【新课标】2022版小学英语新课标测试题4套

【新课标】版小学英语新课标测试题套20224（新版）英语新课程标准测试题

（一）2022

一、填空题是核心素养的基础要素，体现核心素养的价值取向，反映核心素养的心智特征，

1.是核心素养发展的关键要素，核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动

2.时表现出来的语言理解和表达能力英语语言，能力的提高有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力.英语课程围绕,体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标

3.核心素养是课程价值的集中体现，是学生通过课程4学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的、和O.英语课程要培养的学生核心素养包括、

5、和等方面O指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认

6.知、态度和行为选择文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创

7.造等方面的层次和水平思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习

8.效率的意识和能力学习能力的发展有助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯.义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在、教5学内容、、教学评价和的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求是英语课程资源的核心部分

6..创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用、、、7和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道

四、简答题.义务教育英语课程总目标要求是什么？

1.英语学业考试的命题应遵循什么原则？

2.义务教育英语课程的设计思路是什么？

3.义务教育英语课程的基本理念？

四、论述题阐述义务教育英语课程标准的实施4建议是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的预设或期待，是总目标

9.在各学段的具体化义务教育英语课程分为三个学段，各学段目标设有相应的级别，即一级建议为年级学段应，达到的目标，二级建议为年级学段应达到的目标，三级建议为年级学段应达到的目标各学段目标之间具有、和O.能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息；能就语篇信息或观点初步形成自10己的想法或意见能根据标题、图片、语篇信息或个人经验等进行预测是学段目标中的表现

二、简答题

（一）简述核心素养内涵

（二）简述英语课程要培养的学生核心素养

（三）义务教育英语课程总目标是什么？

（四）语言能力二级目标中表达与交流的表现是什么？（新版）英语新课程标准测试题

（二）

（一）填空题

2022.义务教育英语课程体现和的统一，具有

1、和特征.学习和运用英语有助于学生了解不同,比较异同，汲取精华，逐步形成沟通2与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立涵养,坚定自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生、适应未来社会发展奠定基础.英语属于语系，是当今世界经济、政治、科技、文3化等活动中使用的语言，是国际交流与合作的重要工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建体具有重要作用.英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方4针，落实（）根本任务，以培养（）、（）、（）的时代新人为出发点和落脚点.英语课程内容的选取遵循（）、（）的原则紧密联系现实生活，体现时代特5征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦（）、（）和（）等三大主题范畴.英语课程内容的组织以（）为引领，以不同类型的（）为依托，融入（）（）、6（）和（）等学习要求，以（）的形式呈现（）.英语课程围绕确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试7评价，指导教材建设，开展教师培训

（二）判断题（）.英语课程围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进1考试评价，指导教材建设，开展教师培新（）.英语课程以分级体系为依据，因地制宜，因材施教，确定起始年级和学习2内容要求，灵活安排教学进度（）.英语课程内容的组织以主题为引领，以语篇为依托，以单元形式呈现3（）.英语学习活动观践行学思结合、用创为本4（）.英语课程学习理念在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新5（）.坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程坚持形成6性评价与终结性评价相结合，逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系

