课,来听课的人很多,他们本来都打算在课堂教学进行中间写点记录,以便像往常一样听完课后提些意见的,可是他们听得入了迷,竟连记录都忘记了他们坐在那里,屏息静气地听,完全被这位历史老师的课吸引住了,就跟自己也变成学生一样课后有听课的老师请教他“您花了多少时间来备这节课?”他说“对这节课,我准备了一辈子而且,总的来说,鲜活的孩子,人是有思想的,是灵动的,那教育人的人就更应该闪烁着智慧的火花,成为智多星一个只顾埋头赶路的人永远无法欣赏到沿途的美丽风景一位只会忙忙碌碌地挣扎于教育工作的教师是无法收获教育的幸福的要把教育融入自己的生命中,教出自己的个性,教出自己的灵光,教出自己的智慧,形成自己的思想这不禁又让我想起彭校长无意间谈及的一番话一位教师应把三分之一的时间用在教育实践上,三分之一的时间留给家人,另外三分之一的时间留给自己当时我很不明白,作为一位校长为何如此鼓励自己的老师分心于教育今天,我以我的理解顿悟了其中深意除了三分之一时间的亲耕亲种,其余就是思考和实践的时间,教育事业上不提倡老黄牛似的整天忙碌这跟管建刚老师和英国物理学家卢瑟福的观念不谋而合正如狄更斯所说幸福就在每个人自己的双手上做一名有目标感、约束感、责任感、积极感、学力感、专业感的教师,就能收获幸福的教育人生要想收获教育人生的幸福,就得安下心来读书,沉下心来学习,静下心来教书,用起心来思考,做一名有思想的教师,而不是教书匠!如以心为舟,运思为桨,倾情为东风,为孩子梦想的放飞弓I航,定能领略教育的幸福!教师读书心得体会罗曼•罗兰曾经说过“从来没有人读书,只有人在书中发现自己,联想自己,升华自己,超越自己”要达到这样的效果,我认为读书之法,在循序渐进,熟读而精思也就是说我们并不要求书有几千甚至几万,根本的目的在于对自己读的书要层层深入,点点掌握;把自己看过的书再看,再看,看得滚瓜烂熟,能活学活用;在这个基础上进行细致、精练的思索,并把这种思考所得运用到自己的生活和工作中,从而提高自己的生活和工作质量,提升自己的生命质量下面我就结合最近读过的并对我影响较大的几本书谈谈自己的读书心得!第一本是《贾志敏课堂实录》,是我自己搜集汇编的读贾老师的教育教学理念、课堂实录,让我明确了语文课堂教学的“根”,字、词、句、段、篇;听、说、读、写,树立扎实、朴实、高效的教学风格从紧扣课题导入,分层次朗读,抓重点句子指导朗读,扣重点字词感悟全文,注重说话训练,读写结合等,在此基础上钻研教材,以贾老师的设计理念来设计自己的每个教学环节第二本是《窦桂梅阅读教学精品录》众所周知,窦老师的课大气磅礴,广博深邃,挥洒自如,具有巨大的感染力与震撼力,堪称课堂教学的艺术!教学中,她提倡设计课堂就是设计人生;抓住课眼设置主问题是上好课的关键;预设与生成要照耀每一片叶子窦桂梅老师对我影响最大的是她说过的“设计课堂,关键靠底蕴--靠独立思考的勇气与能力”这句话因此,每每看到教材,我都不急于搜集课外资料和教学参考书,而是先熟读教材,钻进去,找到文章的主题、课眼,独立思考,然后进行教学设计最后,用窦老师的教学理念并结合学生实际情况审视我的教学设计,调整教学环节也许一开始要走些弯路,并且道路艰辛,但只有这样才能快速成长,迅速树立自己的教学风格例如《丑小鸭》就是这样设计出来的!