七年级语文教师工作总结（优秀15篇）

七年级语文教师工作总结（优秀篇）15七年级语文教师工作总结1新一轮的七年级语文基础教育课程要求教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念这对老师是一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的能力和水平，以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中？我们初一级五位语文老师团结一致、同心同德，以高潮的热情，本着“加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步”的原则，花了心思，下了苦功，现总结如下

1、加强理论学习，认真学习课标，转变教学观念要求教师把课标中定量性的规定熟读成诵，“依法行教”经过一个学期的教学实践，使老师们的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，老师们焕发了生命的活力，使语文教学进入了一个崭新的天地

2、新学期伊始，不马上急于教课文，首先做好学生的思想工作，让学生纵观了解全册书的内容结构介绍学习方法，如什么叫自主、合作、探究的学习方式要求学生善于利用网络资源，善于利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源提出学习要求，如每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首什么东西，哪些内容是必须讲的，哪些内容是不用讲的，哪些内容是学生可能感到很困难的，哪些内容可能是学生想不到的-必须讲的内容，可以按照怎样的步骤来讲，怎样才能引起学生的学习兴趣；对于学生感到困难的内容，用什么方法降低难度；怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解文本・上课时，我努力调动学生的思维，鼓励学生学思结合，教给学生阅读课文的方法，培养其良好的阅读习惯、记笔记的习惯-新课结束，我及时检查学生的学习情况或询问，或查看，以求及时调整教学方法，补缺补差•我极力避免满堂灌的情况出现，因而学生上我的课一般不会感到累-我很注意让课堂节奏适合学生的学习心理变化开始上课时，学生的心是不平静的，这时要想方设法让学生尽快进入学习状态-我的做法是

①提前进班

②把任务写在黑板上

③对那些不能及时进入学习状态的学生进行说服教育，说明提高学习效率的重要性上课十分钟左右，学生的心平静了下来，进入学习的黄金阶段，这时我便抓住教学重点进行讲解，以典型问题促进学生思考•这中间我注意不断变换教学方法，从不一讲到底，也不会总是让学生讨论•总之，教师、学生的活动紧紧围绕教学重点进行•我以为，语文教学的一个重要特点是不管采用什么方法，一定不能让学生脱离文本，不能脱离对语言的感悟•临近下课时,学生有些疲惫了，这时，我会提醒学生整理好课堂笔记，总结一下本节课的收获-关于语文作业，我是这样看的尽量少布置或不布置那些学生根本不理解的、需要死记硬背的东西•语文作业，课内的可以少布置，课外的可以多布置一点•讨厌写作业，这几乎是大多数的学生的通病•为什么会这样？我以为，在于老师布置的作业中没必要的太多-比如《同步作业》，如果学生连课文都没有弄明白,写《同步作业》有什么用呢？有那个时间，还不如读一点有益的课外书呢-

二、语文课要常备不懈我常常想，为什么语文教师这么辛苦，可很多学生的阅读能力、表达能力还是这么差？归根结底还是与教师本身的教学功底有关•想想我们一般的备课过程吧翻开几本资料，什么《教学参考》、《教材全解》、《参考教案》……互相对照着看，一篇课文要读好几遍，有时碰到疑难之处，还要上网查询一番•试想，如果我们和学生们一样，同样面对完全陌生的课文，我们会读懂到什么程度，我们比学生又能多理解多少•语文课不同于数学课，我相信数学教师完全可以做到这一点不看数学课本，里面的内容全都懂语文则不同，哪个语文教师敢说他对课文完全理解、没有一点问题了？语文课包罗万象，可以毫不夸张地说，每一课都是一个崭新的世界-哪个语文教师也不敢说他完全不需要备课了•所以作为语文教师，有一项比其它科目教师还要麻烦些的任务课要常备不懈，不但要备课内的东西，还要备课外的东西・

三、本学期的教学也有一些不足之处，表现在1•教学进度把握不太好，复习时间较短-这可能跟一些自读课占用课时过多有关-有时学生写作业也占用了一些课堂教学的时间・2•综合性学习教学不是很到位-由于学校这边没有图书室,也不能上网，学生课外能查阅的资料有限，有些综合性学习活动不得不从简了-3•个别成绩较差的学生进步很慢；学生作业书写潦草、学习主动性不强的现象仍然存在-

