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中小学心理安康教育心得体味(通用篇)3中小学心理安康教育心得体味(通用3篇)当我们有一些感想时,往往可以将它们写成一篇心得体味,如此可以向来更新迭代自己的想法那末你知道心得体味如何写吗?下面是的中小学心理安康教育心得体味(通用3篇),希翼能够帮助到大家心理安康教育在现代社会的教育中越来越重要如何开展心理安康教育,开展成功与否,是学校教育的重要一环,下面就我在心理教育方面的几点心得社会日新月异的急速开展和变革,各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响由于青少年学生正值成长开展过程中,缺乏科学的区分能力和社会实践经历,加之小学生的独立意识较差,所以小学生很少易发生心理行为偏差近年来,小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行为,究其原因,我们不难发现,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中碰到问题和艰难时,缺乏解决矛盾,应对挫折和处理危机的能力作为教育工作者我们对此不能置之不.,不能只注重分数而不管学生是否具有安康的心理和健全的人格,我们要培养的是人材而不是废才,更不是害群之马,因此,我们全校上下形成共识要下足功夫,正视心理安康教育,促使学生的安康开展,健全他们的人格,为21世纪培养合格的人材课堂是学校发展教育活动的主要场所,课堂教学不仅是科学知识传授的过程,也是学生心理开展的过程我们严格按照上级要求,开设上好心理安康课的同时,要求教师在各科备课时注意挖掘心理安康教育的教育因素思品课,抓好心理疏导的教育;语文课,以教材中大量的优秀文字形象,从这些人物身上体味和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课那末要求创设宽松、和谐的课堂气氛,增强学生学习信心,使之敢于表现自我,增强学生群体交往意识,开展能力和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验,给人以美的熏陶方面的心理安康教育在各学科教学过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成为了心理安康教育的一个重要内容探索了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径,探索并形成为了优化学生情感体验、人格开展的一系列的方式方法主要是在教师以身示范下,对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育通过开展主题活动,抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育,我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的提高、优化在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结匡助蔚然成风,在各种学习活动中,学生合群,积极参与,团结协作,自尊自信,创新精神等得以充分表达在家中,社会上,学生都能从小事做起主动关心、保护、匡助他人,富有同情心屡次主题队活动的开展,使学生受到教育的同时,自身的能力不断得到提高,心理素质明显加强由于学生家长与学生固有的血缘关系,感情和伦.道德上的内在联系,家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不能代替的一种力量父母在关心子女的生.安康的同时,还应关心他们的心理安康有些父母认为孩子长得壮,不生病就是安康,这是不全面的认识事实上,有一些青少年身上存在心理障碍,如说谎、无争取闹、妒忌、自卑、不合群等行为然而,认识的片面性,不少家长对于孩子的心理安康不够重视,甚至争取违背心理保健的教育方法,这是不利于他们的心理安康开展的,在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正,并在学校上对家长开展如何对子女发展心理安康教育的讲座,引导家长科学地教育孩子,从而培养孩子关心社会、关心他人,培养他们的责任感、独立性和自制力,养成乐观进取的精神要使学生的心理得以安康开展,学校及教育工作者必须掌握好心理知识,遵循学生心理开展的规律,在实践中灵便运用心理教育规律,探索学生的心理开展,总结心理教育的经历,与家庭、社会严密联系,才干取得良好的成效七天的学习,我有幸倾听了各位教授的精彩讲座,受益匪浅曲连坤教授让我们深入地理解了心理安康教育教师的职业素质及工作定位;田丽主任向我们介绍了多种心理安康课的.活动要领;顾群教授让我们对孩子更多了一些理解和关爱;闫老师的心灵工作坊更是震撼人心在听了讲座之后,更重要的是我们要将知识内化,运用到实践之中,这是一个长期的过程其实每天的课,我都有不少的感悟想与大家分享,而田丽主任的讲座让我收获颇多,今天,我只就田丽主任的“心理安康教育课的设计与实施”和大家分享几点感悟田老师告诉我们,心理安康课的主旨不在于掌握知识,而是要通过创设一定的心理情境,开展极富启示意义的活动,让学生亲身感受,唤醒和引领学生,以到达实际地影响他们心理安康,提高心理素质的目的对于个体心理来说,再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验,哪怕只是一点小小的启示,也能留下深刻的记忆可见在“情境”中体验是心理活动课最核心的因素之一堂好的心理安康教育活动课,活动的形式应该是根据活动的详细内容、目的和学生的年龄特点而定的中小学生心理活动要形式多样、轻松活泼,例如游戏、心理短剧、角色扮演、情景摹拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等等在活动中,还可以融入音乐、美术、舞蹈、表演等艺术形式,此外,教师还要根据青少年身心开展的特点,精心地发展科学的设计,表达由易到难,由简单到复杂的层次性活动过程中,教师只给适当的启示、引导、示范,要让学生自主地发展活动,在活动中训练学生,在自主活动中学会自强、自立、自信,学会独立思量、独立解决问题假设想上好一堂心理课,课程内容的选择是极其重要