第三本是雷玲主编的《课堂深处的精彩一中外教育对比赏析》,书中以美国、日本、英国、澳大利亚等国家一线教师的课堂实录和国内专家对课堂的点评构成,深入研究国外一线教师的课堂,不难知道为什么国外的学生逻辑思维能力、实践能力、创造力都很强,而我们的学生却只会考试,严重缺乏实践能力、创造能力了其次《孩子,把你的手给我》、《好老师征服后进生的14堂课》,让我的心更柔和、更平静,更能理解学生、接受孩子的种种不成熟张德芬的《遇见未知的自己》则让我更了解自己,更理性思考问题,更热情对待家庭和生活!好书多如烟海,看你怎么读而已!我认为只有善读,才能象蚕一样,吃进去的是桑叶,吐出来的是丝对每一节课,我都是用终生的时间来备课的不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约十五分钟”初听这句话,我十分诧异,因为很多教师,包括自己在内,每次在上公开课前都已经将一堂课的教案背得滚瓜烂熟,准备的时间,可能是几个星期,几个月,但往往不需要所谓的一辈子的时间课堂完全按照预设的过程有条不紊地进行,却忽视了课堂是一个生成的过程一节课用一辈子来准备,他说的就是积累文化的积累、知识的积累、思想的积累、技巧的积累只有这样,才有可能上出一堂好课读大师平凡朴实的语言,如品香茗,默默引领着我们的教育思想那串串宝典般的教育心得,如降甘霖,时时启迪着我们的教育智慧教师读书心得体会2居里夫人,一个感动了全世界的名字她朴实的身影,深深地被一代又一代的人们所铭记;她激人奋进的故事,也被人们一遍又一遍地传颂那天在我们学习了《跨越百年的美丽》这篇课文以后,我让学生去读《居里夫人传》这本书,看到孩子们都把这本书拿到了学校里,我也情不自禁地读了起来,读着读着就被居里夫人的生命历程所震撼童年的居里夫人是不幸的,也是幸福的居里夫人出生时,她的祖国波兰正遭受沙俄铁蹄的蹂蹒知识分子的家庭背景,赋予了她良好的修养和强烈的民族责任感,当然也将知识精英的聪慧和坚韧毫无保留地遗传给了她开明和蔼的双亲和五个孩子组成了一个其乐融融的大家庭他们的父母对孩子的教育方式很值得我们今人借鉴他们从未对孩子进行过什么“启蒙”,而是放开手脚,让他们玩耍,去尽情地拥抱大自然居里夫人一生热爱自然、亲近自然,想必就是在孩提时代埋下的种子父亲虽然是一名颇有才华的理科教师,却从未刻意引导过孩子的兴趣,他甚至不让居里的小妹小玛妮雅过早地接触理科书籍,好让她在上学后能够全面地涉猎知识,从而逐渐找到志趣所向当然,他对于孩子们的学业还是非常关心,并且要求也是很严格的至于母亲,则作出了巨大的牺牲,放弃了女校长的职务,全心全意地相夫教子在身患重病、家境窘迫的情况下,她仍旧若无其事地操持家务,不遗余力地为孩子们营造一个轻松愉快的家庭氛围,不让年幼的他们过早地承受心理负担由此,我深切体会到了家庭的意义所在,它不仅是每个人成长的摇篮,更是一个塑造人的大熔炉居里夫人的青年时期是屈辱而期盼的当时由于沙皇俄国的统治,波兰人民民不聊生,尤其是在知识分子的家庭,强烈的爱国心只能深掩于表面的逆来顺受六岁时居里夫人失去了母亲,大姐又由于疾病过早地离开,只有年迈的父亲、哥哥、二姐陪伴在她的身旁贫穷的生活像一个梦魇,缠绕着他们还好,他们兄妹三个一个比一个争气,最后都拿着奖学金来到了梦寐以求的巴黎一一当时的科学文化中心而在这中间,玛丽居里为了能够让二姐顺利完成学业,当了近五年的家教种跟女佣人差不多的待遇生活玛丽最终坚持住了自己的信条最重要的是不要让别人打倒你,也不要让事情打倒你整本书中,对我触动最大、也最具现实意义的是居里夫人在巴黎求学的那章她当时经济拮据,为了避免干扰,便从姐姐家搬到了一个阴冷的小阁楼上每天七点起床,学习到凌晨三点方才就寝冬日的巴黎寒风刺骨,一床薄被哪敌严寒于是,她只能将所有的衣服都盖在被子上,甚至将椅背压