四、我想，在今后的语文教学工作中应该注意以下这些方面1•加强理论学习，提高理论水平2•多读多写，提高文学水平3•勤于反思，积累教学经验4•进行教育教研，解决实际问题七年级语文教师工作总结6本学期我继续担任七年级

（7）、

（8）班语文教学工作本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改并讲评作业;做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系；严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高;同时，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务现将个人觉得较有特色的做法总结如下

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科在新课改的大背景中，学生的自主学习，学生的创新能力已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养

（一）注重新课导入“兴趣是的老师”在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，比如在教《石榴》一文我展示有关石榴的画面，播放有关“石榴”的诗词，从视觉和听觉调动学生的情感；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门本学期继续实行“课前推诗”的方式，让学生在读诗、评诗的氛围中进入课文，同时，欣赏诗歌，感受诗歌的.魅力

（二）培养探究习惯在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆而能各抒己见在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发教师因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵、意义内涵、情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白如在《地毯下的尘土》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象请你选择其中的一点说一说”此时的学生充分表述他们的真实感受，引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识

三、注重课内外结合，培养学生综合学习能力美国一位教育家指出“课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地我让学生阅读《鲁滨逊漂流记》等课外书，通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础；指导学生深入开展语文综合性学习，形成大语文观本学期虽然尽了自己的责任和能力顺利完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩，但与理想的、整体的教育要求还有一定距离，今后我将加倍努力，为全面提高学生的语文素养而不懈探索七年级语文教师工作总结7星期一，我听了收获颇丰的一节公开课试讲，是白一老师给七年级三班的同学上的郑振铎的《猫况她通过一个设计好的领养活动，把整篇文章的内容串了起来，板书是一个很大的表格，而这个表格最终是由学生通过在文章中寻找答案完成的包括后来的辩论环节和课堂总结，整个课的设计非常巧妙，在短短四十五分钟内，将一篇文章讲解得清晰明白，还有所升华，确实令人佩服白一老师在上课过程中有很多值得学习的细节，例如她对学生回答问题的反馈往往是正面的，通过追问或者一句评价给学生以回应，随机应变能力特别强；她在学生讨论的时候，也会参与进去并做出一些指导，这样就能随时掌握学生对课文了解的动态了；她通过提问，让学生用课文的话作答，得出整节课的结论，并且总结过后让学生诵读一遍，加深印象，这些都让我受益匪浅来听课的老师有很多，除了语文组的老师们，还有很多其他学科的老师，他们在评课时也针对这堂课提出了自己的一些看法当然印象深的还是语文组老师们的意见，白老师提到可以通过课后题来引导学生精读理解文章，并且强调了一些让学生认记生词的方法；杨丽婷老师提到了在讲课文内容情感的同时，要注意让学生感知作者独特的语言风格；李楠老师提到了课堂练习对学生写作习惯培养的重要性；而李硕则提到课堂由易到难、由浅入深的设置很合理，也指出板书上存在的一些问题并给出了很好的建议让我觉得收获最多的，是吴校长的一番评语，她认为白一老师这堂课上得很好，主要原因就在于符合了新课标以学生为主体，以老师为主导的理念，其次就是课堂活动的设计非常有新意，家庭认领的活动和辩论的环节是很大的亮点但是，如何让情景模拟更逼真，如何上学生们更投入到课堂中来，是仍然需要思考的问题至于不足之处就在于，引题时的铺垫在结论中没有体现出来，以及在提问时的指令性的语言不够清晰所有老师褒扬的评价都让我看到了自己眼光的局限性，那就是过于关注细节，反而缺乏对课堂的整体感知，而他们提出的建议更是我应该去多多思考和努力的方向出了大学，进了中学，我感觉自己进入到了一所更大的学校,身边的每一个人都是老师，每一分钟都是课堂七年级语文教师工作总结8本学期我担任七

（2）班语文教学工作-由于这个班的语文成绩一直不高，因此，我对教学工作不敢丝毫怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习•经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验-以下是我在本学期的教学情况总结

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养1•注意新课导入新颖-“兴趣是最好的老师”•在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣•譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文我们要根据不同的课型，设・计不同的导入方式•可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念、引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门・2•培养积极探究习惯，发展求异思维能力-在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关•为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发-教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，体会学习是无止境的道理•这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值-这一环节的、设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台-

