幼儿园教研活动方案

幼儿园教研活动方案建立“以园为本”的教学探讨制度是深化教学探讨改革的方向和重点，是全面推动基础教化的理论改革的实际须要，它对幼儿园创建性地实施课程改革，促进老师的专业素养的提高，全面提高教化教学的质量具有非常重要的意义开展园本教研能让老师在教研中获得困难的、不确定的学问和实力，它的目的是促使老师成长，帮助老师提高专业水平,帮助老师在当前我国幼儿园教化改革的背景下胜利实现课程改革，实现老师角色的转变，即让老师从学问的传递者转变为儿童发展的促进者园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改进教化实践，并增加对教化实践的限制实力为适应我市幼儿教化课程改革向纵深发展，促进幼儿老师专业成长，探究以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推动园本教研制度的行动策略，进一步推动我园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻”幼儿园教化指导纲要”，深刻领悟“纲要”精神，结合我园的实际状况,特制定本方案

一、指导思想进一步贯彻教化部《关于开展”创建以园为本教研制度建设基地“通知》精神，以《纲要》和柳州市〃园本教研制度建设项目”基地实施方案为指导，改进和加强教研工作，建立以解决幼儿园课改实施中所面对的各种详细问题为对象，以老师为探讨的主体，促进幼儿健康和谐主动的发展和老师专业化成长为宗旨的园本教研制度搭建老师个人、老师集体、与专家沟通对话、沟通与协调、互助与合作的平台,形成民主、开放、有效的“以人为本”的教研机制；引导老师在接受到来自幼儿的反馈和各种信息，关注幼儿在活动中的表现与反应的同时，能够敏感地察觉幼儿的须要，刚好以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动，使我们的老师能尽快步入成长的快车道，真正成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，推动我园保教质量迈上新台阶

二、工作目标

1.建立以人为本”的教学探讨制度，提高教研组活动的实效性，促进老师专业不断发展；提高园本课程开发、建设实力，提高幼儿园保教质量

2.通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的探讨，解决教化教学中的困难和实际问题，运专心理学和教化学的理论，构建促进老师专业成长的相关理论，在老师的心理、老师的实力、老师的素养等方面形成具有肯定意义的理论观点，为老师专业成长的探讨做出肯定的贡献；并不断探究教化教学规律，总结、推广教化教学探讨专题的阅历，推动我园幼教改革不断深化和发展

三、工作方式

1.实行园本教研制度建设”课题启动仪式，开展有效的园本教研困惑与建议的问卷收集，了解来自一线老师困惑的问题，梳理探讨的主题，开展”有效的园本教研活动的观摩、案例大探讨”，使我园教研改革快速走上”高速马路”

2.成立以荆红为组长、田悦为副组长、各班段教研组长和骨干老师为组员的”以园为本教研制度建设”项目领导小组，详细组织实施操作

3.通过外派学习，内省探讨，了解各地幼儿老师专业发展的新阅历，不断探究适合我园园本教研品质的策略、机制和手段

4.建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、教化、教学案例分析、园本论坛、教学反思、结队帮扶、阅历沟通等为基本形式，增进老师参加园本教研活动的爱好与热忱的园本教研制度，通过教学观摩为老师参加园本教研创设平台，提高园本教研的针对性和时效性

四、探讨内容

1.探讨教研活动的内容，

2.探究不同的园本教研活动的形式，为老师的专业成长搭建平台

3.通过园本教研活动，不断提升老师理论水平，促进老师的专业成长幼儿园教研活动方案头道中心幼儿园2018年3月。