在上面,以此来增加重量和温暖感她正是穿着打补丁的衣裙和垫着硬纸板的破皮鞋度过了在索尔本大学的求学生涯的天道酬勤,玛丽,这个波兰血统的女孩,在起初基础并不牢固的情况下,经过自己的不懈努力,终于在毕业的时候以全班第一的成绩被授予了物理学学士学位但玛丽并没有就此止步她很快又投入到了攻读硕士学位的备战状态而且在此期间,遇见了影响她一生的、最终成为她终身伴侣的丈夫皮埃尔居里在短暂的H一年的婚姻生活中,他们始终相濡以沫,在极端艰苦的条件下,发现并提炼了针和镭,双双获得诺贝尔物理学奖,成就了科学史上的一段佳话不仅如此,居里夫妇的结合更是两颗高尚心灵的碰撞这碰撞迸发出耀眼的人性光辉在这对纯粹的学者心目中,科学是最神圣的,是属于全人类的因此,他们无偿地将镭的提炼方法公诸于世在生活上,他们几乎毫无要求对待科学研究却是异常严谨,锲而不舍,孜孜不倦“荣誉”和“财富”在他们面前显得如此渺小而又微不足道居里夫妇为那些有志于做学问的年轻人作出了最好的榜样!作为伟人,玛丽的人生是艰辛而辉煌的就在他们全身心的投入到放射性的伟大研究中时,飞来横祸一一皮埃尔出事了,一个在他乡的异国女子独自承担起所有的责任她接过丈夫的工作,又用她那坚毅而顽强的精神,强忍着悲痛,继续着他们两人的共同事业黄天不负有心人,1911年,这个令人敬仰的女性,以自己顽强的品格和超人的才华,再一次向世人证明了自己的实力一一她第二次获得了诺贝尔奖,她成功的收获了自己的人生当鲜花和掌声,荣誉和地位向她扑面而来的时候,她依然保持着自己一贯的作风,依然过着一杯羹,一匙汤的清贫生活著名科学家爱因斯坦说过“在所有的世界著名人物中,玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人”她是“镭之母”,自己竟没有一克的镭!在战争中,她还义无反顾地主动组建医疗队,救治伤病员她身在巴黎,却依然为祖国的独立和科技的发展事业而理精竭虑居里夫人是伟大的,她将自己的一生献给了科学事业即使在其弥留之际,她也不忘记陪伴自己一生的实验室看着桌上的茶杯,她用梦幻般低的声音说“用镭,还是用牡制作?”居里夫人是安静的,她生前荣誉缠身,而用一句“不用了??让我安静点吧??”来作为自己一生的终结居里夫人是一位伟大的科学家,她的工作成果对人类做出了巨大贡献在今天我读完这本书后令我触动最大的是,她不谋取个人利益,将提炼出来的镭毫无保留地贡献出来,这种无私奉献的精神值得我们敬仰,正是因为她这种崇高的品德、优秀的人格令她受到人们的尊敬虽然居里夫人已经永远地离开了我们,但是她那种对科学事业的执着追求、勇于献身的精神美、淡泊名利的人格美,却如太阳一样永远在人类历史上闪耀着熠熠的光芒!教师读书心得体会3《不做教书匠》读罢,我心中掀起万丈狂澜!德国文学家歌德说读一本好书,就是和高尚的人谈话管建刚,之前的我对素未谋面的他一无所知,当迫不及待地拜读完他的书后,真好像是和他进行了一次促膝谈心他智慧的火花,深邃的思想让我佩服得五体投地管建刚,会是怎样的一位教师啊,指谈教育慷慨激昂;会是怎样的一位心理学家啊,洞悉心灵入木三分;会是怎样的一位实践者啊,理论教育淋漓尽致;会是怎样的一位哲学家啊,智慧育人精辟透彻!感受罢,字字情真意切,句句触目惊心,每个文字都犹如跳跃的精灵,触及我灵魂深处的那根弦最后,不再彷徨,汇聚内心深处呐喊一名真正的教师应该静下心来,享受精神上的富足;沉下心来,做一趟人生美好的精神之旅应肯读书,善读书,不断学习,不断充电,并善于思考,思考教育现象,从教育表象看到教育的本质,最终形成自己独特的、有个性的思想教育生涯十余载,曾几何时清清醒醒有着明确的目标?