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容-而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟•为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵•同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白•引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中一学期内要阅读完“名著导读”中的所有作品，并写好读书心得等让学生有一个明确的目标、方向，学习赶来时才不致于茫然失措

3、在教学形式上，力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如课外找错别字、病句交流与展示，月球知识擂台赛，新闻发布会，故事会，讨论会，朗诵比赛

4、重视创设学习语文的环境，提供展示学生成果的机会如在教室里开设《语文园地》、《优秀作业展》、《文学阁》等栏目

5、老师在课上努力营造融洽的氛围，学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生平等对话，同学间无拘无束地交流课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新的长流活水

6、个别班建立了语文学习成长袋在尝试性的探索教学实践中，我们也深感到一些存在问题，需要认真思考，笔者不揣遒陋，提出来求教于大方之家进一步升华认识•

三、了解及分析学生实际情况，充分备课教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者-学生是被教的主体-因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要-了解及分析学生实际情况,实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响-一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅•例如我在讲授『安塞腰鼓』的时候，这课的主题是“认识和理解安塞腰鼓”，教学难度比较大•如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷•为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲•为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了-当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想•所以教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法•备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机“我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课・之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工•虽然辛苦，但事实证明是值得的•一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅-经过一个学期的努力，期末考就是一种考验-无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果-我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平•因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步-以上就是我在本学期的教学工作总结-当然学海无涯，当然,在我的实践工作中还存在着这样或那样的不足，我想这将是我以后努力的方向•七年级语文教师工作总结9这学期我继续担任七

（3）、

（4）班的语文教学工作一学期下来，觉得自己在备课水平有很大地提高，主要有以下几点总结

一、备师所谓备师，即准备做一位合格的老师《学记》中提到“亲其师，信其道”，曾有为教育家说过“教师的全部工作就是为人师表”所以在走上讲台之前，教师得先思考好如何做一位称职的老师，包括精神与物质

二、备心班主任田丽霞说过“选择了教育就选择了平淡，选择了教育就平凡，选择了教育就选择了奉献所以一名纯粹的教师应该做到无利、无己、无功、无名”因此一名教师要时刻准备着一颗平常心平常对待学生，平常对待业绩教师这个行业是最不能用天平来衡量的职业，教师的付出永远也不能与回报平衡，因此要觉得所有的付出都是应该，所有的收获都是意外你精心准备了一节课，引经据典，唾沫四溅，结果学生却无动于衷，或集体神游于窗外，你也不要心急或难过;你兢兢业业做着一切教师应该做的一切，结果学生不理解，领导不理解，家长不理解，每个学期大考后的冷眼还是要坦然接受

三、备生教学要遵循学生的身心发展规律，要让学生爱学，要时时处处替学生设想我始终认为如果教学不顾学生的身心发展规律，不替学生设想，只从主观设想出发，那么这样的教学肯定会失败因此备课时，要反复斟酌这节课到底应该教给学生什么东西，哪些内容是必须讲的，哪些内容是不用讲的，哪些内容是学生可能感到很困难的，哪些内容可能是学生想不到的必须讲的内容，可以按照怎样的步骤来讲，怎样才能引起学生的学习兴趣;对于学生感到困难的内容，用什么方法降低难度；怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解文本这叫知己知彼，百战不殆备生其实是一场心理战争

四、备课做好了以上三点准备，接下来要开始备课，即把事先的相关思考写在纸上，而后就变成一节精彩纷呈的语文课了到此还没有结束，一位优秀，敬业的语文老师回到办公室还要马上写下教学反思七年级语文教师工作总结10这学期我继续担任七_班语文教学工作一学期来，我严格要求自己，坚持每天提前到校，精心备课，认真上课，细心批阅作业，耐心辅导学生对同事以诚相待，谦虚谨慎；对学生关心爱护，教书育人教学成绩是明显的学生对语文课的学习兴趣较高，考试平均分明显高于其它科目总结本学期的工作，我有如下体会

