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幼儿园开展大型活动的新模式无论大小幼儿园,在一年当中都要依据本园的实际状况,组织开展各种大型活动如节日庆祝活动、毕业典礼……依据现代育儿观的须要,我园感受到大型活动也应当推陈出新、大胆改革,才能让大型活动在幼儿园教化中发出更刺眼的光彩
一、常规性大型活动的弊端常规的大型活动虽然能达到宣扬幼儿园、联系家长、增加社会效应的目的,却也局限着管理者和老师们的思维,存在着很大的弊端,王要表现在
1、仅仅在某些方面起到肯定的作用,并没有把“是否有利于幼儿的发展”摆在首要位置来考虑对于我们的主要教化对象一一孩子,难以产生真正的教化,教化的意义更是少之又少
2、因为长期形成的模式定型,活动的设计者简单进入一种惯性的思索,难以摆脱固定的格局,表现方式也仅仅以表演、汇报等为主,缺乏新意
3、为了开展一次常规意义的大型活动,往往提前1—2个月甚至3-4个月进行打算,抽调老师排练,组织幼儿练习……这一切简单形成人、财、物、时间的大量消耗,严峻影响了园内常规工作的开展
二、幼儿园大型活动的开展策略由于深刻领悟到常规大型活动的弊端,我们起先探寻一些崭新的大型活动模式,例如以大型的教化活动、感悟活动为主,注意孩子的集体参加性,强调教化性的大型活动既让孩子们感受到幼儿园活动的丰富多彩,也充分挖掘出大型活动’带给孩子们在消遣中获得有益阅历’的更多有效的功能通过尝试,我们得出了一些有效的策略、方式,让幼儿园大型活动的组织更适合当今孩子的发展,更适合家长和社会的须要,更能体现出大型活动的功能性、学习性、延展性、社会性……在这里,将大型活动依据形式分成传统‘节庆式、以年龄段划分的‘集体课程式、依据友情团队开展的‘人际交往式、以情感须要为主线的‘情感教化式,以下就是这几种大型活动策略、方式的详细介绍
(一)传统‘节庆式’大型活动的组织原则对幼儿园来说,传统模式的大型活动是必需保留的例如“六一儿童汇演”“新年庆祝会”等,是全园型的大型活动幼儿须要在幼儿园组织的庆祝活动中得到熬炼和满意,家长也能依据孩子在这类活动中的表现,感受幼儿园的教化在孩子身上的某种反射当然,组织实施的过程中,肯定要避开重复、无效、纷繁的劳动,在实施前要有标准、有安排,实施过程中有侧重建议节庆式’的大型活动能按以下的原则进行
1、儿童性也就是说,应当以幼儿在过程的发展和获得为主要目标,不能依据成人心目中的动作规范、整齐划一为标准孩子们在过程中能够获得什么,才是老师们应当关注的例如对艺术的感知、与同伴的合作、倾听和理解水平的提高等
2、参加性让全园每个幼儿都能参加‘节庆式’的大型活动,不能让它成为某些幼儿的舞台,提倡‘全民参加’的观念
3、整合性‘节庆式大型活动的组织,应当提倡全园各部门、家长,甚至是社区的资源整合例如老师要激发幼儿在活动中的主动性、表现欲;后勤要事先做好保障;家长须要全程参加、协作;在社区进行有效的宣扬等等一次胜利的、有影响的大型活动,并非一蹴而就,须要在幼儿园、家庭、社区……的共同努力下,做到尽善尽美
(二)以年龄段划分的‘集体课程式大型活动依据幼儿的年龄特点的不同,分年龄段开展幼儿园大型活动,是我们的一次新尝试小班的孩子入园不久,正经验着分别焦虑、环境适应、自我意识提升’等他们对自身与家人、自身与集体等关系的关注程度正逐步提高为此,我园设计并开展了以‘稳定幼儿心情,珍视生命为主要目的‘集体课程式大型活动一一《生命教化》这是一次仅以幼儿园小班为主要参加对象的大型活动在活动中,我们设计了若干个精彩纷呈的环节,均围围着对小班孩子实施生命课程教化的主线,充分体现了‘集体课程式大型活动教化性、针对性、有效性的特点活动中不乏学问性内容的传授,却不是生搬硬套、机械灌输,而是以小品、学问问答、孩子与家长的互动,大中班哥哥姐姐的助兴……生动活泼的形式开展小班的孩子从活动中知道了每个人都是由妈妈生出来的,每个人都是爸爸妈妈的珍宝,每个人都要经验从小变大的成长,要爱身边的每一个人……这一次‘集体课程式大型活动的尝试,给了我们惊喜,让我们感受到大班、中班也可以有适合自己年龄段的课程式大型活动,例如:可以在中班开展‘交往为主的集体课程式大型活动,在大班开展社会责任为主线的集体课程式大型活动《规程》中指出幼儿园的课程是有目的地、有安排地在幼儿园有打算地环境中发生,能够帮助幼儿获得有益的学习阅历并促进其身心全面和谐发展的各个环节、各种活动的总和我园创建性地将大型活动与课程融合起来,不仅突破了只在日常活动中实施课程的一贯做法,还集中体现了如何追随幼儿的生活和阅历,找到了解答幼儿共同的学问需求的有效途径更是充分相识到了新的大型活动观对幼儿发展产生的巨大价值可以说集体课程式大型活动是我园开发的大型活动的一种新模式,是更符合不同年龄段幼儿发展须要的一种大型活动