曾多少次昏昏噩噩地在教育的苦累中徘徊?做一名有目标感的教师让我柳暗花明,如母亲温柔的手抚平了我心中青春年少时的狂躁教师,就应该精神立身!就应该热爱教育事业!就应该肩负国家重任!或许,有人认为我空喊口号,其实,我认为,这是一个教师对自己职业最基本的认识我以前也和大家一样,认为自己好渺小,只不过是沧海一粟,认不认真,努不努力,有没有目标,会牵动一个国家的命脉吗?因此,消极的态度饕餐着上进心,领悟不了人生的价值,似乎甘愿庸庸碌碌地终了此生但是,做一名有责任感的教师具有国家责任感的教师群体,才会成为一个民族的精神脊梁,为民族发展提供源源不断的人的资源和精神动力作为教师,一旦失去了责任感,必将于麻木中失去最基本的教育良知‘大我思想的缺陷,将有可能致使一个民族整体素质的滑坡一个人的态度决定了他的高度……一句句哲理让我明白我虽然只是一名普普通通的教师,虽然个人势单力薄,但只要尽自己所能,倾注所有的教育热情,实现个人人生价值,具备教师素养,活出教师风采,几年后,几十年后,几百年后……就不只是个人价值的实现了星星之火可以燎原,必将润泽千秋,福传万代大教育家孔子对教育的热爱,对事业的执着,不就是很好的例子吗?俗话说干一行,爱一行,我们应该永葆一颗积极向上的心,热忱于教育事业由此,我想到了我的母亲家在偏乡僻野,年近六十,可还是一天饶有兴趣地耕种那片她种了将近大半辈子的土地,把吃不完的分享给别人,是她幸福指数陡升的主要源泉,似乎,我也明白了她不愿享福的心思,诚然,也教育了我该如何热衷于教育这片热土做一名有学力感的教师活到老,学到老知识就像人的衣服一样,会旧,会过时,世界从来没有像今天这样瞬息万变,知识和信息从来没有像今天这样的爆炸过那,一个不善于读书、不善于学习的教师定会心惊胆颤扪心自问我的教育教学经验和技能还是涛声依旧吗?对自己的不负责,能不耽误孩子们吗?因此,作为一名教师,知识要不断更新,要不断学习,为自己充电教师充电、磨刀,读书是最好的方式书是人类的精神食粮书可医胸中俗气只有具有书香气息的教师才会吸引学生;只有具有书香气息的教师才会在课堂上从容淡定、信手拈来;只有具有书香气息的教师才具有文化气质,才能迸射人生的儒雅只有不断地读书、积云,才会适时地下及时雨;只有不断地学习,从实践中积累经验,才会游刃有余地智慧教育在此,我理解的读书不只是狭义的书本知识,还应从无字句处读书,不断向他人学习,与他人交流不久前,在一年级办公室里,我和几个同事谈起了孩子们的写话当谈及小小的标点时,我说,我只是跟孩子们说了几个简单标点的用法和写法而已,而她们呢?却是对每个标点进行规范性的书写训练当时,我那个惊讶啊,不亚于哥伦布发现新大陆因为,从教以来,我压根儿都没觉得应该在一年级时就训练孩子们规范地书写标点,难怪孩子们乱写标点会让我头疼,这次,终于让我找到了病灶我惊讶于她们的专业、细心、规范,也惭愧于自己的.粗枝大叶、不够严谨、不善思索,同时,我又庆幸,能与同事及时地交流,及早发现自己的疏忽,发展自己,对孩子负责忐忑不安之余我顿悟平日里所谓的自然而然、水到渠成都是一种不负责任的说法,都是自己才疏学浅的托辞因此,我认为教师应多读书、多学习、多社交、多旅游从黄金屋中,从无字句处,感受各种人格的魅力,感受不同场景的气魄,实现小我的不断完善一一端庄、大气、涵养、养眼又养心!《论语.为政》中日学而不思则罔,思而不学则殆一名真正的教师与教书匠的区别就在于有无思想教师面对的是一群群。