一、教学要遵循学生的身心发展规律，要让学生爱学，要时时处处替学生设想我始终认为如果教学不顾学生的身心发展规律，不替学生设想，只从主观设想出发，那么这样的教学肯定会失败备课时，我总要这样反复斟酌这节课我到底应该教给学生什么东西，哪些内容是必须讲的，哪些内容是不用讲的，哪些内容是学生可能感到很困难的，哪些内容可能是学生想不到的必须讲的内容，可以按照怎样的步骤来讲，怎样才能引起学生的学习兴趣；对于学生感到困难的内容，用什么方法降低难度；怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解文本上课时，我努力调动学生的思维，鼓励学生学思结合，教给学生阅读课文的方法，培养其良好的阅读习惯、记笔记的习惯新课结束，我及时检查学生的学习情况或询问，或查看，以求及时调整教学方法，补缺补差我极力避免满堂灌的情况出现，因而学生上我的课一般不会感到累我很注意让课堂节奏适合学生的学习心理变化开始上课时,学生的心是不平静的，这时要想方设法让学生尽快进入学习状态我的做法是

①提前进班；

②把任务写在黑板上；

③对那些不能及时进入学习状态的学生进行说服教育，说明提高学习效率的重要性上课十分钟左右，学生的心平静了下来，进入学习的黄金阶段，这时我便抓住教学重点进行讲解，以典型问题促进学生思考这中间我注意不断变换教学方法，从不一讲到底，也不会总是让学生讨论总之，教师、学生的活动紧紧围绕教学重点进行我以为，语文教学的一个重要特点是不管采用什么方法，一定不能让学生脱离文本，不能脱离对语言的感悟临近下课时，学生有些疲惫了，这时，我会提醒学生整理好课堂笔记，总结一下本节课的收获关于语文作业，我是这样看的尽量少布置或不布置那些学生根本不理解的、需要死记硬背的东西语文作业，课内的可以少布置，课外的可以多布置一点讨厌写作业，这几乎是大多数的学生的通病为什么会这样？我以为，在于老师布置的作业中没必要的太多比如《同步作业》，如果学生连课文都没有弄明白，写《同步作业》有什么用呢？有那个时间，还不如读一点有益的课外书呢

二、语文课要常备不懈我常常想，为什么语文教师这么辛苦，可很多学生的阅读能力、表达能力还是这么差？归根结底还是与教师本身的教学功底有关想想我们一般的备课过程吧翻开几本资料，什么《教学参考》、《教材全解》、《参考教案》……互相对照着看，一篇课文要读好几遍，有时碰到疑难之处，还要上网查询一番试想，如果我们和学生们一样，同样面对完全陌生的课文，我们会读懂到什么程度，我们比学生又能多理解多少语文课不同于数学课，我相信数学教师完全可以做到这一点不看数学课本，里面的内容全都懂语文则不同，哪个语文教师敢说他对课文完全理解、没有一点问题了？语文课包罗万象，可以毫不夸张地说，每一课都是一个崭新的世界哪个语文教师也不敢说他完全不需要备课了所以作为语文教师，有一项比其它科目教师还要麻烦些的任务课要常备不懈，不但要备课内的东西，还要备课外的东西

三、本学期的教学也有一些不足之处，表现在

1、教学进度把握不太好，复习时间较短这可能跟一些自读课占用课时过多有关有时学生写作业也占用了一些课堂教学的时间

2、综合性学习教学不是很到位由于学校这边没有图书室,也不能上网，学生课外能查阅的资料有限，有些综合性学习活动不得不从简了

3、个别成绩较差的学生进步很慢；学生作业书写潦草、学习主动性不强的现象仍然存在

四、在今后的语文教学工作中应该注意以下这些方面

1、加强理论学习，提高理论水平

2、多读多写，提高文学水平

3、勤于反思，积累教学经验

4、进行教育教研，解决实际问题七年级语文教师工作总结11本学期我担任七年级2班的语文教学工作，本班共有学生42人，随着年龄的增长，青春期生理和心理的影响及社会诸多因素的影响，厌学的学生逐渐多起来，但大多数学生学习还比较努力，有上进心在教学中，我认真教学、积极钻研、创新思想与方法，现将本期的工作总结如下:

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学实施新课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，探索以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知、探究、反思、延伸为主线的重点篇目学习法、以合作、探究、创造、创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动学生的求知欲望就成为课改中面临的新的挑战新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的为此，我仔细研究教育心理，准确把握八年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知一一合作探究一一反思质疑一一拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众他们的个性得到充分的展现与培养或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人教师的授课既源于教材，又不唯教材师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力