(三)依据友情团队为单位开展的‘人际交往式大型活动我园激励老师们依据自身发展的特点、班级的个别状况等,形成了友情团队因为友情团队开展活动往往是3个以上的班级,且场地、环境的要求与大型活动别无二致因此,我们将此类活动也归入大型活动的范畴友情团队开展的大型活动,较前两种而言,往往是幼儿人数少、涉及范围小,但其优点在于便于组织和更适合关注个体,因此我们将此类大型活动的开展定位为“人际交往式”目的就在于多次组织此类大型活动,让幼儿频繁地尝试与不同年龄、不同班级的同伴交往,总结有效的交往技能,促进交往实力、水平的发展和进步同时,老师对幼儿的关注程度能够更加详细化、个别化我们尝试过“清明诗会”“故事竞赛”“楼道创设”等活动在这些活动中,我们关注的是幼儿是否敢于自我表达、自我展示,是否敢于和不同班级的同伴有效交往,是否能有效总结交往方式……例如“清明诗会”就是4个班的友情团队开展的一次大型活动活动选择了风筝飘舞,春花烂漫的清明节诗会上,小挚友和老师一起诵读充溢春意的古诗、散文,走进中华传统佳节一一清明节;同时邀请了闻名儿童节目主持人一一陈岳叔叔给大家讲解并描述清明的传闻故事;还不忘
5、12汶川大地震中逝去的同胞,为他们献上了代表哀思的白花……每一个孩子在清明诗会中,都有大胆表现的机会,而活动的小规模性使得老师也从纷繁的‘任务中解放出来,继而尽量多地关注到了更多的孩子,关注到了每一个体哪一些孩子大方自信,哪几个孩子交往困难,哪一些孩子还须要多激励依据友情团队为单位开展的人际交往式大型活动,因为便于组织,随着活动的开展和增多,孩子们相识的挚友更多了,交往的技能和水平显著提高,更加自信了
(四)以情感须要为主线的‘情感教化式大型活动我园是情商特色园,在长期进行的幼儿心情情感教化中总结了许多有效的阅历,如何将这些阅历投射到大型活动中,使更多的幼儿受益?我们进行了大胆尝试国庆节,我园开展的“祖国妈妈在我心中”的大型活动系列,就是以情感教化为特色的例子国庆大型活动为期一周,每个孩子都参加,每天都有活动重点,每天都出精彩孩子们共同经验了评比《我和祖国妈妈》的优秀家庭小报、举荐最佳旅游小明星、组织‘我和祖国’的故事会、参加‘我爱祖国’的大型绘画活动、开展“祖国妈妈在我心中”的大型课堂活动在国庆大假之前,我们首先给孩子们布置了一个特殊的小任务制作《我和祖国妈妈》的小报孩子们在家长的帮助下收集资料、共同制作这是一个学习和获得的过程,更是孩子和家长感受浓浓亲情的过程一张张各具特色的家庭小报呈现在我们面前时,我们感觉到它们已经超出了‘报纸的范畴,俨然是一本本‘酷爱祖国’的教科书!可以想象孩子们在其中的收获是多么的大而深广若干个系列活动如火如荼地进行着,全园孩子踊跃报名、主动参加他们充分展示自己,英勇表达,主动沟通……自信念获得了前所未有的提高过程中,老师更是充分利用系列大型活动的契机,时时到处关注孩子们在活动中的心情情感,引导孩子们克服困难、主动表达、擅长沟通、乐于助人……情感教化渗透到了大型活动的每一天、每一个环节,涉及到了每一个孩子无论是在最佳旅游小明星中的pk,还是在‘我和祖国故事会中的拉票;无论是‘我爱祖国’的大型绘画活动的特性展示,还是参加‘祖国妈妈在我心中的大型课堂活动一系列的大型活动涉及到了心情情感中的自我觉察、移情、自信念、沟通技巧、心情的表达、克服困难等诸多方面的教化,充分体现了‘情感教化式大型活动的特点以上的介绍是我们在大型活动的组织中,进行的一系列尝试,是否合理、科学,还有待我们在下一阶段进一步考证不过,敢于大胆尝试,对我们来说是特别宝贵的阅历,使我们在幼儿园大型活动的组织中,不断深化和进步,开创有自己特色的大型活动之路。