购物袋与环保（教学反思）综合实践活动六年级上册 粤教版

《购物袋与环保》教学反思《购物袋与环保》这一实践活动，是符合当前社会热点践行低碳生活，保护自然环境充分发掘学生身边的资源而研发的主题活动，践行了综合实践活动的理念，激发了学生的学习兴趣，使学生各方面的能力得到了发展，是一次比较有意义的实践活动，针对这次活动的开展提出以下的建议、课前布置学生预习课前老师要把自己的一些想法通过预习提纲1的形式渗透给学生，让学生的思维和老师的保持一致组织这次综合实践活动前，我经常利用课余时间和一些学生聊天，关于塑料袋与环保这方面的内容，渗透环保的意识和知识，尽量让学生多了解这方面的内容调动学生积极参与通过一段时间的谈话，学生参与这次综合实践活动的要求就成熟了、课间指导学生制定研究方案2帮助研究小组完成研究方案的设计，并给予指导从而控制研究的进程、方法、质量等因素放手让学生自己确立活动方案、主题和计划活动方案设计、方法、分工、活动步骤等我在这一课的学生活动方案设计中，先让学生根据自己的研究任务，制定活动方案，再根据学生的方案指导如可以到那里去收集、找谁、那里有我们所需要的资料？并要预设问题如果你所收集的资料没有找到，去采访的对象不配合怎么办？等有些学生会感到困惑、茫然，他们已经习惯于教师“教”，还不太善于自己“做”因此，教师要适当启发引导，与学生讨论、商量着进行，在时间的要求上不强求一致、教师要表达与同学们一块学习，共同探讨的愿望，渴望学生的帮3助和支持，这种平等的师生关系，更能调动他们主动参与的热情事实上到真正开课时，学生已经基本上完成了学习任务，课堂教学只是为学生的释放、交流，提供了一个展示平台、在设计这个活动时，考虑到学生对这个问题比较熟悉，购物与每4个人的生活都密切联系，环保意义深远学生生活的周围，有市场、超市、环卫所等部门进行调查研究、参观访问等活动都比较方便,而且我校大部分学生家庭条件比较好，都能在家里通过上网查找资料，或者到学校图书馆、电脑室查找书籍，获取知识途径比较多结合本校的实际情况，灵活调整活动方案，尽量挖掘学生感兴趣的子课题，子课题的选取又在自己可控的范围内，确保活动能顺利进行本节课选择密切联系学生自身生活和社会生活的实践性课题，纵观整节课的教学过程全由学生通过独立自主、合作探究完成，老师没有包办代替，只是做了适当的引导和点拨，逐步培养学生的探究思维实践创新能力，并在课中充分贯彻自主性、实践性、开放性与生成性，体现了三维目标和学科间的整合使学生真正成为学习的主人。