三、用自主与探究解放学生，提高学习效率新课标对语文课程的基本要求，也就是语文学科工具性与人文性特点的集中体现教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生学习的积极性，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维

四、以阅读教学为教学重点，达到相应的学习目标

1、融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；继续了解叙事性作品的文体特征，品味含意丰富的语句

2、加强了朗读，注意课文中的联想与想像，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言

3、在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，引导学生树立起环保意识

4、学生了解了民生和民间文化不仅感觉到自身日常生活中蕴含的.无穷乐趣，还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果

5、在优美的古文中漫步，在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术,体会语言运用的妙处;积累了常见的文言词语，增强了语感

6、在借助提示、注释和工具书读懂课文的基础上，体会游记现在的七年级教材，与小学的衔接不是那么紧密，有点给人另起炉灶的感觉，再加上十多年来我们的小学都一直取消了留级制度，无论学习基础及学习能力有多么欠缺，学生都一同逐年上升，懂与不懂都一起学习新的内容，一起进入初中的学习，这势必造成学习困难越来越大，越来越没有办法学习在这种情况下，是否应该正视现实，拟订最低要求，提出弹性学习任务，在同一本教材中也有供远远没有完成小学学业的学生继续进行初中语文最低限学习的内容七年级语文教师工作总结220—.

10.17星期一，进入到了实习的第二周，我感觉渐渐地找到了自己的状态周围的环境越来越熟悉，逐渐认识了更多的老师和同学，早起也变成了一种很自然的习惯今天早上的语文课，白老师讲了很经典的《论语•学而》中的第一则，其中有一个问题让我感到困扰还记得当时我上初中时，老师是把“学而时习之”的“时”字解释为“时常，时时”的意思，而现在的课本里却标注的是“按时“，回来之后我就翻查了杨伯峻的《论语译注》，果然是解释为“按时”，而“时常”这一含义是出自于朱熹的《论语集注》，现已不被研究者所采用可见，中学语文教育是紧跟文学研究的动态，在不断的更新发展着的下午最后一节的班会课，是七二班孩子们的重要一课，也是散文借景抒情的特点；品味了古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深了理解

五、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领对八年级的学生而言，方法要比知识更为重要，教授方法才是教学的根本为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法夯实基础一一生字书写与名篇名句抄写或默写每日一文，字词听写“循环放映”；扩大积累一一课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力一一阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练一一循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力

六、教育教学效果和不足一学期来，在学校领导的悉心指导和关怀下，在同行的大力支持下，在学生的良好配合下，教育教学任务得到圆满完成教师与学生关系更加融洽，学生的知识和能力得到长进但学生主动学习、自觉学习、勤于学生的意识有待加强，朗读水平也有待继续提高，我将在以后的教学中完善这些工作七年级语文教师工作总结12今学期我担任初一9班、10班语文教学由于教学经验尚浅因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验以下是我在本学期的教学情况总结教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者学生是被教的主体因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生,又要备教法备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机”我明白到备课的重要性，因此，我要花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工虽然辛苦，但事实证明是值得的相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了上课内容丰富，现实教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛这样，授课就事半功倍回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难经过一个学期的努力，期末考就是一种考验无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步以上就是我在本学期的教学工作总结由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩七年级语文教师工作总结13

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知一一探究一一反思一一延伸为主线的重点篇目学习法、以合作一一探究一一创造一一创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知一一合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众他们的个性得到充分的展现与培养或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人教师的授课既源于教材，又不唯教材师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力学生的整体素质有了提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力

三、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得终身学习的本领“授之以鱼，仅供一坂之需；授之以渔，则终身受用无穷”教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法夯实基础一一硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累一一课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力一一阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练一一循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥？教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力七年级语文教师工作总结14日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束•回顾这学期的教学工作，我感慨颇多，特小结如此•本学期我担任了七年级语文教学工作，详细内容请看下文初一语文教师年终考核总结・七年级是一个过渡年级，又良莠不齐，有时会存在一些“尴尬”的地方-比如，从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象•但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题-在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确•如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受•但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等•有了对教材较为正确、清晰的‘了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善・教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发•这又是另一个摆在面前的难题•我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高•只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理•我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧-当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整-

