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文本内容:
苏教版一年级上册《的分与合》教学设2-5计苏教版一年级上册《2-5的分与合》优秀教学设计
一、情境导入师看,这是谁呀?(XXX)今天,他在取经的路上,采了4个桃子,他想分到2个盘子里,他要和师傅分着吃,该怎么分呢?(板书分)
二、教学例
11、4的分大家用4个花片代替4个桃,分成2盘,看看分的结果怎样?(学生动手操作)谁愿意上来一边摆,一边说,你是怎么分的?(师根据学生回答,有意识的在黑板上按顺序摆出不同的方法)
(1)一生说,左边的盆子里有几个呢?右边盘子里有几个(请几个小朋友来说一说)师也就是把四个桃分成了2个和2个,数学上我们可以这样说,4可以分成2和2,(齐读)随即板书
(2)还有吗?谁再来摆一摆,你能像老师这样说一说吗4可以分成了几和几?(4可以分成1和3,板书)(请几个人来说一说,一起说)
(3)看,还有吗?小朋友们,你也能像老师这样说一说吗?4可以分成了几和几?(4可以分成3和1,板书)师现在我们已经把4可以分成几和几了现在,老师把小朋友们的摆法进行了整理,看!老师是怎么整理的?为什么这样整理?师对就是有序那现在来有序的读一读刚刚小朋友们在读的时候有没有感觉差不多或者是一样的分法吗?生4可以分成1和3,4可以分成3和1是一样的,只是交换了位置
2.4的合师我们知道,有分就有合(板书合)是的,那现在你已经知道4可以分成几和几,那你知道几和几合成4吗?谁可以试着来说一说那现在你们能把4可以分成几和几,几和几合成4这两句话连在一起说吗?谁来试试到这里,我们已经研究了4的分与合
三、教学“试一试”
1、5的分小同伙的表现真的很棒,帮XXX办理了这个问题,XXX拿出了5朵大红花,奖励给我们班的小同伙目前请小同伙们从学具盒里再拿出一个花片那目前啊,老师要来考考你们了,你晓得5能够分成几和几?几和几合成5呢?请用你们5个花片,试着分一分?并和同桌互相说一说,5能够分成几和几?几和几合成5谁愿意上来摆一摆,说一说一生一边摆一边说,5能够分成2和3,2和3合成
5.表扬师老师这样也有两个小朋友摆了一下,看看谁和他说的是一样的分与合?生小女孩师小男孩说他也看出了一种不同的分与合,你晓得是什么吗?(5可以分成3和2,3和2合成5)师埃,原来一种摆法,只要观察的位置不同,就可以写出两种分与合呢!那你还有不同的摆法吗?谁也愿意上来摆一摆生摆,师那你能说出几种分与合?
(2)哪两种?那5的分与合目前有几种啦?只要记几种?谁能很快的记住?现在老师和小朋友们来做一个对对碰我说5可分成1和4,你马上说和我相反的分与合,可以吗看来啊我们已经记住了4和5的分与合,现在请你把书翻到第34页,我们来完成书上4和5的分与合,马上填好好了吗?把书合上现在啊,XXX想带着小朋友们来智慧城堡闯关啦!你敢吗?
四、练
1、完成第1题好,那我们先来闯第一关,摆一摆,填一填请一生自己说说2可以分成几和几,几和几合成23可以分成几和几,几和几合成3o再齐说那我们来总结一下,今天我们研究了那些数字的分与合呀(完善板书
2、
3、
4、5的)
2、游戏出圆片现在老师想带着小朋友们来做个手势游戏教师说明游戏规则请一位小朋友合作老师先出示一个数字,老师手里先拿一个数字
4.那我们就要来说4的分与合师我出1;另一生说我出3;然后一起说4可以分成1和3,1和3合成
4.,
4、完成第3题好,现在继续闯关,有信心吗?开火车,说一说,填一填
(1)看车头上的数字是4,那就是要我们填4的分与合
(2)学生自己填写,教师巡视对个别有困难的学生举行辅导
(3)请学生将自己填写的读给大家听
(4)找规律说说自己观察到了什么,能不能找到规律体会每组上面的一个数由小到大,依次多1,每组下面的一个数由大到小,依次少lo
五、总结全课今天,同学们学的很开心吧!都积极主动地参加了活动,学到了一些新的常识谁能说说这节课我们学了些什么?说一说,教师归纳(今天我们研究了
2、
3、
4、5各数的分法,以及学会了几和几能够合成
2、
3、
4、5的方法,记住了
3、
4、5各数由一个构成,能够推想出别的几个构成这就是我们今天所学的内容,板书课题2-5的分与合同学回家后跟你的爸爸妈妈说一说2-5的分与合)教后反思在教学2到5的分与合之前,学生对这些知识点已有一个初步的认识,因为他们在幼儿园接触过,但不是太清晰,而且学生没有有序、成对的意识,所以教学的重心应该放在帮助学生形成成对、有序的意识这节课我是通过操作、合作让学生自己探索
2、
3、
4、5的分与合,而且要让学生多练分与合连着说重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多,每一个环节不管是游戏或是练,都很注重说。