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观察的事物火烧云的颜色形状变化极多,一会红彤彤,一会金灿灿,一会像鸟,一会像狗……真正把“火烧云”写活了,让人感到作者的细致的鲁迅先生说过“不要看了就写,要观察了又观,研究了再研究,观察和描写的方法值得我们学习和借鉴精益求精,哪怕最平凡的事情,也能创造出它的生命力”所以反复仔细的观察对每一个初学写作的人,显得尤为重要,只有带着学生去课文中亲身感受一下,学生才会真正体会到细致的观察给作文带来的巨大帮助,从而示意、自觉地培养自己经常观察的习惯
二、取材于生活、激发兴趣兴趣是作文教学中最好的老师,是写作入门的向导由于学生每天的时间总是上课、下课,每天的活动天地就是学校、家里他们的事业得不到开拓,收集不到可写的素材,所以对写作文有了厌倦感、怕写作文要想提高学生的写作水平,首先要激发学生的兴趣作文教学要走进学生的生活中,引导学生留心观察周围熟悉的事物,感受生活中每一件令人愉快的、伤心的、教育深刻的小事让他们知道作文素材就在身边引导学生联系生活实际,从生活中取材,拓宽学生的习作思路,和学生一起去感受春暖花开、冰天雪地、落叶缤纷、风雨雷电,观察生活中的自然现象、自然景观引导学生用心灵去观察周围的事物,如习作教学中的丰富多彩的校园生活家乡的美丽风景;祖国的传统文化、传统节日等都是很好的写作素材记得在敬老节来临之际,我领着学生参加了村委会组织的敬老活动,在欢快的节日气氛中,同学们倾听了爷爷奶奶们的故事,回来之后感触都很深,于是,我引导学生开展了一次《爷爷、奶奶的故事》为主题的习作活动,在这次习作中同学们积极性很高,习作中也是无处不流露着真情所以,写作的灵感与生活是分不开的,只有从生活实际出发才能拥有真情实感在教学中要还要给学生写作的自由空间,引导他们大胆的想象,并写自己喜欢的事物
三、认真剖析课文,学习其写作方法剖析课文是学生学习其写作方法、深刻领会作者写作意图的重要环节,因而,教师应让学生既知其知,又知其然、确定中心选择材料1不管是什么文章,都表达作者的意志、愿望和要求,表达了作者的爱、憎、好、恶这就是文章的始终,因此,对文章中心的确立十分重要,与此同时,还可严格选材提供依据在学习《古井》一文时,让学生理解作者先确定了古井整理人们无私的奉献,而对人们无所求的中心话,再围绕这个中心选择古井的位置,古井对人们的贡献及村里人学习古井精神,帮助孤寡老人等典型,真实的材料来进行编写,从而使中心更加突出,论证更加透彻,同时,结合本单元的作文要求,对学生进行训练,启发学生自己命题,确定中心选择材料,如写一个你尊敬的人等、理清思路安排结构2“思路”是文章的脉络和主线,“结构”是作者思路的文字反映,它表明了作者的反映以客观事物的条理性和规律性,《观潮》一文,作者就是按钱塘江大潮自古就是天下奇观,和潮来前、潮来后的线索描写的,教师要引导学生抓住这一线索,理清思路,明白文章结构严谨,层次分明的缘由,从而有效地指导学生进行作文提纲的规定、处理好段落与段落,句子与句子的关系3每篇文章都是由无数段落构成的,而段落又是无数个句子组成的,在文章中,每一段都有中心,在段落里,所有的句子都是围绕段落中心思路组织起来的,在《高大的皂荚树》一文中,作者分别以春、夏、秋、冬的皂荚树充分考虑了段落与段落,句子与句子的承上启下的过渡,同时注意了文章的首尾呼应,突出中心--皂荚树那无私的奉献精神、贴近生活实际4生活是写作的源泉,任何文章都是社会生活在头脑作用力的反应,没有生活的积累,是写不出感人的文章的,小学生作文就要练习把自己看
四、让评语为学生习作引航以前我在批改习作是,总是用自己成旧的眼光去衡量学生的作文,把它们批得“体无完肤改得“面目全非”但是通过长时间的时间下来,受到的效果却不尽人意,反而优势还挫伤了学生的积极性,使得他们不爱写作文,总觉得写也写不好,甚至导致写作兴趣的丧失通过反思与更新,我充分利用批改这一环节去引领学生,是指为学生的习作领航如有一次习作,写你身边熟悉的人,要求通过具体的事例,表现人物的品质;通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的性格一位同学写的是他的奶奶很勤劳,父母在外面做生意,他和妹妹与奶奶生活在一起,奶奶每天天不亮就起床做饭,衣服破旧也舍不得买等等通篇都是泛泛而谈,没有通过具体的事例来表现奶奶我的品于是中心明确-奶奶勤俭节约,但要用具体的事例来表达这个中心,还要让你笔下的人物说话、行动,这样,人物个性就鲜明了结果,通过认真的修改,通过吃剩面这件事来写奶奶的节俭其中一处写的很精彩一碗剩面条吃完了,奶奶又习惯性地用筷子把粘在碗壁上的扒在一起,再将碗竖起“哧的一声把仅剩的衣袋内面条吸进嘴里过了一会儿,用舌头将嘴唇舔一圈,接着用干枯的手把嘴一抹,笑呵呵的说“吃饱了”这样,一位纯朴、节俭的老人形象活生生的展现在我们的面前让作文评语成为学生学习的引航,对于小学生来说,要改好一篇习作还需要老师“点石成金”,充满温情让温情的评语成为学生习作的指路明灯总之,作文教学不是件容易的事,作为一位语文教师,我们必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,从低年级开始培养,贴合学生生活实际,引导学生以不拘一格的形式表达不拘一格的思想,重视对学生写作的激励,让每一个学生都快乐起来,写上自己的、自然的作文,让学生爱上写作【参考文献】[]王文湛《加大基础教育课程改革力度、扎实做好课程改革实验工作》1再《人名教育》年第九期;2001⑵冯建军生命与教育[]北京教育科学出版社,;M2004,43—67[]人教版小学语文大纲3姓名吴玲粉性别女民族汉工作单位及职务文山州麻栗坡县麻栗镇冲头小学教师通讯地址文山州麻栗坡县麻栗镇冲头小学邮编:663600联系电话:。