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人-初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行-因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化•针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生-七年级语文教师工作总结15本学期，为了适应初一语文教学工作的要求，不断探索语文教学之路，结合本校的实际情况和学生的特点，我在扎实开展常规教学的同时，在学科教学模式和教案改革上，做了一定的尝试，有了一定的收获，并在学校学生评价的总体框架内，创造性的开展学科学生评价，取得了较好的效果为了总结经验不断完善自己的工作，现将本期工作总结如下

一、认真备课不但备学生而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记划，认真写好教案属于我的重要一课在没有实习以及真正接触到初中的孩子们之前，我一直抱着一种心态，那就是对待孩子们是需要以一个较为和善的态度，凡事多去鼓励他们，教学从培养他们的兴趣着手，他们就能有一个好的学习态度事实上并没有那么简单，初中的孩子处于一个十分叛逆的阶段，他们的性格还没有完全形成，自主意识基本等于没有，很多孩子都没有意识到学习的重要性，也没有养成自我督促、自主学习的习惯，思考问题的方式往往还很幼稚，这个时候应该做的是激励大于鼓励，只有激起他们的学习动力，才能渐渐去培养他们良好的学习习惯，而激励的方法往往于竞争、集体荣誉感以及落后的羞耻心她推心置腹地对学生说到“我要求的事情你们做不到是你们的错，考试成绩不理想我不会说你们，那是我的问题，我会从自己身上找原因”“不要说你们以后想如何如何，先把明天的任务做好是第一步，要走一步再走一步”这些话让我感触非常深，也许今后的有一天，我也会把这些讲给自己的学生听七年级语文教师工作总结3本学期，本人担任初

一、班语文教学，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，遵从学校的工作计划和结合本科本班实际，按计划，按要求，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，顺利地每一课都做到“有备而来”，尤其是本学期试行的教材添加式教案，大大的提高了教案的实效性，不断提升教学设计的科学性，为堂课教学做好充分的准备

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出尤其是在现代文的教学上，在本组教师共同努力下，我们提出“三自一批”的语文阅读模式，并进行了有益的尝试，注重学生问题意识和动手能力的培养，取得了阶段性的成果，正在不断深入研究之中同时在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，在问题的设计和小条的布置上，注意分层对待，让各个层次的学生都得到提高现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前的顽皮学生都乐意上课了

三、认真批改作业、布置作业做到精读精练在重基础的同时注重有针对性，有层次性为了做到这点，我常常阅读大量资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢在作文批改上，我又把教师批改和学生互评有机的结合起来，以评促写，取得了较好的效果

四、做好课后辅导工作，注意分层教学在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度本学期，我就对像徐海城、杨子雨、李东卓等懒惰型学生和赵思雨、齐志强、杨亮等后进生进行辅导，并且不限于学习知识的.辅导，更重要的是学习思想的辅导，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,从而自觉的把身心投放到学习中去这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来使学习成为他们自我意识力度一部分在此基础上，再教给他们学习的方法,提高他们的技能并认真细致地做好查漏补缺工作这样，他们就学得更轻松，进步更快，兴趣和求知欲也逐渐随之增加

五、积极推进素质教育我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力让学生的各种素质都得到有效的发展和培养在教学中我通过课堂提问、小条、单元训练和大型考试等形式，既注重基础的考察，同时更注重能力的锻炼和培养，使学生的语文综合素养有了很大的提升

六、充分发挥学科评价作用，激发学生兴趣，狠抓学风我所教的两个班，

7、3班，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业学习成绩和学习兴趣一直较高而

7、4班但大部分同学对该课有一定兴趣，学习劲头也较浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差我就以“话三国”、课本剧表演等形式，激发后进生的学习欲望，跟他们讲一些有趣的语文故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，以提问计分、小条测试等形式，时时督促他们，帮助他们；找出适合他们的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么让他们感到学习的快乐，经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风在取得了较好的成绩同时，也应看到存在的不足整个年级学生的水平还有待提高，尖子生的培养力度不够，语文教学模式还需进一步完善，自己的教学风格还没有完全形成，这些都将是我今后努力的方向完成教学任务下面是本人的教学经验总结