（三）简答题.简要叙述义务教育英语课程理念1简述英语课程中如何发挥核心素养的统领作用

2.简述英语课程如何构建基于分级体系的课程结构

3.简述英语课程如何以主题为引领选择和组织课程内容

4.简要叙述英语学习活动观

5.简述“教-学-评”一体化设计

6.英语及其作用是什么？

7.英语课程有什么特征？

8.英语课程具有哪些育人功能？9（新版）英语新课程标准测试题

（三）

2022.英语课程内容由、、、

1、和等要素构成围绕这些要素，通过、、等活动，推动学生在义务教育全程中持续发展.英语课程内容的要素是一个相互关联的有机整体，2共同构成核心素养发展的内容基础其中，具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴；承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材为语篇的构成和意义的表达提供语言要素；为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源；为学生获取信息、建构知识、表达思想、交流情感提供途径；为学生提高学习效率、提升学习效果提供具体方式方法.主题包括、、三大范畴其中，“人与自我”以“”为视角，设置“和”等3主题群“人与社会以“”为视角，设置“”“”和“”等主题群；“人与自然”以“”为视角，设置“”和“”等主题群.语篇分不同的类型语篇类型既包括,如对话、访谈、记叙文、说明文、应用文、4议论文、歌曲、歌谣、韵文等，也包括,如图表、图示、网页、广告等语篇类型也可分为口语与书面语等形式，还可分为、、、数码等模态语篇类型体现基础性、通用性和适宜性.语言知识包括、、5和,是发展语言技能的重要基础.语音知识语音和语义密不可分，语言依靠语音实现其社会交际功能英语的包6括、与等说话者通过语音的变化表达意义和观点，反映态度、意图、情感等.词汇知识词汇指语言中所有和7的总和词汇中的任何词语都是通过一定的关系和关系与其他词语建立起联系的，并在语境中传递信息词汇学习不只是记忆单词的、、,还包括了解一定的知识，更重要的是在语篇中通过、、、、等活动,理解和表达与各种主题相关的信息和观点.语法知识英语语法知识包括知识和8知识词法关注词的,如名词的数、格，动词的时、态（体）等；句法关注,如句子的种类、成分、语序等词法和句法之间的关系非常紧密在语言使用中，语法知识是“”的统一体，与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解与表达的准确性和得体性.语篇知识语篇是表达意义的单位，是人们运用9语言的常见形式在使用语言的过程中，人们需要运用语篇知识将语言组织为意义连贯的篇章语篇知识是有关语篇如何构成、如何表达意义，以及人们如何使用语篇达到交际目的的知识语篇中各要素之间存在复杂的关系，如句与句、段与段、标题与正文、文字与图表之间的关系语篇知识在语言理解与表达过程中具有重要作用，有助于语言使用者理解听到、看到或读到的语篇，以及在口头和书面表达过程中根据交流的需要选择恰当的语篇类型、设计合理的语篇结构、规划语篇的组成部分、保持语篇的衔接和连贯指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识学习和掌握一定的语用

10.知识有助于学生根据交际目的、交际场合的正式程度、参与人的身份和角色，选择正式或非正式、直接或委婉、口语或书面语等语言形式，得体且恰当地与他人沟通和交流，提升有效运用英语的能力和灵活应变的能力.文化知识文化知识既包括、

11、,以及相关发明与创造等文化的知识，也包括________________，以及、和等文化的知识文化知识的学习不限于了解和记忆具体的知识点，更重要的是发现、判断其背后的态度和价值观.语言技能语言技能分技能和12技能，具体包括听、说、读、看、写等方面的技能及其综合运用、、是理解性技能，、是表达性技能语言技能中的“看”通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能理解多模态语篇，除了需要使用传统的阅读技能之外，还需要观察图表中的信息，理解符号和动画的意义理解性技能和表达性技能在语言学习过程中相辅相成、相互促进.学习策略学习策略主要包括、

13、等其中，有助于学生计划、监控、评价、反思和调整学习过程，提升自主学习能力；有助于学生采用适宜的学习方式、方法和技术加工语言信息，提高学习效率；有助于学生发起、维持交际，提高交际效果；有助于学生调控学习情绪，保持积极的学习态度（.简述一级年级）的教学提示143~4一级教学中如何开展词汇教学？

15.（新版）英语新课程标准测试题

（四）2022

一、单选题（）.课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级，从三年级开设英1，语课程的学校、年级应完成、年级应完成.34,56第五册第八全册A.第九册第十二全册B.一级目标二级目标C.二级目标三级目标D..语言技能一级目标中读写要求能看图识字；能在指认物体的前提下认读所2学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能正确、朗读课文、背默课文A B表演小节目、书写字母和单词C D.语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是

3、能根据录音模仿说英语A、讲述简单的小故事B、能说最常用的日常套语C、能唱一首英语歌D、小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他们要4o、适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝”A、对学生爱若子弟，为家长分忧B、适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力C、培养学生自主学习、独立发展的意识，帮助家长建立正确的英语学习理念D.教师要积极利用各种教学资源，教材，设计适合学生发展的教学过程

5、合理地教A、创造性地使用B、按照要求使用C、按部就班地用D.评价应采用性评价与性评价相结合的方式,6既关注过程又关注结果.、过程结果、形成总结A B、形成终结、过程终结C D

二、多选题.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为1________________的重要工具文化意识国际交往A.B.科技交流文化交流C.D..英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的.2练习册A.录像带B.挂图C.教学实物D..计算机软件E.平时的教学要避免的倾向，特别要避免采用3题海战术干扰正常教学的做法为考而教不考不教A.B.考也不教.以考代教C.D.学习策略包括4认知策略调控策略A.B..交际策略资源策略C D..英语课程应根据教和学的需求，提供的英语5学习资源贴近教师贴近学生A.B.贴近生活.贴近时代C.D.课程资源的开发和利用包括开发和利用资6源、教材、学校、网络、学生A BC D.教材的编写就体现原则

7、思想性、科学性A B、趣味性、灵活性C D.形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及8________________等形式平时测验A.、学习档案B、成长记录袋C、问卷调查D.终结性评价应采取相结合的形式，综合考查9学生的语言运用能力、口试、听力、笔试、面试A BC D

三、填空题义务教育阶段英语课程具有和

1.双重性质.学生是的主体也是的主体

23.教师的是有效实施英语课程的关键.英语学习具有明显的和特点4。