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「小学人际交往」学会说〃不〃一一海绵宝宝变形记,01基本信息,适用学段小学中高年级课程课时一课时(40min)活动准备PPT、学案纸活动场地教室・02设计思路・《中小学心理健康教育指导纲要》中指出,心理健康教育的重点内容是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容同伴之间树立明确的界限,勇于拒绝,学会说”不〃,是人际交往中重要的议题这也正是本课要探讨的主题本节课借用海绵宝宝的故事作为主线,从情绪、认知、行为三个方面逐步展开,通过帮助海绵宝宝学会拒绝,从而学习什么情况下需要拒绝,以及如何艺术地拒绝在整个课程中,分别借用棉花、〃黑心棉〃、海绵做为实物道具,让学生多感官共同参与,增加了课程的体验感和趣味性成长型思维是一种持续学习、发现潜力和适应变化的思考方式它认为每个人都有发展和成长的潜能,而且通过不断学习和努力,可以不断提升自己与之相对的是固定型思维,这种思维方式认为人的能力是固定的,努力并不能带来成功本课采用成长型思维的理念,以积极的视角看待不敢拒绝这一行为课程一开始借用焦点解决短期治疗技术中的重新建构技术,让同学们更加接纳自己不敢拒绝这一行为接着,通过课堂活动改善关于拒绝的固有认知,重新建立关于拒绝的成长型认知最后,通过小组合作和情境表演,学习什么情况下需要拒绝,以及如何艺术地拒绝别人・03教学目标・认知目标打破关于拒绝的固有认知,认识到拒绝不代表自私,也不意味着就会失去朋友,每个人都有拒绝的权利;行为目标能够分辨什么情况下需要拒绝,并掌握正确的拒绝方法;情感目标觉察自己不敢拒绝时的情绪状态,体验运用恰当的方法和技巧拒绝他人所带来的感受・04教学重难点・重点打破关于拒绝的固有认知,重建成长型的认知;难点在生活中对于不同的情境能够灵活运用说〃不〃的方法教学设计学会说〃不〃一一海绵宝宝变形记Parti.导入阶段视频导入(5分钟)借用一个有趣的视频,激发学生的兴趣,引起学生的共鸣,促进学生的分享Part2转化阶段“贴心棉宝宝〃一一不懂得说不〃(10分钟)通过重新建构,把懦弱的一面弱化,看到自己更加积极的一面善良、乐于助人、热情等,让学生建立积极的自我认知接下来,学生通过活动,帮助海绵宝宝建构更加积极的成长型认知,更加敢于说不〃,为接下来的环节做铺垫Part3工作阶段从〃黑心棉宝宝〃到重新做回海绵宝宝(17分钟)运用〃黑心棉宝宝〃的拒绝方式作为反面示范,让学生意识到这种方式给人带来的不舒服的感受,并总结出哪些情况需要说〃不〃,以及怎样更好地说〃不〃从棉花、〃黑心棉〃到海绵,运用三种不同的意像分别代表了不敢拒绝、简单粗暴地拒绝以及恰当得拒绝,将整节课串联起来,使得课程更加完整Part4结束阶段心灵卡片(8分钟)学生们整节课是在帮助海绵宝宝,但更是帮助自己设计这一情境,学生在帮助这一卡通人物时更加放松的,也更有兴趣参与其中,这一过程也是学生也是学习说不〃的过程最后这一环节回到自己身上,将所学内容真正地运用起来,达到相应的教学效果本节课围绕小学生的人际关系借用海绵宝宝的故事作为主线,从情绪、认知、行为三个方面逐步展开,通过帮助海绵宝宝学会拒绝,从而学习什么情况下需要拒绝,以及如何艺术地拒绝在整个课程中,分别借用棉花、〃黑心棉〃、海绵做为实物道具,让学生多感官共同参与,增加了课程的体验感和趣味性课程三个意象非常可爱形象,板书用心,为课程点赞~由于本节课主要是讲如何拒绝自己的同学、朋友等,课程中注意强调对同伴的拒绝本课内容偏多,要注意时间的分配,把握重点,最后〃心灵卡片〃环节要留足时间让学生解决自己的问题。