的对于心理教育课内容的选择,应把握好一个原那末,就是要从生活逻辑和问题逻辑出发,根据学生的心理开展特点和身心开展规律,选择与学生的实际生活联系最密切的话题,找到他们最渴望得到解决的问题,这样才干使学生对活动感兴趣,从而使活动起到良好的辅导作用心理安康教育的内容是从现实生活中产生的,以学生的成长需求为出发点,做一些课前的调查,或者根据学生来信选题,都不失为一种好方法,惟独学生的问题,学生才会觉得真实,教学才会有针对性假设想上好一堂心理安康教育课,教师就要从学生实际出发,以满足学生的好奇心和强烈的心理需求为出发点,在活动过程中,能让学生获得心理知识,树立心理安康意识,了解心理调节方法,掌握心理保健常识,减少和防止不利因素对心理的影响,形成乐观向上的心理品质,促进人格的健全开展良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部份,是未来人才素质中的一项十分重要的内容当代中小学生是跨世纪的一代他们正处在身心开展的重要时期,大多是独生子女,随着生理、心理的发育和开展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或者产生各种心理问题有些问题如不能及时解决,将会对学生的安康成长产生不良的影响,严重的会使学生浮现行为障碍或者人格缺陷心理安康可用“三良好”来衡量良好的个性一一情绪稳定,性格温和,意志坚毅,感情丰富,胸怀坦荡,豁达乐观;良好的处世能力一一观察问题客观现实,具有较好的自控能力,能适应复杂的社会环境;良好的人际关系一一助人为乐,与人为善,与他人关系良好心理安康的人是能保持镇静的情绪,坚毅的性格较高的智能,适度的对社会环境的适应行为和愉快和谐的情绪我国著名心理学家王极盛的调查结果显示,现在的中小学生,惟独三分之二的学生心理根本是安康的这就是说,还有30%—34%的学生存在心理安康问题这些心理安康问题主要表现为
①学习压力感一一由学业带来的心理压力;
②偏执一一偏于固执;
③敌对一一时常与人抬杠;
④人际关系紧张与敏感;
⑤抑郁一一精神苦闷、低落,闷闷不乐;
⑦自我强迫;
⑧适应不良一一对学校的生活不适应
⑨情绪不稳定一一情绪和情感忽高忽低⑩心理不平衡性;其中,情绪不平衡、学习压力感、适应不良、焦虑、强迫症,是当前中小学生存在的最严重的心理问题如果学校对学生开展心理安康教育,非但对学生学习起到促进的作用,而且能形成一个和谐的校园环境,提高学校的声誉同时老师和家长对学生的心理影响也是非常重要的,所以老师和家长也要付出不少努力
一、在中小学开设有关心理安康课程,对学生发展心理素质教育对学生发展心理安康教育能够提高学校德育工作的成效现在学校德育工作质量不高的重要原因之一就是没有高度重视心理安康教育因为在对青少年发展思想品德教育的实践中,往往没有充分遵循和应用心理科学来对照、分析教育对象,没有依据青少年学生年龄阶段及其心理学特征来设计教学内容、形式和方法,因此,德育工作往往脱离青少年学生的实际,效果不是很理想目前不少中小学已开设安康教育课,其中也开始涉及心理安康的知识但开设心理安康教育课,不仅仅是普及心理学有关知识,更重要的是在心理安康教育课中发展心理训练、心理指导心理安康教育课应该是融知识性、趣味性、参预性和操作性为一体的,这样才干学以致用,真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力,减少心理障碍及其他心理问题使每一个学生都能到达智力正常,情绪安康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理安康标准,全面提高学生心理素质
二、建立学校心理安康效劳体系目前学校开展心理安康效劳,缺少专业人员是一大问题所以教育部门应考虑培养和培训专业的心理辅导教师,在上级专业人员的指导下,开展心理安康效劳在学校开设心理咨询室,心理阅览室,心理活动室,开设心理咨询热线定期为师生举办心理安康、心理保健等专题讲座积极开展心理安康教育活动,对学生发展学习指导、生活辅导,前途职业指导等并建立健全学生心理档案,作为班主任、任课教师教育教学工作的依据使心理安康工作落到实处
三、加强教师学习,提高教师心理素质要对学生发展心理安康教育,首先要提高教师的心理素质现代化生活日益紧张和繁忙,给人们带来许多心理变化,面对剧烈的升学竞争及社会各方面有形无形的压力,使一些教师产生心理冲突和压抑感教师不安康的心理状态,必然导致不适当的教育行为,对学生产生不良影响学校要重视自身的心理安康,教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观,平和稳定,安康的状态,以旺盛的精力、丰富的情感,安康的情绪投入教育教学工作中去,而且这样也能使师生之间的矛盾会越来越少,使整个校园一片喜气洋洋,温馨和睦,呈现一片生机这必然会增强学生的整体的素质,进而提高教学质量
四、加强对家长的指导和匡助家长是学生的第一任教师,家长的品德修养,文化水平,教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响有相当一部份家庭和家长的条件不利于学生心理安康成长,有的家长对子女时常训斥,使孩子对父母见而生畏,缺乏感情交流孩子遇到艰难得不到匡助,遇到挫折得不到鼓励,使孩子有种“压抑感”、“委曲感”有的父母感情破裂,双亲离异,严重摧残了孩子的心灵更有些“问题家庭”家长本身品德低劣,作风不正,对孩子的危害也就可想而知了所以家庭教育不当,是孩子浮现心理问题的重要原因之一因此,学校要通过家长会,家长座谈会等到方式,让家长懂得青少年心理开展规律,懂得心理安康的重要性,了解青少年年龄特点,懂得教育学生的正确方法使家长了解青少年是一个特殊年龄阶段,学生情绪反复,行为多变,对此要有心理准备,不能因此不尊重,不理解他们对学生教育既要鼓励,也可以批评,但方法的使用一定要符合青少年心理规律对孩子的期望值不要过高,希翼孩子成才,这是人之常情,但压力过大,也会适得其反此外对“问题家庭”的学生更要特殊留总关心,匡助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题学生的心理教育是关系到21世纪人材培养的大问题,当然学生良好的心理素质的形成是一个渐进而漫长的过程,而且必须在强大的教育合力下才干到达,为了祖国的明天,为了学生的心理安康,让我们共同担负起学生心理安康教育的重任吧!。