一、教育理论方面本学年来，我及时学习有关的教育教学理论，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以“先学后教，当堂训练”的教学思想，树立起以教师为主导以学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，灵活掌握了不同类型的教学方法，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果

二、教育教学方面要提高教学质量，关键是上好课为了上好课，我做了下面的工作

1、课前准备备好课，写好教案取长补短，确定自己的、教学思路和风格

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何—教材、如何安排每节课的活动—、—好课堂教学，—全体学生，注意信息反馈，确保学生保持良好的注意力，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，多—一些课堂活动和讨论，尽最大努力提高课堂教学实效

5、除了课堂效果之外，还让学生多读，多讲，多练为此,我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化

6、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平，本学年我听课达一节以上，完成学校规定的听课目标

三、教学成绩和不足本学期一次单元考，成绩均较为突出；积极—学生参加学校—的各种比赛活动，科技节辅导学生作文竞赛二等奖一名、三等奖一名经过一个学期的努力，期末考就是一种考验无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平因此，我会继续努力，多问，多想，多向他人学习，争取进步以上就是我在本学期的工作总结，诸多地方还有不足，希望在今后的日子里，能在各位老师的合作下，取得更好成绩七年级语文教师工作总结4本学期我担任七

（1）班的语文教学工作七年级是初中阶段的起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症,贻害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教学工作带来很大的麻烦因此，我觉得初一的教学工作是学校教学工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集、优秀学校的关键在这学期的课堂教学中，我能够渗透新课标理念，不断思考，逐步形成自己的见解在教学部的安排下，深入学习、钻研探究式教学，并作了一定量的理论学习笔记，学习中，获益匪浅能够按照计划完成教学工作，备课及时，作业量适中，批改指导及时具体根据语文教研组的安排，积极参入语文研修课的上、听、评课，从其他教师身上取长补短，及时进行教学反思课堂教学中，能够尊重学生，营造民主平等的课堂氛围本学期教材，除文言文外，大部分课文由学生根据自学的模式自学，教师点拨指导，通过尝试，学生的自学能力有了一定的提高，重要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培养了学习的兴趣课堂教学的同时，我也在不断的思考，现就“课堂提问”这方面的思考作一个小结在新课程理念的引领下，我一直围绕着如何提高语文课堂效率，作着深入的思考和积极的实践，也通过自身的经历深深的感知到，作为一名语文教师，课堂语言的精练到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用众所周知，学生语文能力的培养在很大程度上是阅读教学来实现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作学生是课堂教学的主体，只有全体学生积极参入、思考探索的课才是成功的高效的，“学而不思则罔“，学生如果不动脑，怎能期望有收获呢？然而，对于涉世未深、知识还不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣，从而获得知识上的教益，得到美的享受，那是不切实际的那么，如何增强课堂提问的有效性呢？首先，所提问题要难易适度既不能过于肤浅，没有思考的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无从下手太浅，索然无味，提不起学生的兴趣；太深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而容易挫伤学生学习的积极性，事与愿违问题的难度应以水平较高的学生经过思考或讨论或稍加提示点拨可以答出为上限其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点第三，设计问题要面向全体学生对于理解或鉴赏性材料的提问，要不受“标准答案”的束缚,让答案具有多维性，力争引起发散思维，培养学生的创新精神和独立精神第四，科学地确定问题的指向切忌提“漫谈式”的问题，单求课堂“热闹”，弄的最终不知所问所答是为何而来第五，培养学生生成问题的能力教师要尊重学生的认识，把学生推向主体，很多问题由学生自己生成，教师的主要任务是教会学生怎样发现问题；当学生的问题提得过多过杂时，教师应引导学生对问题进行筛选整合，随着问题的解决，正确对待不断产生的新问题七年级语文教师工作总结5时光匆匆我，一个学期又过去了•这学期我继续担任初一三班和初一七班的语文教学工作•一学期来，我严格要求自己，坚持每天提前到校，精心备课，认真上课，细心批阅作业，耐心辅导学生•但是仍有许多不足，下面是我对这一学期教学工作总结-

一、教学要遵循学生的身心发展规律，要让学生爱学，要时时处处替学生设想我始终认为如果教学不顾学生的身心发展规律，不替学生设想，只从主观设想出发，那么这样的教学肯定会失败・备课时，我总要这样反复斟酌这节课我到底应该教给学生。