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小学主题班会一一独特的叶子活动背景生命的真谛是什么?生命是大自然中偶然发生的幸运,来之不易,随着时间的推移会不可逆转地走向尽头,相较于茫茫岁月,生命是短暂的,这是生命的共性,生命的意义在于个体的独特四年级学生对生命的概念没有完整的认知,孩子们知道什么是有生命的事物,但对于生命的本质与特点不是很清晰,以致于容易出现对生命个体之间的差异比较淡漠,有的可能对有特殊体质或体型的同伴未能给予足够的理解,可能对植物、动物未能给予爱护认识生命的本质与特点是理解生命的基础,也是懂得生命价值与意义的前提认识生命的独特,才能更好地理解生命,感受个体存在的真切,懂得生命的价值与珍贵活动目标知识与技能了解生命个体的独特性,从看、触、听来感受和认识生命过程与方法通过游戏和亲身体验,理解生命的独特,感受生命真实的存在情感、态度与价值观理解生命独特的涵义,思考生命的意义和价值,从而悦纳每个独特的生命个体活动对象小学四年级学生活动准备教师叶子、课件、白纸学生仿照例子,做一张生命记录卡活动流程
(一)生命记录卡.教师导语孩子们,课前我们布置了预习,按照屏幕上的例子,做一份生命记录卡,现在请同学上来分享一下,你观察的是什么生命?有什么特点?
1.全班交流分享•从同学们分享的记录卡中,你们发现了什么?
2.教师点拨每个生命体都有自己的特点,同一类的生命也有不一样的地方3【设计意图课前让孩子自己主动观察生命,从孩子自身的角度出发,把观察的结果做成记录4卡,从中体会生命个体的特点,再从不同的记录卡中感受生命个体之间的差异,进而体会每个生命的独特性,为后面的环节做铺垫】
(二)叶子游戏请同学上来从这堆叶子里找出两片相同的叶子(请学生参与活动).教师点拨虽然同类的叶子看着相似,但是仔细观察,叶脉、形状等都有细微的不同,世界
1.上没有两片完全相同的叶子,正如生命2【设计意图叶子游戏,意在让学生从许多叶子中发现,没有两片完全一样的叶子,从而体会世界上没有两个一样的生命游戏的导入,激发学生的课堂兴趣,同时也点出本堂班会课的主题】
(三)感受生命.看见生命
①教师提问同学们,如果用一种颜色来代表生命,你会用什么颜色?为什么?(学生回答)1
②教师点拨小草是绿色的,花儿是彩色的,人有黄、黑、白的肤色,河马是褐色的……生命是有颜色的,而且是五彩缤纷的
③根据轮廓猜生命名称(学生回答)
④教师点拨生命是有形状的,而且各有各的形态
⑤看背景为纯音乐的视频嫩芽抽发、花儿绽放、蜗牛爬行、小鸟飞过、水母畅游、猎豹飞奔、人跑步……小结每个生命都有着自己的颜色,有着自己的形态,有着自己的速度【设计意图用颜色来表示生命,通过轮廓来猜生命体名称,调动学生在脑海中的对生命的印象和理解,将生命体的描述具体化,从视觉上感受生命个体的独特性】,触摸生命
①摸一摸自己的脉搏,是什么感觉?(温热、光滑)2
②你还知道触摸其他生命的感觉吗?(大树的冰冷和粗糙,小狗的柔顺,花瓣的细嫩)教师小结或粗糙、或细腻的外表下,每个生命都有着自己特有的温度【设计意图生命也是有触感的,或粗糙、或细腻,让学生在触摸自己的脉搏中,感受生命的温热,对比不同生命体的触感,从触感上感受生命个体的独特】.倾听生命
①听音频人、动物、昆虫的叫声猜猜是什么声音?(学生回答)3
②摸摸自己的心跳声,闭上眼睛秒,专心地数一数跳动了多少下?请在白纸上画出自己的这秒的心跳图30(学生展示,学生自由回答)30
③波纹或高或低,每一份心跳都有着自己的节奏,每一声跳动都是独特而美丽的【设计意图静心数自己的心跳,感受自己的生命的跳动,在宁静且跳动的秒中,建立与自己的内在联系,感受脉搏跳动带来的那份神奇与欣喜,并通过画出自己的心跳动图,感受自30己本身的独特,由己及人,悦纳生命】
(四)绘本总结.阅读绘本《生命的四季》.孩子们,四季流转,生命是毛毛虫一层层地蜕变成美丽的蝴蝶,各种蔬菜瓜果由生长到成熟,1小蝌蚪游呀游,最终变成了青蛙……那么,你觉得生命是什么?
2.学生自由回答.教师点拨世间生命多姿多态,每个人、每只小鸟、每只小蚂蚁、每棵小草……从孕育到生3长,从蓬勃到衰落,每个生命都如此独特,有着自己独有的色彩、独有的形态、独有的温度、独4有的气息,值得被接纳、被欣赏•布置作业每人领一条蚕虫回家,喂养桑叶,每天仔细观察蚕虫的变化,养到蚕虫织茧时,把你养蚕过程中的感受写一写5图片【设计意图《生命的四季》讲述了不同生命体由孕育到衰落的过程,在这个过程中,每个生命都绽放出独特的魅力,在此基础上引导孩子说说生命是什么,将本节课的内容内化为自己的理解最后从绘本阅读中总结出生命的各色各样,姿态万千,独一无二,进而渗透接纳自我、接纳其他生命的意识蚕的生长过程分为卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段,需要小半月才能完成,理解生命是个缓慢的过程,让学生在喂养、保护、观察蚕的过程中,感受生命生长的奇妙,在精心呵护中体会生命的独特与可贵】。